《回延安》PPT精品课件(第2课时)
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第一单元
回延安
第2课时
语文 人教版
八年级下册
学习情境
上节课我们通过朗读感受了陕北民歌“信天游”的特点，梳理了 诗歌内容，围绕“回延安”这一线索理清了诗人的情感变化。这节课 让我们一起来聚焦诗歌的艺术特色和民俗内涵，加深对“延安精神” 的理解。
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。 【点拨】
示例：红色。 “杨家岭的红旗”“赤卫军，青 年团，红领巾”“红窗花”“肩膀上 的红旗”“白羊肚手巾红腰带”。
学习任务二
2.诗人对延安的深厚情谊从何而来？结合你的历史知识谈一谈。
示例：16岁的贺敬之来到延安，是延安的黄河水、小米粥哺育 了他成长，是延安精神让他成长为一名坚定的革命工作者。延安记 忆成为他一生中最难忘的记忆。延安是革命圣地，凝聚着革命精神， 成千上万的年轻人从祖国的四面八方像奔向太阳一样，奔向他们心 中的革命圣地延安。所以，在诗人的心中，再回延安，他首先想到 的是那艰苦奋斗的延安精神、延安魂，深厚情谊油然而生。
课堂小结
这节课我们重点赏析了诗中的语言特色 ， 并加深了对比兴手 法的认识。此诗是一首用信天游形式写成的激情澎湃的诗篇 ， 诗 人在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神 ， 从中我 们可以感受到诗人跳动着的脉搏一对“母亲延安”那份永不泯灭 的真情。
课后作业
1.基础型作业：完成课后思考探究题四。 2 . 发 展 型 作 业 ： 完 成 “ 阅 读 突 破 —— 课 外 提 升”“写作达标”习题。
此句兴中兼比，以“羊羔吃奶”之事，喻写出延安人民对 自己的养育之恩，表达了诗人对母亲延安的眷恋之情。此句也 可视为比兴兼用。
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。 “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书
此”句兴中兼比，先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上 的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的 斗争生活和学习的写照。
比兴：这是“信天游”中大量使用的手法所谓“比”，即比喻 。古人说：“比者，以.彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。
古人言：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。 示例一：“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。”
此句从主观感觉描写客观事物。“唱”“笑”“把手招”, 运用拟人的修辞手法，表现出河流、村庄、旗帜都热情欢迎诗 人的到来，表达了中运用的修辞手法,分析讨论其表达效果。 示例三：“一条条街道宽又平，/一座座楼房披彩虹；/一盏 盏电灯亮又明，/一排排绿树迎春……”
此句运用排比的修辞手法，写出了延安的新面貌，表达了 诗人对延安建设成就的赞美。
学习任务二
1.诗人是在延安成长的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情，他 把延安称作母亲，你认为在诗人的眼中，延安是什么颜色呢？
板书设计
修辞手法（比兴、夸张、拟人、排比等）
真挚延安情
永恒的延 安精神
多种表达方式（抒情、描写等）
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。
示例二：“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人” 此句兴中兼比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关
系，引起下句，比喻诗人自己和延安山水、延安人民密不可分 的关系，写出了诗人对延安的深厚感情。
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法,分析讨论其表达效果。 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
回延安
第2课时
语文 人教版
八年级下册
学习情境
上节课我们通过朗读感受了陕北民歌“信天游”的特点，梳理了 诗歌内容，围绕“回延安”这一线索理清了诗人的情感变化。这节课 让我们一起来聚焦诗歌的艺术特色和民俗内涵，加深对“延安精神” 的理解。
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。 【点拨】
示例：红色。 “杨家岭的红旗”“赤卫军，青 年团，红领巾”“红窗花”“肩膀上 的红旗”“白羊肚手巾红腰带”。
学习任务二
2.诗人对延安的深厚情谊从何而来？结合你的历史知识谈一谈。
示例：16岁的贺敬之来到延安，是延安的黄河水、小米粥哺育 了他成长，是延安精神让他成长为一名坚定的革命工作者。延安记 忆成为他一生中最难忘的记忆。延安是革命圣地，凝聚着革命精神， 成千上万的年轻人从祖国的四面八方像奔向太阳一样，奔向他们心 中的革命圣地延安。所以，在诗人的心中，再回延安，他首先想到 的是那艰苦奋斗的延安精神、延安魂，深厚情谊油然而生。
课堂小结
这节课我们重点赏析了诗中的语言特色 ， 并加深了对比兴手 法的认识。此诗是一首用信天游形式写成的激情澎湃的诗篇 ， 诗 人在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神 ， 从中我 们可以感受到诗人跳动着的脉搏一对“母亲延安”那份永不泯灭 的真情。
课后作业
1.基础型作业：完成课后思考探究题四。 2 . 发 展 型 作 业 ： 完 成 “ 阅 读 突 破 —— 课 外 提 升”“写作达标”习题。
此句兴中兼比，以“羊羔吃奶”之事，喻写出延安人民对 自己的养育之恩，表达了诗人对母亲延安的眷恋之情。此句也 可视为比兴兼用。
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。 “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书
此”句兴中兼比，先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上 的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的 斗争生活和学习的写照。
比兴：这是“信天游”中大量使用的手法所谓“比”，即比喻 。古人说：“比者，以.彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。
古人言：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。 示例一：“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。”
此句从主观感觉描写客观事物。“唱”“笑”“把手招”, 运用拟人的修辞手法，表现出河流、村庄、旗帜都热情欢迎诗 人的到来，表达了中运用的修辞手法,分析讨论其表达效果。 示例三：“一条条街道宽又平，/一座座楼房披彩虹；/一盏 盏电灯亮又明，/一排排绿树迎春……”
此句运用排比的修辞手法，写出了延安的新面貌，表达了 诗人对延安建设成就的赞美。
学习任务二
1.诗人是在延安成长的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情，他 把延安称作母亲，你认为在诗人的眼中，延安是什么颜色呢？
板书设计
修辞手法（比兴、夸张、拟人、排比等）
真挚延安情
永恒的延 安精神
多种表达方式（抒情、描写等）
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。
示例二：“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人” 此句兴中兼比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关
系，引起下句，比喻诗人自己和延安山水、延安人民密不可分 的关系，写出了诗人对延安的深厚感情。
学习任务一
小组交流诗中运用的修辞手法,分析讨论其表达效果。 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”