人教部编 语文 二年级 上册 第4章《黄山奇石》教案

9 黄山奇石（教案）
教学目标
1.认识“闻、名”等15 个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10 个字。

会写“黄山、南部”等11 个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能联系上下文和生活经验，理解“闻名”等词语的意思。

（教学重点）
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”9 个生字，会写“南、部、些”3个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解文中介绍了黄山的哪些奇石。

3.联系上下文和生活经验理解“闻名、秀丽、尤其”的意思。

教具准备荣德基小学课件资源
教学过程
Ⅰ出示图片，引入课题
1. 图片导入：课件出示图片，猜一猜这里是哪里？（黄山）
2. 引入课题：黄山风光秀丽，景色神奇，最著名的就是奇松、怪石、云海、温泉。

可以说无峰不石，无石不松，无松不奇，这真是一个令人向往的地方。

今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

（板书：黄山奇石）【设计意图】观察图片猜猜地方，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。

Ⅱ初读课文，整体感知
1. 学生初读。

注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标出课文自然段序号。

2. 检查初读情况。

指名认读生字。

注意读准翘舌音“著、状”，前鼻音“闻、仙”，后鼻音“名、景、省、形”等。

3. 再读课文，整体感知：自由读课文，想一想课文介绍了哪些奇石？
预设：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。

Ⅲ学习课文第1 自然段
1. 学习第1 句话。

中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。

过渡：黄山风景区在哪里？（在我国安徽省南部）
（1）教师范读，注意读准长句子的停顿：
中外闻名的黄山风景区/ 在我国安徽省南部。

学生练读，同桌互读，指名读。

（2）“中外闻名”是什么意思？（在国内外都非常有名）（板书：中外闻名）（3）学习生字“闻”，指名认读，读准前鼻音。

这个字是什么偏旁？（门字框）带有这个偏旁的字还有哪些？（闷、问、间、闪……）
课件出示和“闻”有关的词语：闻名、新闻、百闻不如一见。

齐读词语，指名读。

（4）学习生字“名”，指名认读，读准后鼻音。

你知道和“名”有关的哪些词语？
预设：姓名、名字、名人、名言……
（5）学习生字“景”，指名认读，读准后鼻音。

课件出示和“景”有关的词语：风景、景色、风景如画、风景区。

自由读，齐读词语。

你的家乡都有哪些风景区？你能选择上面的词语，夸夸自己的家乡吗？
学生练习回答。

（6）学习生字“区”，指名认读。

在“风景区”一词中，“区”是什么意思？（地域的意思）
（7）学习生字“省”，指名认读，读准后鼻音。

你还知道我国有哪些省？（山
东省、河南省、湖北省……）
（8）学习生字“部”，指名认读。

想一想它还能组成什么词？（东部、部分、部队……）
2. 学习第2 句话。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

（1）指名读第2 句话，读准生字“秀、尤、其、些”的字音。

（2）学习“秀”字，请学生认读。

想一想如何识记它。

预设：加一加：禾+ 乃= 秀。

课件出示和“秀”有关的词语：秀丽、秀美、一枝独秀。

指名读，齐读词语。

你能选择上面的两个词语，说说某处景物吗？请学生回答。

（3）从“秀丽神奇”一词中，你读出了什么？（板书：秀丽神奇）
预设：“秀丽神奇”写出了黄山景色的特点，强调了怪石的“有趣”。

（4）学习词语“尤其”。

“尤其”在这里是什么意思？（特别的意思）
请用“尤其”说一句话吧！
预设：我喜欢花，尤其是牡丹花。

3. 齐读第1 自然段。

Ⅳ观察交流，学写生字
课件出示生字：南、部、些。

1. 观察生字的书写特点，交流。

“南”是上下结构，上小下大；“部”是左右结构，左右等宽；“些”上宽下窄。

2. 教师范写，重点指导书写“南、部”。

“南”：上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜，下部宽大，横折钩横段在横中线上，竖钩竖段较左竖略长，框内短竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。

“部”：左右等宽，左边的“立”宽“口”窄，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线。

3. 学生练写，教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

4. 课堂小结：在本课，我们学习了生字新词，读通了课文，从读中感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观。

5. 课后作业：（1）抄写本课所学的生字。

（2）建议完成《典中点》第1 课时的练习题。

第二课时
课时目标
1. 认识“仙、巨、位、著、形、状”6 个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、向、每、升、闪、狗”7 个字，会写“黄山、南部”等11 个词语。

2. 能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

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教学过程
Ⅰ复习字词，回顾课文
1. 课件出示生字：“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”，指名认读。

2. 课件出示词语：“闻名、风景区、南部、秀丽神奇”。

自由读，指名读。

3. 指名读课文。

Ⅱ品文析句，学习字词
1. 默读第2~5 自然段，并用“_____”画出描写奇石形态的句子，想象一下石头的形状。

2. 学习第2 自然段。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

（1）说说这句话好在哪里？
预设：①把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生动形象地描绘出了“仙桃石”的形状。

②“仙桃石”原本是静止的，“飞”和“落”这两个动词将石头写“活”了。

③把“仙桃石”想象成是从天上飞下来的，更突出了“仙桃石”的神奇。

（板书：详写：“仙桃石”）
（2）学习生字“仙”，指名认读。

想一想，如何识记它？（编顺口溜：一人住在山边）
文中有三个带有“仙”字的词语，你能找出来吗？（仙桃石、仙人、仙女）（3）学习词语“好像”，说说它是什么意思。

（有些像，像）从课后第二题的三幅图片中选一幅图片，用“好像”说一句话。

预设：那巨石好像一位僧人背着药箱，在陡峭的石壁上采药。

（第二幅图）（4）朗读第2 自然段。

3. 学习第3 自然段。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

（1）自由读第3 自然段，读准字音，读通句子。

（2）圈出这段话中的动词，说说这些动词好在哪里。

预设：“抱”“蹲”“望”等动词，把这块形状像一只猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。

（板书：“猴子观海”）
（3）请你也像这样连续用几个动词，写一句话，来描写你熟悉的一种小动物的动作。

预设：小猫悄悄地走过去，蹲下身子，眼睛紧紧地盯着笼子里欢蹦乱跳的小鸟。

（4）理解“陡峭”的意思。

课件出示词语“陡峭”，指名认读。

“陡峭”是什么意思？你能联系下文相关语句，猜测出它的意思吗？
预设：从“望着翻滚的云海”中可以看出，“猴子”所处的位置非常高，地势非常险要，因而可以猜测出“陡峭”的意思是“（山势等）坡度很大，直下直上”。

小结：很多词语都可以运用联系上下文的方法来理解，这提醒我们以后在学习词语时也可以运用这种方法。

（5）朗读第3 自然段。

4. 学习第4 自然段。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（1）圈画出表示动作的词语，说说这些动词好在哪里。

预设：“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使“仙人指路”这块奇石的形象更加生动。

（板书：“仙人指路”）
（2）抓住关键词语，说说这句比喻句把什么比作什么。

预设：把“巨石”比喻成“一位仙人”将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。

（3）课件出示词语“真像”，说说它是什么意思。

（真的很像的意思）从课后第二题的三幅图片中选一幅图片，用“真像”说一句话。

预设：那巨石真像一只站在顶峰眺望远方的大狗。

（第一幅图）
（4）朗读第4 自然段。

5. 学习第5 自然段。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

（1）自由朗读课文，指名读，读准字音。

（2）学习生字“著”，指名认读，读准翘舌音。

课件出示词语“著名”，指名读，说说它的意思是什么。

（有名的意思）
引导理解“著名”：前面我们学习了“闻名”，“著名”和“闻名”有什么不同呢?请你填一填，体会一下吧!
二万五千里长征（）世界。

这块巨石就是（）的“金鸡叫天都”了。

（3）学习多音字“都”。

在“天都峰”中，“都”读“dū”，意思是“大城市”。

“都”还有一个读音是“dōu”，意思是“全，完全”。

（4）说说本段第2 句话的描述好在哪里。

预设：这一句是作者的想象，“伸着脖子”从形状上写出了巨石上部的修长之美。

这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。

（板书：“金鸡叫天都”）（5）熟读第5 自然段。

【设计意图】先从整体感知，再分别剖析，注意引导学生谈谈自己的感受和体会，贯彻以学生为主体，教师为主导的教学理念。

6. 学习第6 自然段。

齐读第6 自然段，想一想这一自然段和第2、3、4、5 自然段写石头有什么不同。

第2~5 自然段详写，第6 自然段略写。

这样能突出表现所描写的奇石的特点，使得重点突出。

7. 课件出示图片，看图联想，写奇石。

学习作者的写作方法，看图写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

（板书：略写：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”）
8. 通过本节课的学习，你知道为什么把黄山的怪石称为“奇石”了吗？
预设：因为黄山的石头奇形怪状，有的像桃子，有的像猴子，有的像仙人在指路，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”。

【设计意图】抓住关键词句，设置巧妙的问题引领学生一步步地深入理解，训练学生理解文章的能力。

Ⅲ观察交流，学写生字
课件出示生字：巨、位、向、每、升、闪、狗。

1. 观察生字的书写特点，交流。

“每”是上下结构；“位、狗”是左右结构，左窄右宽；“向、闪”是半包围结构；“巨、升”是独体字。

2. 教师范写，重点指导书写“巨、每、闪”。

“巨”：首笔横居上居右，末笔竖折的横段超出第一笔横。

“每”：首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格，相交于右下格，中间长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。

“闪”：“门”从左、上、右三面包围“人”，“门”的点笔在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部。

“人”居中，撇和点相接于田字格中心。

3. 学生练写，教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

Ⅳ课堂小结及作业
1. 课堂小结：本文语言优美、描写生动，运用拟人、比喻等修辞手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为我们描绘了一幅生动的奇石风景图。

2. 课后作业：
（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。

（2）建议完成《典中点》第2 课时的练习题。

板书设计
教学反思
成功之处：
1.学生初读课文第1 自然段后，对文本只有一个大致的了解。

我抛出了“课文介绍了哪些奇石”进行下面的教学，引导学生了解作者介绍的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石。

2. 为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一个自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的写作方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

学生结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂氛围推向了高潮。

不足之处：
1.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺文章，但读不出感情。

所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。

2. 加强语言训练，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇积累，写的内容不够具体生动，今后要加强指导学生主动积累好词佳句。