人教版五年级语文下册第七单元电子表格教案

摔跤》的学习情 傻大黑粗，动
况。
转不灵，围着
①小嘎子是一个 她猴儿似的
什么样的人，并 蹦来蹦去，总
说说你是从哪些 想使巧招，下
词句中读出来 冷绊子，仿佛
的，说说你对这 很占上风。”
些词句的理解。 ——可以看
②读读这些句 出小嘎子的
子，想象句子所 机灵和“狡
描写的形象，有 猾”。
感情地朗读。 ②想象句子
目 严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
标 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的
动作、语言、肖像、心理活动等描写人
物的方法。
4．激发学生阅读中外名着的兴趣。
教学重 感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的
点
人物性格。
教学难 体会作家描写人物的方法，并在习作中
点
学习运用。
教学方 法
启发与讨论
教学手
PPT
课型 新授
印象，说一说是 印象，说说是
入研
怎样描写的。 怎样描写的。
读，感
2、朗读课文， 2、朗读课文，
受人物
认识生字，把课 学生字，把课
文读通顺。 文读通顺。
1、默读课文， 读课文，找印
寻找印象深刻 象深刻的段
的段落，多读几 落。
遍。
读课文谈感
2、说说读了课
受：
文后的感受，学 小嘎子很机
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学生活动
一、解 刷子李 1.出示课题 说说从课题
课题，
“刷子李”，说 中你可以看
初识
说从课题中你 出一些什
“刷子
可以看出一些
么？
李”
什么？
你还知道类
可能的答案： 似的称呼
（1）课文描写
吗？
的是一个姓李
的人；（2）这是
一个用刷子干
活的人；（3）这
个人刷墙特别
好，所以才叫
“刷子
李”……
2.刷墙特别好
的，姓李人叫
结论。比如：金
钱可以让一个
人的笑容凝固；
金钱可以一下
子改变一个人
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的态度；金钱可
以让一个流浪
汉受人尊
重……
同时，还要让学
会生朗读相应
的课文，以检测
学生认识生字，
读通课文的情
况。
教学环 教学内 教师活动
节
容
学生活动
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二、再 读课
文，谈 谈感受
1.默读课文，思 默读课文，思
思考：从课文的 怎样的魔
描写中看，金钱 力？
到底有怎样的 学生可能有
魔力？ 各种回答，都
3.课堂交流。 是他们对课
学生可能有各 文的理解，应
种回答，都是他 该尽量承认
们对课文的理 他们的有限
解，应该尽量承 合理性，但是
认他们的有限 一定要围绕
合理性，但是一 课文，从课文
定要围绕课文， 中得出结论。
从课文中得出
型。
为什么？
2、交流讨论，
讲述自己的
看法和理由，
点拨的要点：
（1）小嘎子
的动作就是
一个小孩子
才会做的。
语言和心理
的描写符合
人物的身份。
他的想法也
是小孩子简
单的“狡猾”
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等。 （2）人物的 动作、语言和 特定的情境 相结合，突出 了人物形象。 如：严监生临 死前伸出两 个指头，“凤 辣子”在众人 面前风风火 火的语言，都 有力地表现 了人物的性
宝坻区小学课堂教学教案
课题
22 人物描写一组
1．认识 12 个生字，会写 14 个生字，能
正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、
郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、
课 标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、
时 精神抖擞、膀大腰粗、敛声屏气、放诞
教
无礼、转悲为喜”等词语。
学 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、
的生字，把课文 中的生字，把
读通顺。 课文读通顺。
2.说说“刷子 默读课文，找
李”给你留下了 出课文中最
什么样的印象？ 能表现“刷
3.默读课文，找 子李”技艺
出课文中最能表 高超的句子，
现“刷子李”技 做好标记。
艺高超的句子， 课堂交流，用
做好标记。 一个词来说
4.课堂交流，用 说“刷子
一个词来说说 李”的粉刷
（1）小结描写 （1）小结描 人物的方法：要 写人物的方
有一个具体的 法：要会背
生活情境；动
诵。
作、语言和心理 （2）回忆生
活动的描写要 活中影响深
符合人物的身 刻的人物，想 份和性格特点， 描写一个人
要典型。 物活动的片
（2）回忆生活
断。
中影响深刻的 （3）让学生
人物，设想一个 相互评点。
具体的生活情 境，描写一个人
“刷子李”的粉 技艺高超到
刷技艺高超到了 了什么程度，
什么程度，并在 并在课文中
课文中找出理 找出理由。
由。
熟读课文，体
理由主要有以下 会课文语言
这些，教学时可 独特的感觉。
以根据学生的回 通读课文，在 Nhomakorabea-来源网络，仅供个人学习参考
答，随机调整教 头脑中想象
学顺序。教学时 “刷子李”
要把理解、朗读 的形象，刷墙
头脑中留下了最 的学习情况。
鲜明的印象？为 ①“一语未
什么？在文中找 完，只听后院
出理由，做好标 中有笑语声，
注。
说：‘我来迟
2、交流讨论，学 了，没得迎接
生只有发言，讲 远客！’”——
述自己的看法和 认未到而声
理由，教师可随 先至，其他人
机点拨。 “个个皆敛
点拨的要点： 声屏气”，唯
（1）人物动作、 有她“放诞无
教学难 能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱
点
面前的丑恶嘴脸。
教学方 法
启发与讨论
教学手 PPT
段
课型 新授
教学环 教学内
节
容
教师活动
学生活动
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一、初 24* 金 1.出示课题 自由读课文，
读课 钱的魔 “金钱的魔 思考：从课文
文，了 力
力”。 的描写中看，
解故事
2.自由读课文， 金钱到底有
24* 金钱的魔力
1．认识 4 个生字。读读记记“魔力、通 课
融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、 时
阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、 教
妙不可言、十全十美”等词语。 学
2．理解课文内容，了解托德和老板的性 目
格特点，学习作者描写人物的方法。 标
3．激发学生阅读外国名着的兴趣。
教学重 通过对描写人物的语言的揣摩，感受课 点 文神态描写和语言描写的传神之处。
物活动的片断。
（3）讲评学生 描写的片断，也
可以让学生相
互评点
板书设计
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教学反思
课题
宝坻区小学课堂教学教案
23* 刷子李
1．认识 6 个生字。读读记记“刷浆、屁
课 股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、
时 搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信
教
半疑”等词语。
学 2．有感情地朗读课文，了解一位普通的
格特点。 （3）人物的 动作、语言和 心理描写，具 有很强的代 表性，很典 型。如：“凤 辣子”一下子
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转悲为喜时， 一前一后说 的话，就是典 型的人物语 言；严监生那 伸着的两个 指头等。
教学环 教学内
节
容
教师活动
学生活动
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三、创 设情
境，尝 试描写
选发言人。
3.课堂交流，谈
谈感受。
一般情况下，学
生一致的感受是
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讨厌或厌恶，但 也不能排除有些 学生有不同的感 受，但要让学生 把话说完，注意 学生分析的理由 是否言之有理， 同时也要注意正 确的价值观的引
结合起来。 时的样子。再
（1）“只见师傅 和同位说一
的手臂悠然摆
说
来，悠然摆去，
如同伴着鼓点，
和着琴音，每一
摆刷，那长长的
带浆的毛刷便在
墙面上啪地清脆
一响，极是好
听。”
──通过动作和
声音的描写，写
出了“刷子李”
刷墙时动作熟练
优美。
（2）“啪啪声
里，一道道浆，
衔接得天衣无
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缝，刷过去的墙 面，真好比平平 整整打开一面雪
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“刷子李”，这
是一种很有趣
的称呼。你还知
道类似的称呼
吗？
比如：做豆腐特
别好的，姓王的
人叫“豆腐
王”，剃头特别
好的，姓陈德任
叫“剃刀
陈”……
教学环 教学内 教师活动
节
容
学生活动
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二、读 课文，
了解 “刷子
李”
1.自由朗读课 自由朗读课
文，认读课文中 文，认读课文
教学环 教学内
节
容
教师活动
学生活动
三、悟
1.熟读课文，体
语言，
会课文语言独
体会韵 味
特的感觉。 2.通读课文，在
四、作
头脑中想象
业
“刷子李”的
形象，刷墙时的 样子。再和同位
说一说。
1.选择自己喜 欢的句段背诵。
2.摘录精彩的
语句。
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23* 刷子李
教学反思
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课题
宝坻区小学课堂教学教案
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段
教学环 教学内
节
容
教师活动
学生活动
一、揭
第一课时 读课题，读课
示课
1、出示课题《人
文
题，通
物描写一组》， 1、说说以前
读课文
说说以前学过 学过的课文
二、默
的课文或读过 或读过的课
读课
的课外读物中 外书中哪些
文，畅
哪些人物给你 人物给你留
谈感受
留下了深刻的 下了深刻的
三、深
1、选择自己最 表现人物性
感兴趣的人物， 格特点上的
深入阅读短文， 作用，如：“凤
在阅读中尝试 辣子”这个名
完成下面的学 字很能反映
习任务。
她的性格
（1）在短文中 1、阅读短文，
找出特别能反 完成下面的
映人物性格特 学习任务。
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点的词句，画下 （1）找出特
来，反复朗读。 别能反映人
（2）交流《临时 所描写的形
前的严监生》的 象并有感情
学习情况。 地朗读。
①严监生是一个 （2）同桌交
什么样的人，并 流《临时前的
说说你是从哪些 严监生》
词句中读出来 ①“……总不
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的，说说你对这 断气，还把手
些词句的理解。 从被单里拿
——从这个简单 出来，伸着两
的动作中，可以 个指头。”
看出严监生是个 “……越发
什么样的人？ 指得紧了。”
②读读这些句 “……那手
子，想象句子所 只是指着不
描写的形象，有 动。”
感情地朗读。 “……点一
（3）交流《“凤 点头，把手垂
辣子”初见林黛 下，登时没了
玉》的学习情况。 气。”
①“凤辣子”是 ——从这个
一个什么样的 简单的动作
人，并说说你是 中，可以看出
生充分发表意 灵；凤辣子很
见。
泼辣；严监生
（1）可以说说 很吝啬……
对课文中的人 人物的言行
物的评价， 的感受，如：
（2）可以说说 严监生临时
对课文中的人 前“伸着两个
物的言行的感 指头”这个动
受。
作，课文中反
（3）可以说说 复出现，充分
课文的语言在 说明严监生
表现人物性格 的吝啬……
特点上的作用。 （3）语言在
短文的同学自 （3）有感情
由组成小组，相 地朗读课文。
互讨论切磋研 2、同学自由
读成果。 组成小组，相
互讨论研读。
教学环 教学内 教师活动
学生活动
节
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一、课 堂交
流，分 享成果 二、反
思形 象，感 悟写法
第二课时 ①“起初，小
（1）交流《小嘎 嘎子精神抖
子和胖墩儿比赛 擞，欺负对手
从哪些词句中读 严监生人都
出来的，说说你 将死，仍恐费
对这些词句的理 了灯油，是多
解。
么吝啬。
②读读这些句 ②想象句子
子，想象句子所 所描写的形
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描写的形象，有 象并有感情
感情地朗读。 地朗读。
1、快速阅读三篇 （3）交流
短文，你认为哪 《“凤辣子”
个人物形象在你 初见林黛玉》
语言和心理的描 礼”，活脱脱
写符合人物的身 的泼辣相。
份。
②想象句子
（2）人物的动 所描写的形
作、语言和特定 象并有感情
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的情境相结合， 地朗读。
突出了人物形 1、阅读三篇
象。
短文，回答哪
（3）人物的动 个人物形象
作、语言和心理 在你头脑中
描写，具有很强 留下了最鲜
的代表性，很典 明的印象？
考：
考
（1）读了课文， 小组讨论，形
你对托德和老板 成组内意见，
有什么感受？用 推选发言人。
一个词来表达你 课堂交流，谈
的感受。比如： 谈感受
讨厌、喜欢、厌 讨论，我们为
恶等。
什么要厌恶
（2）你的这种感 或讨厌他们
受来自于什么地
呢
方？在课文中找
出有关的句段，
说说理由或有感
情地朗读。
2.小组讨论，形
成组内意见，推
（2）你所阅读 物性格特点
的短文中的人 的词句，画下
物有什么样的 来，反复朗
性格特点？用
读。
一两个词语概 （2）答短文
括，标注在相应 中人物的性
的文字边上。 格特点？用
（3）想象文中 一两个词语
描写的人物形 概括，（小嘎
象在头脑中形 子很机灵；凤
成图像，尝试有 辣子很泼辣；
感情地朗读。 严监生很吝
2、研究同一篇 啬……）
目
手艺人高超的技艺。
标 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方
法。
教学重 了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象
点
“刷子李”刷墙时的风采。
教学难 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺
点
高超的，感受独特的语言韵味。
教学方
启发与讨论
-来源网络，仅供个人学习参考
法
教学手 PPT
段
课型 新授
教学环 教学内
节
容
教师活动
白的屏障。” （3）“这时候， 刷子李忽然朝他 说话……看上去 就跟粉浆落上去
的白点一模一 样。”
──这段话可以 和文章开头的一 段话联系起来， 理解“刷子李” 刷浆时必穿一身 黑，干完活，身
上真的没有白 点，不可思议。
5.选择最有兴 趣，认为写的最 好的句段有感情