浅谈“双减”政策下如何提高学生英语学习效率

浅谈“双减”政策下如何提高学生英语
学习效率
摘要：“双减”政策在减轻学生的学业负担的同时，也考验了教师的教学能力。

兴趣是最好的教师。

学生有了学习的兴趣，就会对学习投入极大的热情，学习效果就会事半功倍。

教师要有意识地挖掘英语课堂的兴趣点，构建和谐高效的英语课堂，从而提高英语教学的质量。

关键词：“双减”政策小学英语兴趣方法
基于“双减”政策的实施，校外补习的填鸭式方法已行不通，校内学校的环境，外语教师的语言能力，课堂教学的方法就特别重要。

让学生能在有限的课堂教学时间内组织学生体验外语学习获得新知识，在使用外语的过程中提升语言能力、综合素养和思维能力。

教师要提高课堂效率，减少“盲目补课”、“刷题”应试等违反教育规律的行为，英语教师要尽量用外语与学生交流，交流学生感兴趣的话题，帮助学生通过外语学习了解周围的世界，或者学习新的知识，而不是仅仅通过教语法，背词汇，通过做练习题，特别是语法练习题，来教学生。

那样不但事倍功半，而且因为这样的外语学习枯燥无味，很容易使学生失去学习的兴趣，形成心理负担，影响健康成长，得不偿失。

因此，教师们既要做好减轻学生过重的作业的“减法”，又做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。

就如何提高小学英语学习的效率的问题，我提出了以下几种观点。

一、教师要有积极的教学情绪
教师是学生的榜样，教师的一言一行都可能对学生产生影响，教师在教学过程中应与学生保持和谐的师生关系，不把生活情绪带到课堂中来，为教学活动的顺利开展创造良好条件，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

（一）教师要热爱学生。

爱是教育的前提，缺失爱心的教育是苍白无力、不能持久的教育。

在人性化的课堂教学中，教师要用亲和力感染学生。

慈祥的目光、鼓励的话语、亲切的面容，让学生感到教师容易接近，愿意走近教师。

其次，教师要尊重学生的个性特征，允许他们有自己的看法和思想。

自由、宽松的环境下学生能最大限度地释放自己，敢于发表见解、勇于创新。

学生在感受到教师的尊重和信任后，再把这种尊重和信任回馈给教师，从而对学科的学习产生兴趣。

（二）教师要善于鼓励学生。

教师提出的问题，只要有学生举手并真诚发言，教师的评价就应以鼓励、表扬等积极的评价为主，不讽刺挖苦偏爱任何学生，做到一视同仁。

要多注重学生学习的优点，让每个学生都自信地面对学习，勇于克服困难，感受学习的快乐和有趣，产生喜欢学英语的情绪，充分调动他们的学习主动性。

二、引入竞争机制，让学生积极学习并思考。

好胜心强，不甘落后，是青少年学生共同的心理特征。

因此，教师要有意识地运用竞争的方法激励学生，使每一个学生都积极主动地参与竞争。

教师可以制定一长期惩奖的机制。

如学生们的期末的总成绩在很大程度上取决于平时的课堂表现。

对老师提出的问题或设计的活动。

若主动回答或参与可以计一星。

以小组为单位，组长统计分数。

以周为单位整理并统计星星数量，以月为单位评选出学习之星，进步之星等并给予奖励。

教师还可以任命小老师，互帮互助，小老师帮助对象显著提高，还会有额外的物质奖励。

三、有趣的教学活动让学生学习效率稳定长久。

英语课堂教学必须改变一味讲授的方式，教师要有意识地探寻不同的教学方法，激励学生不断处于最佳学习状态之中，使他们乐于探索知识。

要留给学生足够的时间自我练习并展示。

在英语教学中教师要在形式多样的课堂教学活动中，充分体现出学生的主体作用。

学生在参与中激发学习兴趣，提高学习效果。

如
1.充分利用多媒体教学
多媒体将学习内容图像化，可以通过视频、音频、图片等形式，带给学生更
加丰富生动的感观体验，将课文内容展现在眼前，使教学内容更具体、更生动，
充分吸引住学生的注意力。

借助多媒体设置闯关活动如单词与图片的匹配，what’smissing，通过擦除图片学生抢答对应的单词，单词分类游戏。

同时，通
过互联网可以搜集呈现海量的教学资源，拓宽了学生的视野，借助于多媒体情境，可以充分提高学生的学习兴趣。

2.借助室内游戏调动学生学习积极性
针对教学内容设计不同的教学活动，在游戏中内化新知识。

如方案一：在right，left，back，go straight等方位单词教学中，教师
可以设计利用全身反应法让学生跟着做，或者教师做动作学生说对应的词，或者
教师发出口令学生做，做错的学生表演做鬼脸。

还可以小组比赛看哪一组动作或
表达一致且正确率高，让学生在学中玩，玩中学。

方案二：在句型教学的过程中，可以教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，引导学生进行趣味跟读。

教师也可设计接龙游戏增加难度。

如在教学I like......句型中。

学生以小组为单位练习。

同学1说I like apples. 同学2接着说：she likes apples，and I like bananas. 同学3说：she likes apples，he likes bananas， and I like pears以此类推。

最后看
哪个小组表达清晰且正确。

方案三：还可以分发表格，学生进行全班走动问答，利用信息差，询问what do you like? 对方回答:I like...得到信息后填写表格。

在规定的时间完成表
格者加一分。

在交流中提升口语表达。

不局限于课本固定答语，提高学生灵活运
用新知识的能力和学习新知的兴趣。

方案四：在短文教学中，可以采用分段式脱稿表演挑战，生动形象者加多个星。

角色扮演中采用分段表演减小挑战难度，增加学生之间的竞争力，活跃了课
堂氛围的同时有效的提升了教学效率。

四、教学反馈要及时有效。

小学生学习容易遗忘，需要及时的反馈复习，加强学生对知识的掌握。

反馈
要根据学习内容的性质选择适当的方法，如学习了一个单元的内容，可以提问这
个单元你有什么收获。

学生做对了，立即予以肯定，可以增强其自信心、愉快感
和自豪感，并有助于保持已有的知识。

如果做错了，立即告知正确答案，尽快在
头脑中消除错误的痕迹，建立正确的印象。

但在进行英语技能训练时，轻易不要
打断学生，要在其训练完毕再提出要求。

这样就消除了学生怕错的心理负担，从
而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。

课后作业也不再是反复抄写，可以
让学生设计一个思维导图来阐明他对本单元的理解与运用。

总之，教师要积极响应双减政策。

小学英语教学应该避免机械的学习和操练，避免繁重的作业。

学习效率才是关键，培养兴趣是根本，有了兴趣学生才能积极
主动地为之追求，学习的效率才能有效的提升。

教师的教学情绪是教学的良好开端，宽松、和谐的课堂气氛最容易激发学生愉快的情感，使他们乐于参与到教学
活动中来。

学生对知识的独到理解和灵活运用就是最终目标。

采用竞争机制，激
发学生良好的竞争意识，主动参与学习，展现自己的个性，让每一位学生都能得
到发展。

小学英语教学要也应该注意讲究方法，增强英语学习的趣味性，让学生
在形式多变的教学中，感受到快乐，进而提升小学英语课堂教学效率。

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