人教版语文高二-人教必修三《蜀道难》教学设计8

人教必修三《蜀道难》教学设计
济宁一中王夏
教学目标
一、知识教育目标
1．了解李白的个性及创作风格。

2．引导学生熟读成诵，体味这首诗的韵律美。

二、能力培养目标
1．引导学生结合具体的诗句品味这首诗的艺术特点。

2．对一些重点难点问题展开讨论，提高鉴赏能力和探究能力。

三、德育渗透目标
通过对作品学习，体会美好的友情。

四、美育渗透目标
培养学生的感悟能力和想像力，细腻的感受和深刻的体会诗歌，达到情感上的共鸣。

重点·难点·疑点及解决办法
一、重点、难点
1．引导学生结合具体的诗句品味这首诗的艺术特点。

2．培养学生的感悟能力和想像力，细腻的感受和深刻的体会诗歌
二、解决办法
1．参考“课文研讨”部分的分析及“有关资料”部分的鉴赏文章，结合练习第二题，引导学生品味这首诗的艺术特点。

2．引导学生结合自己的生活体验（比如旅游、交游）和读书经验来理解诗歌，这样才会对诗歌有细腻的感受和深刻的体会，进而产生情感上的共鸣。

课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1．引导学生结合具体的诗句品味这首诗的艺术特点。

2．对一些重点难点问题展开讨论，提高鉴赏能力和探究能力。

3．培养学生的感悟能力和想像力，细腻的感受和深刻的体会诗歌，达到情感上的共鸣。

二、整体感知
1．作者简介
李白（701—762）字太白，号青莲居士，陇西成纪人，出生于中亚碎叶，唐代浪漫主义诗人。

官至供奉翰林。

因性格傲岸，不为权贵所容，使他对腐朽社会加深了认识，写下了抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。

有五绝《静夜思》、《秋浦歌》，七绝《望天门山》，五律《送友人》，七古《梦游天姥吟留别》、《行路难》，著有《李太白全集》。

2．关于乐府《蜀道难》
《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞·瑟调曲》。

李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。

如南朝陈著名诗人阴铿的《蜀道难》云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。

”不同时代的人反复来写的同样题材，在文学批评中叫“母题”，诗文、小说、戏曲创作中往往有之。

因为有了原型，就不难找到可歌可咏的话题；因为加人了新的创造，也还可以驰骋才华，藉古出新。

乐府诗题就像现在的命题作文一样，每一代人都希望翻出新意
来。

3．关于《蜀道难》的写作目的
关于李白这首诗的主旨，前人争论颇多，争论的焦点在于有无寓意。

唐代孟柒的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。

可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。

李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。

杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。

”从诗意来看，这是一篇送友人人蜀的诗歌，写于长安。

同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人人蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。

因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙”的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。

杜甫称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，也是指《蜀道难》这首诗而言的。

毫无疑问，李白以他丰富的想像，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可以说是达到前无古人，后无来者的境界。

三、重点、难点的学习与目标完成过程
1．诗歌的基本思路。

诗以惊叹发端，未语先嗟，直抒情怀。

在极尽的夸张中，在叹词的前呼后拥中，实词“危”“高”得到了无以复加的渲染，给全诗定下了一个基调，树立了一个不同凡响的标格，具有先声夺人的气势。

接着，诗人并没有对蜀道作静态的描摹，而是抛出了一个动态的比喻：“蜀道之难，难于上青天！”在没有飞机的年代，人们想游历天空，恐怕是最难的事了。

李白虽然在谈论“蜀道难”这个传统的话题，却能推陈出新，创造出奇妙的比喻，令人为之一振。

而后，诗人将笔锋一转，引出“蚕丛及鱼凫”，寻觅蜀国那古老的传说，那如梦似幻的过去，增加了蜀道的历史感和神秘色彩。

由于地理环境的相对独立，古代的蜀国自成一方，与秦地交通隔绝，没有往来。

物换星移，年复一年，长安西边那高高的太白峰，也许只有飞鸟偶尔穿越，进而飞掠峨眉之巅。

后来，终于由壮士和美女，打破了秦蜀之间的沉寂。

大自然的造山运动本来是先于人类的，“五丁开山”只不过是神话。

但一经诗人引用，就给人类对山川的开发披上了神秘的色彩。

这就是诗的语言，诗人想当然地杜撰了自然史，创造出一个神奇的艺术世界，而无视自然本身的逻辑。

经过了一番神话般的寻根，诗人才直面现实，认真对待起“蜀道难”的问题。

山的高危非目力所及，故有“六龙回日”之玄想；水之回环容或可睹，故有“冲波逆折”之细状。

“黄鹤”两句，是用反衬的写法来写“蜀道难”：“黄鹤”善飞，却为之垂翼而“不得过”；“猿猱”善攀，却为之敛容而“欲度愁”，这就生动地暗示出行人人蜀的艰难。

“青泥”以下几句，才正式写到了人类的“经验”。

“百步九折”写出路途的艰难，“扪参历井”道出山的高危，“以手抚膺坐长叹”则是人们典型的无可奈何情态。

诗至此，才隐隐约约地透露出送别的话题。

原来，诗人在第一段中极力渲染“蜀道难”，并非故作惊人之笔，而是出于对友人的关怀。

在亲切地询问友人“何时还”之后，诗人又旧话重题，再议“蜀道难”。

这一段与第一段相比，描写的角度有所不同：第一段主要是虚写，把自然力加以“神化”；这一段则是实写，更贴近了游人的实际。

鸟是悲鸟，树是古木，这气氛令人胆寒。

仿佛飞鸟也缺乏安全感，雌雄相依，不敢失伴。

又怎忍，月夜惨淡，空山寂寥，子规声断！歌咏至此，诗人又迫不及待地从这悲怆的情境中挣脱出来，再一次高呼“蜀道之难，难于上青天”，还不忘了追加一句“使人听此凋朱颜”！继而，又以四个整齐的七言句，再写山之高危，壁之险绝，水之湍急咆哮，再一次强调山高路险，又一次高呼“嗟尔远道之人胡为乎来哉”！
“剑阁峥嵘而崔嵬”以下，诗人对友人继续施以心理战，由全面“进攻”转为重点“突破”。

如果说高山还可以绕过，绝壁还可以躲开，那么蜀中要塞剑阁又怎么能回避呢？它绵延三十多里，群峰如剑，两山如门，形势险要，“一夫当关，万夫莫开”。

至此，诗人在诸多险情报告中，又引进了人的因素，增加了对可能出现的恶劣社会环境的预警。

“一夫当关，万夫莫开”两句，化用了西晋左思《蜀都赋》中“一人守隘，万夫莫向”的句子，还有西晋张载《剑阁铭》
中“一人荷戟，万夫趑趄”的句子；“所守或匪亲，化为狼与豺”两句化用了张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的句子。

诗人在这里借古说今，暗寓了蜀道之难自古而然的意思。

“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”四个短句，危言耸听，迷离恍惚，亦实亦虚，亦虚亦实，令人捉摸不定，让人不寒而栗，而总归为“凶险”二字。

诗的结尾，重申“不如早还家”的老调儿，重言“蜀道之难，难于上青天”，以“侧身西望长咨嗟”的感叹作结，可谓“余音袅袅，不绝如缕”。

2．【提问】如何理解这首诗的主旨？
【明确】关于这首诗的立意，历来众说纷纭，概括起来有以下几种说法。

一、为忧虑房珀、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害在蜀的房珀和杜甫；二、讽刺安史之乱后唐玄宗人蜀，首倡者为给李白集作分类补注的元人肖士赞；三、讽刺四川军阀章仇兼琼；四、“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨《唐音癸签》和顾炎武《日知录》为代表。

经今人研究，前三种说法，或于史实不符，或于时间不对，都很难成立。

所以我们以第四种说法为基础，认为本诗的主题是“送友人人蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。

纵观全诗，叙议结合，多扣诗题，看不出有什么言外之旨。

如果说除了担心友人旅途艰险之外还有什么寓意的话，也不过是笼而统之地为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，这其中还掺杂了含蓄而执着的惜别之情。

当然，也不能否认这其中有以蜀道喻世途艰难，功业难成的意思，不过要理解成处处有深意，就未免牵强附会了。

3．【提问】如何把握这首诗的艺术特点？
【明确】《蜀道难》作为李白的成名作，其成就主要在于艺术方面。

现存资料表明，李白没有由秦人蜀的经历，他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，沿长江东下，就再也没回去过。

可见《蜀道难》纯系想像之辞，不过是借送友人人蜀，展开想像的翅膀，作了一番升天人地的艺术之旅。

想像之丰富，比喻之奇特，笔法之夸张扬厉，韵律之流转华美，应该是本诗主要的艺术特色。

前人也是多从这些方面来解读此诗的，如北宋欧阳修《太白戏圣俞》诗云：“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。

蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。

”清代沈德潜《唐诗别裁集》评李白诗说：“太白七古想落天外，局自变生。

大江无风，波浪自涌。

白云从空，随风变灭。

此殆天授，非人可及。

”
4．【提问】如何理解“西去”与“西望”？
【明确】巴蜀在秦陕的南面，本诗如何说“问君西游何时还”，如何说“侧身西望长咨嗟”？这是当时的习惯说法。

从长安人蜀，先要西行一段，然后南折。

古人宏观的地理观念比较淡薄，故而形成了这样的表达习惯。

唐诗中写由长安人蜀而称“西去”的比比皆是，而称唐玄宗逃亡到蜀也称为“西巡”“西幸”或“西迁”。

5．【提问】如何理解“所守或匪亲，化为狼与豺”？
【明确】课本中的注释是一种解释，即“守关的将领倘若不是（自己的）亲信，就会变成叛乱者”，这样，把“狼与豺”理解为“比喻叛乱的人”，而“化为狼与豺”的就是指守关的将领了，这样理解比较曲折隐晦。

另一种解释是，“狼与豺”比喻异类，“化为狼与豺”是指死亡，即不复为人之意，其主语是“友人”。

这种理解比较直接。

6．【提问】如何理解“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”几句诗的诗意？
【明确】这几句诗主要是用夸张的手法极写蜀地自然环境和社会环境的险恶，奉劝友人不可以久居，不是实指。

诗歌的语言本来就有不惊人不足以为美的特点，杜甫就说过“语不惊人死不休”，他有些记山野景物的诗也表现出这样的特点。

如“前有毒蛇后猛虎”（《发阆中》），“空荒咆熊罴，乳兽待人肉”（《课伐木》），“人虎半相居，相伤终两存”（《客居》）等。

布置作业
完成“研讨与练习”一、二、三。

提示：这首诗按由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。

讨论1诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史?为何引用五丁开山的传说?
引导学生研究夸张叙述和运用民间传说的写法。

明确：诗一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄放的基调。

先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意；然后叙述蜀道来由。

引五丁开山的传说，表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。

讨论2研读“上有六龙……坐长叹”几句。

引导学生体会诗人想象的丰富和奇特。

明确：这几句极写山势的高危，突出路之难行。

“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”句是诗人想象自己在蜀道中所见。

诗人不但把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回川”之险。

水险，更见山势的高危。

又借黄鹤与猿猱来反衬，山高得连黄鹤也不能飞度，猿猱也愁于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。

这是用虚写层层映衬。

接着具体描写青泥岭的难行。

以“百步九抑萦岩峦”的危险来表现人行其上的艰难情状和畏惧心理。

诗人从星星中穿过，有时还好奇地触摸他们，想象何等奇特。

讨论3：诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛?
引导学生体会细节的运用和夸张的写法。

明确：“但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛。

详见《教参》。

讨论4：最后一段写蜀中要塞剑阁的意图是什么?
引导学生探究诗的寓意。

明确：诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了对国事的忧虑和关切。

唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危机，后来发生
的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。

(二)关于这首诗的内容
资料：明人胡震亨在《李诗通》中说：“白蜀人，自为蜀咏耳。

言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。

风人之义远矣。

”
讨论后明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。

因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。

(三)关于这首诗的结构
资料：清人沈德潜的评论：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。

”
讨论题：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用?
明确：1诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。

随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。

这就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。

2“蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着。

主旨句出现了三次：①副句在前，主旨句在后。

副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参张本。

②主旨句在前，副句在后。

副句意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往。

此句有钩连前后两层内容的作用。

③主旨句在前，副句在后。

副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应。

以此结束全诗，兴味无穷。

(四)关于这首诗的表现手法
资料：(1)陆时雍在《诗镜总论》中评价李白的诗“驰走风云，鞭挞海岳”。

(2)殷璠编《河岳英灵集》中称此诗“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。

讨论后明确：(1)诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情。

(2)诗人在描绘奇丽峭拔的山川景物时，融入浪漫主义的激情。

(3)诗人对乐府古题有所创新和发展，字数参差错落，句子长短不齐，也突破了旧作一韵到底的程式。