《麻雀》说课稿

《麻雀》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《麻雀》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材
《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“把一件事情写清楚”为主题，旨在引导学生掌握按一定顺序把事情写清楚的方法。

《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。

文章情节紧凑，语言生动，是进行读写结合训练的好材料。

二、说学情
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于如何把一件事情写清楚，还需要进一步的指导和训练。

同时，这个年龄段的学生对母爱等情感主题有一定的感受和理解，但可能还不够深刻。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、认识“嗅、奈”等 7 个生字，会写“巢、齿”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。

2、能找出描写老麻雀和猎狗动作的语句，体会老麻雀的无畏和猎
狗的凶猛，感受老麻雀伟大的母爱。

3、能梳理事情的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序
把一件事情写清楚。

四、说教学重难点
教学重点：能找出描写老麻雀和猎狗动作的语句，体会老麻雀的无
畏和猎狗的凶猛，感受老麻雀伟大的母爱。

教学难点：能梳理事情的起因、经过和结果，知道可以按事情的发
展顺序把一件事情写清楚。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：
1、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的
思维能力。

2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受文章的语言美和
情感美。

3、讨论交流法：组织学生进行讨论交流，分享自己的理解和感受，促进学生之间的思维碰撞。

六、说学法
在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课
文内容。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培
养学生的合作能力。

3、读写结合法：引导学生学习作者的写作方法，进行仿写训练，
提高学生的写作能力。

七、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
上课伊始，我会通过多媒体展示麻雀的图片，然后提问：“同学们，你们见过麻雀吗？麻雀给你们留下了怎样的印象？”从而激发学生的学
习兴趣，引出课题《麻雀》。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的
字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的认读情况。

我会通过多媒体出示生字词，指名认读，正音，然后让学生说说自己是用什么方法记住这些生字的。

3、默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？然后让学生
同桌交流，最后指名回答。

（三）精读课文，感悟情感
1、学习课文的第一至三自然段，了解事情的起因。

指名朗读第一至三自然段，思考：猎狗发现了一只怎样的小麻雀？
引导学生抓住“无可奈何”“出生不久”“从巢里掉下来”等词语，体会
小麻雀的弱小和无助。

指导学生有感情地朗读第一至三自然段，读出小麻雀的可怜。

2、学习课文的第四至六自然段，感受老麻雀的无畏。

自由朗读第四至六自然段，画出描写老麻雀动作的语句。

指名回答，出示相关语句：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

”
引导学生抓住“像一块石头似的”“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”等词语，体会老麻雀的无畏。

指导学生有感情地朗读这些语句，读出老麻雀的勇敢和坚定。

提问：老麻雀为什么要这么做？引导学生体会老麻雀对小麻雀深深的母爱。

3、学习课文的第七自然段，体会猎狗的退缩。

指名朗读第七自然段，思考：猎狗看到老麻雀后有什么反应？
引导学生抓住“愣住了”“慢慢地向后退”等词语，体会猎狗的退缩。

提问：猎狗为什么会退缩？引导学生体会老麻雀的勇敢震慑住了猎狗。

（四）总结全文，升华情感
1、引导学生回顾课文的主要内容，梳理事情的起因、经过和结果。

2、提问：通过这篇课文，你感受到了什么？引导学生体会母爱的
伟大。

3、让学生有感情地朗读全文，再次感受老麻雀伟大的母爱。

（五）拓展延伸，读写结合
1、让学生交流自己生活中感受到母爱的事例。

2、布置作业：仿照《麻雀》的写作方法，把自己感受到母爱的事
例写下来。

八、说板书设计
麻雀
起因：小麻雀掉在地上
经过：老麻雀保护小麻雀
结果：猎狗被老麻雀吓退
母爱伟大。