【精品历史课件】2018部编人教版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》课件1
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（一）概念 以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观 评判的态度、能力与方法 （二）目标 （1）能够辨别教科书和教学中的历史解释；能够发现这些历史解释 与以往所知历史解释的异同；能够对所学内容中的历史结论加以分析。 （2）能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对个别 或系列史事提出自己的解释；能够在历史叙述中将史实描述与历史解 释结合起来；能够尝试从历史的角度解释现实问题。 （3）能够分辨不同的历史解释；尝试从来源、性质和目的等多方面， 说明导致这些不同解释的原因并加以评析。 （4）在独立探究历史问题时，能够在尽可能占有史料的基础上，尝 试验证以往的说法或提出新的解释。
关系：封君与封臣的关系有着严格的等级
性，而且权利、义务交织在一起，带有一 定的契约意义。
Q3 如何理解“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” 这句话的？
意思是说：每个领主只可以管辖自己的附庸， 但无权管辖自己附庸的附庸。
采邑制建立起封者和受封者之间的从属关系。逐 层分封的结果，形成以国王或皇帝为首，贵族依 公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士之次序互 为主从的封建等级制度，等级越低，人数越多。 小封建主从大封建主接受封地，要履行隆重的 “敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着的双手 放在领主手掌中，宣誓：“我的主人啊!臣下乃 是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽 智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”然后，领 主将一面旗帜，一根木杖，一张契据授给这个附 庸。
世界 俄国十月革命
现代史
（1917年）
资本主义世界市场最终形成 社会主义革命时代到来 开始社会主义现代化道路
中国
五四运动（1919年） 新旧民主主义革命分界 新中国成立（1949年） 开始社会主义现
代化道路的探索
三、史料实证
（一）概念 对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法 （二）目标 （1）能够区分史料的不同类型；在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获取与 该问题相关的史料；能够从所获得的材料中提取有关的信息。 （2）能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；明了史料在历史叙述中的基础作用； 在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。 （3）在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料， 对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。 （4）能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上 利用史料；在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究 问题进行论述。
意味着查理负有传播和 捍卫基督教的义务，标志 着教权与皇权之间相互利 用的关系及其联盟的建立。
公元800年圣诞，查理接受 罗马教皇的加冕。
教
君权神授 国
会
王
物质、军事支持
四、查理曼帝国
查理曼帝国的分裂（843年）
德
意
法
志
兰
西
意大利
843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德 意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信 仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高 卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版 图不断扩张，实力强大。
莱茵河以东 高卢南部
三、封君与封臣
Q1西欧封建制度以什么为纽带而形成的？ Q2封君与封臣之间是一种什么关系？？ Q3如何理解“我的附庸的附庸，不是我的附
三、史料实证
（一）概念 （二）目标 （三）史料的分类 （四）影响史学观点和史料运用的因素 （五）运用史料的原则 1.重视史料来源的真实性 2.将历史事件放在特定的历史环境下研究 3.选取客观、公正、正确的史料 4.史论结合、论从史出 5.孤证不立，搜集更多史料，对多种史料进行甄选辨别
四、历史解释
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
法国、德国和意大 利是欧洲三个重要 的国家。你知道这 三个国家的由来吗？
公元476年，西罗马帝国灭亡，
标志西欧奴隶制社会的结束，
开始进入封建社会，日耳曼人
在西欧建立了许多国家。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
二、法兰克王国
（一）时间：
481年
（二）建立者：
克洛维
（三）克洛维为稳固自己的统治，采 取了哪些措施？有什么作用？
二、法兰克王国
克洛维为稳固自己的统治，采取了哪些措 施？有什么作用？
措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲 的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地， 把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲 兵和官吏。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
什么是中古史：
中古史也叫中世纪史，指的是476 年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产 阶级革命爆发这一时期的历史。封建 制度的形成、发展和解体是这一时期 欧洲历史的主线。（中国在战国时期 前475年封建制度的形成）
一、基督教的兴起 1、时间地点：公元1世纪巴勒斯坦
一、基督教的兴起
2、基督教兴起的原因：原因
在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，
犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”
的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救
世主”。耶稣教导人们忍受苦难，死后
可以升入“天堂”。
教义
一、基督教的兴起
3、创始人:
耶稣
4、4世纪末，基 督教被定为国教。
三、封君与封臣
Q4 通过以上探究，概括西欧封建等级制度 的特点。
①等级森严，但在不同等级贵族之间， 逐级保护和负责。 ②以土地的封赐为纽带； ③层层分封
四、查理曼帝国
四、查理曼帝国
查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？ 有什么影响？
把王国划分为很多教区，命令每个教 区的人民把每年收入的1/10贡献给教 会，称为“什一税”。 影响：教会变得富有起来，势力越来 越大。为王权与教权之间的矛盾埋下 了隐患。
三、封君与封臣
效忠和提供军队
帝王
给予土地和保护
大封建主
封
建
效忠和服兵役
给予土地和保护
“ 金
小封建主
字
塔
服劳役和耕种
提供农耕土地
”
农奴、自由农民和城镇平民
Q2 封君 与封臣之 间是一种 什么关系？
帝王 大封建主 小封建主
西欧封建等级制度示意图 农民
三、封君与封臣
Q2 封君与封臣之间是一种什么关系？
（一）概念 事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念 （二）目标 （1）辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式，理解它们的意 义，在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。 （2）能将某一史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历 史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生 的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。 （3）能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空 间术语对较长时段的史事加以概况和说明。 （4）在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具 体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、 比较，在此基础上作出合理的论述。
四、查理曼帝国
800年，在罗马，教皇为查理举行加冕仪式，标志着查理 曼帝国的诞生，查理成为帝国的第一个皇帝。
教 皇 利 奥 三 世 为 查 理 加 冕
教皇为什么要给查理大帝加冕？查理大帝又为什么要接受教 皇对他的加冕？
四、查理曼帝国
国王为了巩固自身的统 治，争取基督教会的支持； 基督教会为了维护自身的 利益，需要借助国王的势 力；
庸。”这句话的？ Q4通过以上探究，概括西欧封建等级制度的
特点。
三、封君与封臣
Q1西欧封建制度以什么为纽带而形成的？
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式 进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地 赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵 役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的 人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保 护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以 土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经 普遍存在。
A.亚历山大帝国 B.法兰克王国 C.阿拉伯帝国
B
D.奥斯曼帝国
3. “我的附庸的附庸，不是我 的附庸。”这句话适应于（ ）
A.亚洲
C B.美洲
C.西欧 D.非洲
4．“通过封建契约和分封仪 式，如臣服礼、授职礼，领 主和附庸形成依附关系。” 材料体现的制度是 （ ）
Ｃ A.奴隶主民主制度
B.共和制 C.西欧封建等级制度 D.联邦制
圣母玛利亚怀抱圣子耶稣
传说耶稣于12月25日诞
生在巴勒斯坦伯利恒的一 个马棚里，他是上帝的亲 生子，为拯救人类而降生 人间。他招收了12个门徒， 四处游说传教。后来，耶 稣被弟子犹大出卖，钉死 在十字架上。门徒们宣扬 他在三日后又复活升天。
耶稣除传道外，还行了许多神迹，福音书中记载耶稣所行的神迹 很多，例如： 1．在婚宴上将水变成好酒——显示耶稣超越物质的能力，基督 是我们的满足。 2．在异地将病危的大臣儿子治愈——显示耶稣超越空间的能力， 基督是我们的医治，是我们的健康。 3．使瘫痪三十八年的瘫子痊愈——显示耶稣超越时间的能力， 基督是我们的能力。 4．用五饼二鱼喂饱五千人——显示耶稣超越数量的能力，基督 是我们生命之粮。 5．在海面上行走，平息风浪——显示耶稣超越自然的能力，基 督是我们的帮助，是我们的倚靠。 6．使天生瞎眼的看见光明——显示耶稣超越命运的能力，基督 是世界的光，也是我们的生命之光。 7．让死了四天的拉撒路复活——显示耶稣超越死亡的能力，基 督是我们的生命，是我们的复活。 8．让门徒打到极多鱼（153条）——基督是万有的主，一切都 在他的手中，生活和传福音都要信靠基督。
一、唯物史观
（一）概念 揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论 （二）基本观点（*） 1.社会存在决定社会意识 2.生产力决定生产关系 3.经济基础决定上层建筑 4.正确运用阶级分析法 5.人民群众是历史的创造者 6.人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展 7.唯物辩证法
二、时空观念
历史分期及其依据
近代史
新航路的开辟
真正意义上的全球化开始
世界 （1500年前后） （人类开始由分散孤立走向整体）
英国资产阶级革命 首次确立资产阶级代议制；
（1640）
资产阶级革命时代到来
中国
鸦片战争（1840年） 中国开始被卷入
资本主义世界市场
辛亥革命（1911年） 中国首次确立资产阶级代议制
第二次工业革命
本课小结
法兰克王国：
克洛维 481年 皈依了基督教
封君与封臣： 8世纪前期法兰克
王国（查理·马特）对土地的分封 形式进行了改革
查理曼帝国： 800年查理曼帝国
843年查理曼帝国分裂
1.基督教产生于（ ）
A．两河流域
B．印度河流域
C
C．巴勒斯坦地区
D．小亚细亚地区
2．在西罗马帝国废墟上建立起
来的王国中，最大的是（ ）是（ ）
B ①雅典成为著名的奴隶制共和国
② 亚历山大大帝东征 ③罗马共和国成为地中海的霸主 ④汉谟拉比法典制定⑤查理马特改革
A.①②③④⑤ B.④①②③⑤ C.①④②③⑤ D.④②①③⑤
历史核心素养
历史核心素养
唯物史观
时空观念
历史解释
史料实证
家国情怀
关系：封君与封臣的关系有着严格的等级
性，而且权利、义务交织在一起，带有一 定的契约意义。
Q3 如何理解“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” 这句话的？
意思是说：每个领主只可以管辖自己的附庸， 但无权管辖自己附庸的附庸。
采邑制建立起封者和受封者之间的从属关系。逐 层分封的结果，形成以国王或皇帝为首，贵族依 公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士之次序互 为主从的封建等级制度，等级越低，人数越多。 小封建主从大封建主接受封地，要履行隆重的 “敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着的双手 放在领主手掌中，宣誓：“我的主人啊!臣下乃 是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽 智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”然后，领 主将一面旗帜，一根木杖，一张契据授给这个附 庸。
世界 俄国十月革命
现代史
（1917年）
资本主义世界市场最终形成 社会主义革命时代到来 开始社会主义现代化道路
中国
五四运动（1919年） 新旧民主主义革命分界 新中国成立（1949年） 开始社会主义现
代化道路的探索
三、史料实证
（一）概念 对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法 （二）目标 （1）能够区分史料的不同类型；在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获取与 该问题相关的史料；能够从所获得的材料中提取有关的信息。 （2）能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；明了史料在历史叙述中的基础作用； 在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。 （3）在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料， 对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。 （4）能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上 利用史料；在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究 问题进行论述。
意味着查理负有传播和 捍卫基督教的义务，标志 着教权与皇权之间相互利 用的关系及其联盟的建立。
公元800年圣诞，查理接受 罗马教皇的加冕。
教
君权神授 国
会
王
物质、军事支持
四、查理曼帝国
查理曼帝国的分裂（843年）
德
意
法
志
兰
西
意大利
843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德 意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信 仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高 卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版 图不断扩张，实力强大。
莱茵河以东 高卢南部
三、封君与封臣
Q1西欧封建制度以什么为纽带而形成的？ Q2封君与封臣之间是一种什么关系？？ Q3如何理解“我的附庸的附庸，不是我的附
三、史料实证
（一）概念 （二）目标 （三）史料的分类 （四）影响史学观点和史料运用的因素 （五）运用史料的原则 1.重视史料来源的真实性 2.将历史事件放在特定的历史环境下研究 3.选取客观、公正、正确的史料 4.史论结合、论从史出 5.孤证不立，搜集更多史料，对多种史料进行甄选辨别
四、历史解释
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
法国、德国和意大 利是欧洲三个重要 的国家。你知道这 三个国家的由来吗？
公元476年，西罗马帝国灭亡，
标志西欧奴隶制社会的结束，
开始进入封建社会，日耳曼人
在西欧建立了许多国家。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
二、法兰克王国
（一）时间：
481年
（二）建立者：
克洛维
（三）克洛维为稳固自己的统治，采 取了哪些措施？有什么作用？
二、法兰克王国
克洛维为稳固自己的统治，采取了哪些措 施？有什么作用？
措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲 的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地， 把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲 兵和官吏。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
什么是中古史：
中古史也叫中世纪史，指的是476 年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产 阶级革命爆发这一时期的历史。封建 制度的形成、发展和解体是这一时期 欧洲历史的主线。（中国在战国时期 前475年封建制度的形成）
一、基督教的兴起 1、时间地点：公元1世纪巴勒斯坦
一、基督教的兴起
2、基督教兴起的原因：原因
在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，
犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”
的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救
世主”。耶稣教导人们忍受苦难，死后
可以升入“天堂”。
教义
一、基督教的兴起
3、创始人:
耶稣
4、4世纪末，基 督教被定为国教。
三、封君与封臣
Q4 通过以上探究，概括西欧封建等级制度 的特点。
①等级森严，但在不同等级贵族之间， 逐级保护和负责。 ②以土地的封赐为纽带； ③层层分封
四、查理曼帝国
四、查理曼帝国
查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？ 有什么影响？
把王国划分为很多教区，命令每个教 区的人民把每年收入的1/10贡献给教 会，称为“什一税”。 影响：教会变得富有起来，势力越来 越大。为王权与教权之间的矛盾埋下 了隐患。
三、封君与封臣
效忠和提供军队
帝王
给予土地和保护
大封建主
封
建
效忠和服兵役
给予土地和保护
“ 金
小封建主
字
塔
服劳役和耕种
提供农耕土地
”
农奴、自由农民和城镇平民
Q2 封君 与封臣之 间是一种 什么关系？
帝王 大封建主 小封建主
西欧封建等级制度示意图 农民
三、封君与封臣
Q2 封君与封臣之间是一种什么关系？
（一）概念 事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念 （二）目标 （1）辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式，理解它们的意 义，在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。 （2）能将某一史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历 史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生 的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。 （3）能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空 间术语对较长时段的史事加以概况和说明。 （4）在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具 体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、 比较，在此基础上作出合理的论述。
四、查理曼帝国
800年，在罗马，教皇为查理举行加冕仪式，标志着查理 曼帝国的诞生，查理成为帝国的第一个皇帝。
教 皇 利 奥 三 世 为 查 理 加 冕
教皇为什么要给查理大帝加冕？查理大帝又为什么要接受教 皇对他的加冕？
四、查理曼帝国
国王为了巩固自身的统 治，争取基督教会的支持； 基督教会为了维护自身的 利益，需要借助国王的势 力；
庸。”这句话的？ Q4通过以上探究，概括西欧封建等级制度的
特点。
三、封君与封臣
Q1西欧封建制度以什么为纽带而形成的？
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式 进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地 赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵 役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的 人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保 护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以 土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经 普遍存在。
A.亚历山大帝国 B.法兰克王国 C.阿拉伯帝国
B
D.奥斯曼帝国
3. “我的附庸的附庸，不是我 的附庸。”这句话适应于（ ）
A.亚洲
C B.美洲
C.西欧 D.非洲
4．“通过封建契约和分封仪 式，如臣服礼、授职礼，领 主和附庸形成依附关系。” 材料体现的制度是 （ ）
Ｃ A.奴隶主民主制度
B.共和制 C.西欧封建等级制度 D.联邦制
圣母玛利亚怀抱圣子耶稣
传说耶稣于12月25日诞
生在巴勒斯坦伯利恒的一 个马棚里，他是上帝的亲 生子，为拯救人类而降生 人间。他招收了12个门徒， 四处游说传教。后来，耶 稣被弟子犹大出卖，钉死 在十字架上。门徒们宣扬 他在三日后又复活升天。
耶稣除传道外，还行了许多神迹，福音书中记载耶稣所行的神迹 很多，例如： 1．在婚宴上将水变成好酒——显示耶稣超越物质的能力，基督 是我们的满足。 2．在异地将病危的大臣儿子治愈——显示耶稣超越空间的能力， 基督是我们的医治，是我们的健康。 3．使瘫痪三十八年的瘫子痊愈——显示耶稣超越时间的能力， 基督是我们的能力。 4．用五饼二鱼喂饱五千人——显示耶稣超越数量的能力，基督 是我们生命之粮。 5．在海面上行走，平息风浪——显示耶稣超越自然的能力，基 督是我们的帮助，是我们的倚靠。 6．使天生瞎眼的看见光明——显示耶稣超越命运的能力，基督 是世界的光，也是我们的生命之光。 7．让死了四天的拉撒路复活——显示耶稣超越死亡的能力，基 督是我们的生命，是我们的复活。 8．让门徒打到极多鱼（153条）——基督是万有的主，一切都 在他的手中，生活和传福音都要信靠基督。
一、唯物史观
（一）概念 揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论 （二）基本观点（*） 1.社会存在决定社会意识 2.生产力决定生产关系 3.经济基础决定上层建筑 4.正确运用阶级分析法 5.人民群众是历史的创造者 6.人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展 7.唯物辩证法
二、时空观念
历史分期及其依据
近代史
新航路的开辟
真正意义上的全球化开始
世界 （1500年前后） （人类开始由分散孤立走向整体）
英国资产阶级革命 首次确立资产阶级代议制；
（1640）
资产阶级革命时代到来
中国
鸦片战争（1840年） 中国开始被卷入
资本主义世界市场
辛亥革命（1911年） 中国首次确立资产阶级代议制
第二次工业革命
本课小结
法兰克王国：
克洛维 481年 皈依了基督教
封君与封臣： 8世纪前期法兰克
王国（查理·马特）对土地的分封 形式进行了改革
查理曼帝国： 800年查理曼帝国
843年查理曼帝国分裂
1.基督教产生于（ ）
A．两河流域
B．印度河流域
C
C．巴勒斯坦地区
D．小亚细亚地区
2．在西罗马帝国废墟上建立起
来的王国中，最大的是（ ）是（ ）
B ①雅典成为著名的奴隶制共和国
② 亚历山大大帝东征 ③罗马共和国成为地中海的霸主 ④汉谟拉比法典制定⑤查理马特改革
A.①②③④⑤ B.④①②③⑤ C.①④②③⑤ D.④②①③⑤
历史核心素养
历史核心素养
唯物史观
时空观念
历史解释
史料实证
家国情怀