【完整word版】六年级中班数学：认识数字8

中班数学：认识数字8
中班计算活动：认识数量8
（第一课时）
活动目标：1在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义；
2运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的快乐：
活动重难点：理解8的实际意义；
活动准备：‘8’的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本,教师图片等
活动过程：一复习7以内的任意数
1为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。

要求：在规定的时间内找出‘超市中任意物品的数量’，把数数结果展示在展板。

奖励一个星！
二分享自己的发现，感知‘8’
1幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃---请幼儿来说说自己是怎么发现数量的
2在超市里发现那么多的数量为的’8’物品,请问幼儿有谁认识’8’的?
出示数字卡片8,一起说说8像什么?
3小结:8除了可表示超市里的那些物品外,请孩子来说说还可以表示其他物品?（还可以在自己的身体上找）
4教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类,出数量是8的图形.
三运用自己的认识,作业’8’
1感知,了解了8的含义后,请幼儿完成相关作业练习;
2教师讲评,提醒幼儿:凡是数数合起来有8样(种)的物品,饰件都可用’8’表示;
3活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8来表示的;
但在当初，像希腊这样一个文明古国长期被土耳其统治，只要略有文明士己忆的人一定会非常痛苦。

这种感觉，比一般的亡国之痛还要强烈，因为文明早已成为一种生态习惯，却要全部拆散，用一种低劣的方式彻底替代。

统治者也明知自己低劣，于是便基于自卑心理，越加疯狂地扫荡一切精雅部位，不愿留下一点点。

他们特别害怕那“一点点”蔓延开来，无法对付。

、因此，许多文明古国被奴役之后，往往比其他地方更加荒凉。

冷冻棺/ 。

在这种情况下，保存一点点文明变得十分艰难，只能保存痛苦。

因为只有痛苦，才能把衰败的过程延缓，其至在衰败之后种下复兴的希望。

与埃及、两何、印度等古文明相比，希腊的好处是在被奴役后较长时间地保持了痛苦。

不像有些文明，被奴役后太早结束了痛苦期，即使有机会复元也不知回到何处。

这说到底还应归功于希腊文明本身。

希腊的悲剧训练了人们崇高的痛苦意识，而它的理性精神又使这些痛苦变得单纯而明晰。

相比之下，其他文明即使痛苦也往往比较具体，即使激烈也缺少力度。

在纳夫里亚海滨，我又一次体味了希腊的单纯明晰。

这些城堡虽然给祖先带来痛苦，现在既然狰狞不再，那就让它成为景观，不拆不修，不捧不贬，不惊不咋，也不借着它们说多少历史、道多少沧桑。

事情已经过去，大家只在海边钓鱼、闲坐、看海。

千净的痛苦一定会沉淀成悠闲。

悠闲是痛苦的补偿，痛苦是悠闲的衬垫。

希腊并不富裕，
很多地方年久失修，拥挤简陋，却也很少见到急切的叫卖和招徕。

对物质的追慕，对他人的防范，他们都看捌反轻，闲散之间埋藏着一种无须攀比他人的自重。

大底下重要的是独立个人，这是他们两千五百年前祖先的遗训。

因此他们减少了大量不必要的人际关系痛苦和个人挣扎痛苦，使前面所说的那种有关文明衰落的痛苦更加干净，不着污尘。

以前我走遍意大利南北，一直惊叹意大利人的闲散，但中国驻希腊大使杨广胜先生告诉我：论闲散，在欧洲，意大利只能排到第三。

第一是希腊．第二是西班牙。

在意大利时，经常遇到这种情况：几个外国人在一个机关窗口排队等着办事，而窗口内办事的先生却慢悠悠地走过两条街道喝咖啡去了，周围没有人产生异议。

在希腊，每次吃饭都等得太久，只能去吃快餐，但快餐也要等上一个多小时。

希腊人想：急什么？吃完，不也坐着聊天？
他们信奉那个大家都熟悉的寓言故事：一个人在鱼群如梭的海边钓鱼，钓到两条就收竿回家，外国游客问，为什么不多钓几条，他反问，多钓儿条千什么。

外国游客说，多钓可以卖钱．然后买船、买房、开店、投资……“然后呢？”他问。

延伸活动:1依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;
2家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8。