初中历史四月教学反思

历史四月教学反思
在本月教学中，我认识到突出学生主体地位、调动学生主动性的重要性。

之前在课上我总是自己讲的太多，想把自己知道的关于某一课的所有知识都展示给学生，不管重要与否也不管课标是否要求学生掌握，使课堂变成了我的一言堂。

但慢慢我发现，这样一堂课下来，一方面会使重难点变得不突出，使学生对本课重点内容记忆不深刻，另外一方面课上留给学生思考和自主学习的时间和空间就受到了挤压。

其实对于初中生来说，有些知识没必要和他们讲得过深过多，否则他们不仅不理解，会觉得历史难从而加重对历史学习的心理负担，还可能连最简单最浅显的部分都记不住。

除此之外，老师讲的过多势必挤压学生自主学习和展示的空间，这就极大打压了学生学习的主动性，使历史课堂变得沉闷。

在一次给十班上课时，我尝试转换思路，设置了许多问题，以加分机制“诱饵”引导学生积极回答问题，结果那堂课下来不仅气氛异常活跃，学生对知识点的印象也比往常更加深刻。

这使我一下子意识到了调动学生主动性的重要性。

要知道十班是我所教的四个班里，课堂气氛最沉闷的一个班，从前我以为是学生性格使然，现在看来是方法不对。

从前我不会去设置过多问题让学生回答，因为我觉得简单的、一眼就能看透的问题没必要去问，而太难的孩子又想不出来，现在看来不是这样，学生的潜力远超我的想象。

在今后的教学中，我将深入学习课标，精心备课，更多地去看到学生优点，针对不同层次的学生设置行之有效的问题，充分发挥学生主体性，让学生乐学、会学、善学历史。