《谈礼貌》一课教学反思
小学语文课文《谈礼貌》教学反思
小学语文课文《谈礼貌》教学反思在小学语文课程中，《谈礼貌》是一篇非常重要的课文。
阅读这篇文章，可以让学生更好地了解礼貌的重要性，并且引领他们在日常生活中尊重他人、做一个有礼貌的人。
在本篇文章中，我们将对小学语文课文《谈礼貌》的教学进行反思。
教学内容的分析《谈礼貌》这篇课文通过描述两个孩子的互动，来反映出一个人如何表现出礼貌之举。
通过这个故事，教育孩子应该如何理解礼貌，并通过一些小技巧学习如何做到有礼貌。
在教学中，需要特别强调表现出礼貌并不是一件非常复杂的事情，只需要遵循一些基本规则，就能做到。
教学方式的改进在正式教学之前，首先需要通过简单的讨论及问题引导，引导学生思考这篇文章可能想要表达的主题，让他们在阅读之前认识到“礼貌”的重要性。
针对每节课可能出现的学生疑惑或误解，老师可以将课文内容与学生的日常生活相关联，进一步加强对“礼貌”的认识和理解。
当进行阅读讲解时，教师应该适当延长一些词语播音，指导学生怎样正确地语调、节奏，让他们能够更好地理解文字中所包含的情感。
在理解文章的基础上，通过角色小组讨论、排练表演等形式，让学生更深入理解文章中的内容。
为了实现更好的阅读教学效果，教师应该在教学中引导学生找到课文中表达的深层含义。
例如，对于文章中出现的“礼貌是尊重他人的表现”这一句话，老师可以通过归纳整理相关的小细节帮助学生理解。
反思教学方法在教学《谈礼貌》这篇小学语文课文时，老师应该从多个方面引导学生“如何做礼貌”。
首先，老师应该关注学生的认知能力和表现能力，鼓励和引导学生去反思自己日常行为。
其次，老师应该在教学过程中让学生多参与，以扩大他们的知识视野。
例如，让学生寻找关于“礼貌”的相关课文或故事等，让他们通过理解更多并不断拓展“礼貌”这一概念。
同时，教师在讲解中也应该充分借助网络等多种教学资源，结合图片和其他多媒体设计，让学生加深理解。
同时，适当安排小组活动，让学生自己设计相关的“礼貌”场景，通过角色扮演、小细节表演等方式进一步加强他们对“礼貌”的理解与实践。
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思谈礼貌教学反思引言概述：礼貌是社会交往中非常重要的一部分，它体现了一个人的教养和修养。
在教育中，培养学生的礼貌素养是一项重要任务。
然而，如何有效地教授礼貌成为了教育工作者面临的挑战。
本文将从五个方面对礼貌教学进行反思和探讨。
一、培养尊重他人的意识1.1 引导学生理解尊重的重要性在礼貌教育中，首先要让学生明白尊重他人的重要性。
教师可以通过讲述相关的案例，引导学生思考不同行为对他人的影响，并与学生一起讨论尊重他人的意义和价值。
1.2 引导学生学会倾听倾听是尊重他人的一种表现。
在课堂上，教师可以设置小组讨论或合作学习的环节，鼓励学生相互倾听和尊重对方的意见。
同时，教师也应该以身作则，充分展示对学生的尊重，给予他们充分的表达和发言的机会。
1.3 培养学生的同理心同理心是尊重他人的基础，可以通过让学生模拟他人的感受和情境，培养他们的同理心。
教师可以设计一些情境模拟的活动，让学生亲身体验他人的感受，从而更好地理解尊重他人的重要性。
二、培养良好的言谈举止2.1 教授基本的礼貌用语在礼貌教学中，教师应该教授学生基本的礼貌用语，如请、谢谢、对不起等。
通过模拟对话和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握这些用语，并能在日常生活中正确运用。
2.2 培养正确的语音语调语音语调是言谈举止中的重要组成部分，教师可以通过朗读、口语训练等方式，帮助学生掌握正确的语音语调。
同时，教师还可以通过观摩优秀的演讲者或者播放相关的录音，让学生模仿学习，提高自己的言谈能力。
2.3 引导学生注意非语言交流除了语言表达外，非语言交流也是言谈举止中不可忽视的一部分。
教师可以通过观察和讨论身体语言、面部表情等非语言信号的含义，帮助学生更好地理解和运用非语言交流，提高他们的言谈举止水平。
三、培养良好的社交习惯3.1 教授社交礼仪在社交场合中，遵循一定的社交礼仪是非常重要的。
教师可以教授学生在不同场合的社交礼仪，如如何与长辈交谈、如何与陌生人交流等。
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们的道理是：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
上完这篇课文，我认真反思了自己的教学过程，对已完成的课堂实践进行深入的领悟和总结。
一、不足之处朗读的时间不够多。
这篇课文含义深刻，而且用事例来说明道理，比较难懂。
应该通过反复朗读来体会其中的道理。
在上课的时候，我虽然也让学生读了课文，但读的时间还不够多，反复品味的时间还不够充分。
对课文的感悟理解还需深入。
礼貌是中华民族的优良传统，这是一个比较大的主题，要真正让学生理解并落实到行动上，需要深入细致地引导、启发。
学生对文中的事例已经有了较深的理解，但在日常生活中，还没有形成一种自觉的行为习惯。
如何让学生通过学习课文，真正地养成良好的行为习惯，这是我教学中深感困惑的地方。
难点的突破还不够到位。
在抓“不”字教学时，虽然学生能体会到文明用语在交往中的重要作用，但学生没能很好地结合实际来谈谈自己的认识和体会。
在以后的教学中，还需要努力突破教学难点。
二、改进方案加强朗读训练。
在今后的教学中，要注重引导学生通过多种形式的朗读来体会语言文字的优美，教师可利用范读来调动学生的朗读兴趣，也可通过配乐朗读来提高学生的朗读兴趣。
在理解课文内容时，可采用指名读、齐读、引读、小组读等形式进行朗读训练。
在品析课文语言时，可采用默读、轻读、分角色读等形式进行深入品析。
加强语言文字的训练。
在上课时，对于课文中的重点词语、重点句子要引导学生进行深入理解并练习说话，这对于帮助学生理解课文、感悟情感将起到很重要的作用。
在教给学生理解词语的方法上（如拆词法、换词法、联系上下文等），要引导学生灵活运用。
加强课内外结合。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，在以后的教学中，要努力拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
谈礼貌的教学反思_3
谈礼貌的教学反思谈礼貌的教学反思1一、认真反思，加强学习作为绿化工程的内页资料员，“责任”一直是我工作的宗旨，我严格要求自己，做到谨小慎微。
在这些年的工作过程中，无论从技术能力，还是从思想上都存在许多的不足。
在这些方面我都得到了公司领导、部门领导的正确引导和帮助，使我在工作能力上得到提高，服务方向上得到明确，服务态度上完全有所端正。
回顾这一年，因公司发展、工作的需要服从领导的组织安排与调配。
与公司共同繁荣，艰苦奋斗，以自己的责任心勤学习、勤反思方式来使自己的技术水平不断提高。
工作中我们同事之间互相交流，总结经验共同进步。
因不断地努力和进取，这为我以后的工作发展打下了良好地基础。
二、工作回顾从在板江项目到广南项目再回到贵阳花溪湿地公园多个项目部工作，感受很多，收获很多，这其中包涵了领导的信任，感谢板江项目以及各个项目部同事的帮助和关心。
如今，回到公司办公室的市场部。
认真完成领导安排的工作，把每一件工作做细做好，尽力把自己工作完成。
在接下来的工作中虽是有些忙碌，但也计划得算是紧张有序。
按照公司要求及规定，做好一名合格的资料员。
在以后工作上，监理、业主的非常满意度应成为我的目标。
自己那些不足地方，希望在以后的工作中继续得到领导及同事们多多指正和帮助，我会虚心接受努力学习来弥补自己的不足。
三、下一年的工作目标已然过去，但是未来的一年又是以今天作为一个起点，新目标、新的挑战，就应该有新的起色，在新的一年中我将继续努力工作，勤学习、勤总结，完善自己的不足。
将到来，在此，我祝愿各位同事在工作的征程中勇往直前，人生的跑道上一帆风顺、祝愿各位同事在新的一年里续写人生新的辉煌！我期待自己能为公司新的辉煌，添上小小的一画。
为此，我在以后的工作中会努力提高文化素质和各种工作技能，以更好的效率做好每一项工作来回报领导对我的信任。
谈礼貌的教学反思2今天学校在组织青年教师优质光盘的教学活动,我执教了《谈礼貌》的第二课时。
40分钟后，我领着孩子们回教室，一路上很懊恼自己。
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思引言概述：礼貌是人与人之间相处的基本准则，也是社会交往中不可或者缺的重要素质。
在教学工作中，培养学生的礼貌意识和行为举止是教师的一项重要任务。
本文将从教学实践的角度出发，对如何谈礼貌进行一些反思和总结。
一、培养学生尊重他人的意识和行为1.1 引导学生尊重师长和同学在课堂上，老师应该以身作则，做出一个尊重他人的模范。
同时，要引导学生尊重师长和同学，不论在言行举止还是在交往中都要尊重他人的感受和权利。
1.2 教育学生尊重不同观点和文化在教学过程中，要注重培养学生尊重不同观点和文化的意识。
学生应该学会包容和尊重他人的差异，不因为个人观点的不同而产生冲突和矛盾。
1.3 培养学生礼貌用语和礼仪习惯教师可以通过日常生活中的点滴教育，引导学生养成礼貌用语和礼仪习惯。
比如，学会说“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，学会恭敬长辈和关心他人。
二、教育学生注重言行一致和诚信2.1 引导学生言行一致在教学中，要求学生言行一致，不说一套做一套。
要求学生言行相符，做到言行一致，形成良好的行为习惯。
2.2 培养学生诚信意识教育学生要诚实守信，不说谎言，不欺骗他人。
要求学生在学习和生活中保持诚信，不做欺诈行为。
2.3 培养学生遵守规则和约定在教学过程中，要求学生遵守规则和约定，不违背规则和制度。
学生应该学会尊重规则和约定，做到言行合一。
三、引导学生学会倾听和尊重他人意见3.1 培养学生倾听他人的能力在教学中，要引导学生学会倾听他人的意见和建议。
学生应该尊重他人的观点，学会倾听他人的声音，形成良好的交流习惯。
3.2 教育学生尊重他人的权利教师要教育学生尊重他人的权利，不侵犯他人的利益。
学生应该学会尊重他人的意见和选择，不干涉他人的自由和权利。
3.3 培养学生团队合作意识在教学中，要培养学生团队合作意识，学会尊重他人的贡献和努力。
学生应该学会团结合作，建立良好的合作关系。
四、教育学生学会表达和沟通4.1 培养学生良好的表达能力在教学中，要注重培养学生良好的表达能力，学会清晰明了地表达自己的观点和想法。
谈礼貌教学反思精选
谈礼貌教学反思精选谈礼貌教学反思篇一 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备：投影、录音教学时间：三课时。
第一课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题：谈礼貌齐读。
学生围绕课题质疑：(什么地方要讲礼貌?礼貌对我们来说有何意义?……)二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：(1)读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷抚慰文化修养(2)朗读以下古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌(3)挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“?”，提出来。
(放到下节课讨论)四、指导书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写以下生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，教师和同学们一起初读了课文。
我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。
课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢?请同学们读读课文，再讨论讨论。
《谈礼貌》的教学反思
《谈礼貌》的教学反思《谈礼貌》的教学反思范文古代有这样一句俗话：授之以鱼不如授之以渔。
近代教育家陶行知曾说过：“只要把儿童解放出来，小孩也能办大事，也能互教互学，自己当‘小先生”’。
这两句话讲的都是一个意思：要尊重学生、相信学生、解放学生，在教师有效学法指导的前提下，放开手脚束缚让学生自主学习，就一定会取得令人出乎意料的可喜效果。
在本节课中，我始终坚持以“学生为主体、教师为主导”的思想为前提，通过充分的学法指导，鼓励学生自主学习和合作交流，以及大胆地展示探究，学生学习积极性较高，能够大胆地交流和展示，并且在达标测评中取得了较好的成绩。
如果说教学是门遗憾的.艺术，那么我教学的这节课实在是太令人遗憾了。
通过反思，总结出以下问题：第一、合作交流问题设置过细，学生思考问题还是受教师问题限制。
这样不利于学生思维的发散和拓展，不利于学生形成自己的独特性体验和批判性意见。
我的考虑是学生刚刚接触新课堂新的学习方式不久，主动研究自主提问会有一定难度，因此设置的问题提示较为详细。
但是现在想来，总不能因为怕小孩子跌倒就让他们永远坐在摇篮里，这样他们永远学不会自己走路及奔跑。
第二、学生的点评语言较为单一，还是教师在平时重视不够。
生生评价也可以起到发现问题、互相勉励、激励提升的作用。
但是在平时的教学中，我还是老样子只是教师评价，剥夺了学生评价的权力，结果导致本节公开课学生虽然表面看起来点评热闹，实则语言单一、枯燥单调，充满重复机械的语言。
今后应该注意。
俗话说：当局者迷，旁观者清。
在本节课中我还有很多的缺点，但我深陷局中看得并不周全，希望各位领导老师还是多多提出我的缺点，我将虚心接受，你们的宝贵意见将帮助我不断完善自己，提升自己，取得更大的进步。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思引言概述：礼貌教学是教育中一项重要的内容。
通过培养学生的礼貌意识和行为习惯，可以促进学生的全面发展和良好的人际关系。
然而，当前的礼貌教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从五个方面对礼貌教学进行反思，分别是培养礼貌意识、示范礼貌行为、激发学生的主动性、注重礼貌与道德的关系以及与家庭教育的衔接。
一、培养礼貌意识1.1 引导学生认识礼貌的重要性礼貌是社会交往的基本规范，可以促进和谐的人际关系。
教师可以通过讲解礼貌的定义和意义，引导学生认识到礼貌的重要性。
1.2 培养学生的自我意识学生需要意识到自己的行为对他人的影响，教师可以通过情境模拟和案例分析等方式，让学生反思自己的行为，并意识到礼貌行为的积极效果。
1.3 培养学生的责任感礼貌不仅仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
教师可以通过让学生参与志愿者活动等方式，培养学生的责任感，从而促进他们主动学习和实践礼貌。
二、示范礼貌行为2.1 教师的示范作用教师应该成为学生的榜样，通过自己的言行举止示范出礼貌行为。
教师可以在课堂上与学生互动时，展示出尊重和关心的态度，引导学生学习和模仿。
2.2 同伴间的互相示范学生之间的互相示范也是培养礼貌行为的重要方式。
教师可以通过小组合作、角色扮演等活动，让学生互相观察和评价对方的行为，从而激发学生之间的礼貌行为。
2.3 社会实践的示范作用学生需要了解社会中的礼貌行为规范，教师可以组织学生进行社会实践活动，让他们亲身体验和感受社会中的礼貌行为，从而加深对礼貌的理解和认同。
三、激发学生的主动性3.1 提供合理的激励机制学生在培养礼貌行为方面需要得到及时的认可和奖励。
教师可以设置一些激励机制，如表扬、奖励等，激发学生的主动性，让他们乐于表现和实践礼貌行为。
3.2 培养学生的自主学习能力礼貌行为的培养需要学生具备自主学习的能力。
教师可以通过启发式教学、问题导向学习等方式，培养学生的思辨和解决问题的能力，让他们主动学习和实践礼貌行为。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思引言概述：礼貌教学是教育中不可或缺的一环，它不仅培养学生的社交技能，还有助于建立良好的人际关系。
然而，当前的礼貌教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从五个方面对礼貌教学进行反思，并提出相应的解决方案。
一、教师角色的重要性1.1 教师作为榜样的作用教师应该成为学生学习礼貌的典范，他们的言行举止应该符合社会礼仪，给学生树立良好的榜样。
1.2 教师的言传身教教师不仅要口头上教导学生礼貌，更要通过自己的行为示范来引导学生，例如，主动问候学生、尊重学生的意见等。
1.3 教师与学生的互动教师应该与学生建立良好的互动关系，倾听学生的想法和意见，并及时给予积极的反馈，帮助学生改进自己的礼貌行为。
二、家庭教育的重要性2.1 家庭教育的影响家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于培养孩子的礼貌意识和行为习惯起着至关重要的作用。
2.2 家庭与学校的合作学校应与家庭密切合作，共同培养学生的礼貌教育。
学校可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定家庭与学校共同关注的礼貌教育计划。
2.3 家庭的示范作用家长应该成为孩子学习礼貌的榜样，他们的言行举止应该符合社会礼仪，给孩子树立良好的榜样。
三、学校文化的营造3.1 学校的价值观教育学校应该注重价值观教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，从而培养学生的礼貌意识。
3.2 学校的规章制度学校应该建立明确的规章制度，明确规定学生的礼仪行为，例如，禁止打闹、鼓励互相尊重等，从而规范学生的行为。
3.3 学校的活动组织学校可以组织一些与礼貌有关的活动，例如开展礼仪培训班、举办礼仪比赛等，激发学生对礼貌的兴趣和学习的动力。
四、课堂教学的改进4.1 礼貌教育的融入教师可以将礼貌教育融入到各个学科的教学中，例如，在语文课上学习如何礼貌地表达意见，在数学课上学习如何礼貌地与同学合作等。
4.2 互动式教学教师可以采用互动式教学的方式，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和礼貌待人的能力。
《谈礼貌》教学设计及反思
谈礼貌教学设计教学目标•了解礼貌的重要性和作用；•掌握基本的礼貌用语和行为；•提高学生的社交能力和人际关系。
教学内容1. 什么是礼貌•通过展示相关图片和视频引发学生对礼貌的思考和讨论；•分组讨论，学生展示自己对礼貌的理解。
2. 礼貌用语•教师引导学生学习常用的礼貌用语，包括问候、道歉、感谢等；•教师示范正确的礼貌用语，并要求学生模仿和练习；•分组活动，学生在自己的小组内角色扮演，运用礼貌用语进行对话。
3. 礼貌行为•教师列举一些常见的礼貌行为，如让座、扶门等；•学生自主讨论并补充其他的礼貌行为；•学生分组进行角色扮演，在情境中展示和练习礼貌行为。
教学方法•多媒体展示•小组讨论•角色扮演•练习与展示教学步骤步骤一：导入（约5分钟）•教师展示几张礼貌相关的图片，并引发学生对礼貌的思考和讨论；•学生以小组为单位，讨论并展示自己对礼貌的理解。
步骤二：学习礼貌用语（约15分钟）•教师介绍一些常用的礼貌用语，包括问候、道歉、感谢等；•教师示范正确的礼貌用语，并要求学生模仿和练习；•学生进行分组活动，在小组内角色扮演，运用礼貌用语进行对话。
步骤三：学习礼貌行为（约15分钟）•教师列举一些常见的礼貌行为，如让座、扶门等；•学生自主讨论并补充其他的礼貌行为；•学生分组进行角色扮演，在情境中展示和练习礼貌行为。
步骤四：总结与反思（约10分钟）•教师与学生共同总结本节课学到的礼貌知识和技巧；•学生回顾自己在角色扮演中的表现，进行自我评价和互评；•教师给予学生反馈和指导。
反思本节课设计了多种教学活动，充分激发了学生对礼貌的兴趣和学习积极性。
通过讨论、角色扮演和互动展示，学生在实际中运用礼貌用语和行为，提高了他们的实际应用能力。
同时，学生还通过小组合作和自我评价，培养了良好的团队合作精神和自我反思能力。
然而，本节课存在一些需要改进的地方。
首先，在导入部分，可以使用更具启发性的图片和视频引发学生的思考和兴趣。
其次，在学习礼貌用语和行为的环节，可以组织更多的互动讨论和示范，让学生更多地参与到教学过程中。
《谈礼貌》教学反思精编-word文档
《谈礼貌》教学反思精编《谈礼貌》教学反思第一篇培根曾说过：“没有友谊，世界只是一片荒野。
”我们同样可以说：“没有对话，语文课堂将没有和风，没有蓝天，没有阳光;没有对话，语文的精神家园将在自我关闭中沦为颓败的风景。
”语文课，应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生、生本之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。
交流的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的积极性。
《谈礼貌》是一篇说理性的文章。
在教学中，我重点完成两个教学目标——(1)初识议论文。
(2)通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。
在落实第一个教学目标时，我抓住课题《谈礼貌》中的“谈”，从“作者要和我们谈什么?”和“他是怎样谈?”入手教学。
交流时，我发现差不多每个学生都掌握了本文的提纲，基本弄懂了议论文的结构。
在落实第二个教学目标时，这类文章也很容易走进思品课的误区。
因此我有意识地提醒自己：要在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育，才能上出语文味。
有了这样的认识后，我引导学生抓住文中的重点词句，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，去论证作者的观点。
我发现作者安排三个事例颇具匠心。
文章开篇说：“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
”所以都选取了中国的事例。
而且这三个事例层层递进。
首先用牛皋、岳飞的事例旗帜鲜明地告诉学生“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
接着用小朋友无意犯错立即道歉，避免了纠纷的事例告诉学生要学会主动道歉。
最后用朱师傅无心犯错了，周总理却主动安慰的事例告诉学生要学会宽容别人。
第三个事例对于学生来说是最难的。
于是我让学生补白周师傅的内心活动。
通过这一环节的教学，既丰富了学生的想象力，又帮助学生换位思考，也学会了怎样宽容别人的错误。
正如课题中提到的“谈”，我这节课更多的是注重交流，形成对话，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。
《谈礼貌》教学反思7篇
《谈礼貌》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谈礼貌》教学反思
教学目标过于笼统
详细描述
虽然我在教学计划中设定了教学目标，但这些目标过于 笼统，没有具体到让学生掌握哪些礼貌用语或行为准则 ，导致教学效果不够理想。
总结词
教学目标未达成
详细描述
由于我在教学过程中没有充分强调礼貌行为的重要性， 导致学生并未真正理解礼貌的内涵，教学目标未能完全 达成。
教学内容是否充实
02
CHAPTER
教学效果反思
学生参与度如何
01
02
03
学生参与度较高
通过课堂提问、小组讨论 等形式，学生们能够积极 参与到课堂中来，展现出 较高的学习热情。
学生主动发言
在教师的引导下，学生们 能够主动发言，分享自己 的看法和见解，展现出良 好的课堂氛围。
学生互动交流
通过小组讨论等形式，学 生们能够相互交流、讨论 ，形成良好的互动氛围， 提高了课堂参与度。
是否注重培养学生的思维能力
总结词：显著关注
详细描述：教师在《谈礼貌》的教学过程中，注重培养学生的思维能力。通过引导学生进行独立思考、小组讨论和课堂发言 等形式，激发学生的思维活力，培养其分析问题和解决问题的能力。
是否注重培养学生的思维能力
总结词：需加强
详细描述：尽管教师已经在培养学生的思维能力方面取得了 一定的成效，但在引导学生进行深度思考和创新思维方面仍 有提升空间。未来教学中，教师应进一步加强对学生思维能 力的训练和培养。
如何加强学生的语言表达能力
强化口语训练
组织学生进行朗读、演讲等口语 练习，提高学生的语言组织能力
和表达能力。
提供表达机会
在课堂上鼓励学生主动发言、提问 ，为他们提供更多表达观点和意见 的机会。
写作训练
小学课文《谈礼貌》教学反思怎么写
小学课文《谈礼貌》教学反思怎么写身为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思我们应该怎么写呢? 下面小编给大家带来小学课文《谈礼貌》教学反思，可以点击教学反思查看更多相关的教学反思喔。
小学课文《谈礼貌》教学反思怎么写1《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
这篇课文从课题中的“谈”字就可知道本文的体裁是议论文，这类文章的结构很清楚，提出观点、列举事例阐明观点、总结观点，我就围绕这样的体裁特色引导学生阅读感悟。
在品悟文章所举的事例时，我采用了对比、分角色朗读、表演等方式进行教学，在学生品悟了文章语言之后，我又引导学生从作者选取事例的角度去分析，了解作者所举事例是从不同侧面说明问题的，而且作者列举的事例从古至今，从百姓到总理，都是具有代表性的，读后令人信服。
这样的引导，我想对学生写作选材是有一定帮助的。
而且以这样的方式展开教学，对日后学生学写议论文奠定了基础。
小学课文《谈礼貌》教学反思怎么写2《谈礼貌》是一篇典型的说理性，作者先用古语引出自己的观点，接着分别列举了三个典型的古人、普通人和伟人，以礼相待的小事例，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统。
在与人往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生活更加美好。
开放日教授第二课时，教学目标确定为①能正确、流利、有感情地朗读课文。
②能初步感知说理性的表达方法。
③懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
我从小学会礼貌待人，并养成使用礼貌语言的习惯。
在教学中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，让学生学会自学与合作，加大了参与度。
整堂课我都在引导学生读好书、写好批注、说好话、做好人。
学生理解文本并不难，抓住人物的动作、神态、语言，揣摩人物特点，便很快明白了故事表明的道理。
谈礼貌教学反思苏教版
谈礼貌教学反思苏教版礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统。
在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生活更加美好。
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谈礼貌教学反思苏教版篇一《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
本文结构严谨，说理性强。
所举事例注意从不同侧面说明问题，当自己有求于人时，无意中做了对不起别人的事，别人无意中伤害自己时应该怎么说，怎么做。
课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。
文中通过三个生动的事例从正反两方面说明讲究礼貌的重要性。
为了使学生明白文中所阐述的事理，又了解使事理明晰突显所采用的方法。
在教学中，我以“三个故事”为主线，让学生自读感悟、圈画批注，理解事例中事例内涵。
在交流中，引导学生关注人物的动作、神态、语言，揣摩人物心理，为了进一步理解，并让学生演一演，使学生在正反事理的比照中，在具体词句的感悟中，既理解语言表达的妙处，又明白事例中说明的是事理。
在这课教学中，我重点完成两个教学目标：1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
课文中三个事例是独立的小故事，生动有趣，通俗易懂，而且写法是一样的。
在教学，我重点教学第一个事例。
通过抓描写牛皋和岳飞自的动作、语言句子，让学生比照研读体会礼貌待人的好处，并让学生演一演，让学生感受到礼貌待人就体现在细节中,同时教给学生学习第二、三事例的方法：1、抓住人物态度、动作、语言等体会人物特点。
2、了解事情的经过和结果。
3、明白故事要说明的道理。
对于第二、三个事例，我让学生运用“学习第一事例的方法”，独立阅读课文，理解事例中说明的道理，再进行简单的交流。
小学语文《谈礼貌》教学反思5篇
小学语文《谈礼貌》教学反思5篇5月14日上午，我上了《谈礼貌》的第一、二课时，现将两节课一起进行教学反思。
主要有以下几方面：一、好的方面：1、巧借文本结构，教给学生学习方法。
本文的三件事例都是分总结构，都是“故事+总结句”，这三件事例是从不同角度全面指出学生该如何正确的礼貌待人。
所以，在教学“问路”时，我采取了这样的方法：读+画+找+读。
即：读自然段→画总结句→(根据总结句中的关键词)找出故事中表现关键词的词句→（借助所画词句）有感情读。
然后我让学生用同样的方法自学“踩裙”、“刮脸”。
这样一系列的教学，培养了学生独立解读文本的能力。
2、利用文本，培养学生语文学习能力。
作为高年级学生，应该具备较多的学习语文的能力，而这些能力的培养又要贯穿于日常教学中。
所以，我在平时就很注重这方面的教学。
在这两节课中，我从这些方面教给学生学习语文的方法：解读课文总分总的结构、选择课文中的三件事例、在事例中如何进行细节描写（动作、神态、语言、心理），这些我都在教学中十分重视的，以培养学生的语文学习能力。
（2）一读书就动笔。
在解读文本时，我都要求学生用不同的符号画文中的关键词句，以此帮助学生理解课文，帮助学生有感情地朗读。
让学生在书上画画关键词句、写写句式置换，写写近反义词。
这是我一直都喜欢的一项教学方法。
3、注重新旧知识的连接。
苏教版课本中有些课文之间有着一定的联系，或结构相同，或情感路线相同，或体裁相同。
《谈礼貌》和《说勤奋》体裁相似，课题也相似。
所以，一开始，我将两篇课文的题材和课题进行了比较，既复习了旧知，又明确了课文的主题是说理性的课文。
二、不足之处：1、应该更好的利用文本，回到文本。
在教学第五自然段时，有这样一个教学环节：“恰当”这个词能去掉吗？为什么？怎样才是“恰当地使用礼貌语言”？学生联系生活实际说了一些，但都不是很到位，于是我就直接告诉学生在什么样的情况下“恰当地使用礼貌语言”。
其实课文中的“刮脸”事例，周总理对朱师傅说的一番话，不正是对“恰当地使用礼貌语言”的解读吗？我应该回到课文，让学生读读周总理的话，这样理解“恰当使用礼貌语言”，既利用了文本，又让学习文本有一个整体回顾。
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思引言概述：礼貌是社会交往中非常重要的一种品质，它能够帮助我们建立良好的人际关系，并且展示出我们的尊重和关心。
然而，在现代社会，礼貌似乎越来越被忽视，尤其是在教育领域。
本文将对教学中的礼貌问题进行反思，探讨如何培养学生的礼貌意识，以及礼貌对教学的重要性。
一、培养学生的礼貌意识1.1 引导学生理解礼貌的概念礼貌不仅仅是一种行为，更是一种态度。
教师应该通过课堂讨论、故事分享等方式，引导学生理解礼貌的内涵，明确礼貌的定义和重要性。
1.2 培养学生的自我意识学生应该意识到自己的行为对他人的影响。
教师可以通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生体验到不同行为带来的反应，从而激发他们对礼貌的重视。
1.3 培养学生的情感教育礼貌不仅仅是对他人的尊重，还包括对他人感受的关心。
教师应该通过情感教育，培养学生的同理心和关爱他人的意识，从而促进他们在行为上更加礼貌。
二、礼貌对教学的重要性2.1 营造良好的学习氛围礼貌的表现可以让教室变得更加和谐，学生之间的关系更加融洽。
这样的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.2 培养学生的社交能力通过培养学生的礼貌意识，他们能够更好地与他人交流和合作。
这对于他们未来的职业发展和人际关系的建立都具有重要的意义。
2.3 塑造学生的良好形象礼貌的表现能够让学生树立良好的形象，给人留下积极的印象。
这对他们的个人发展和社会适应能力都有着积极的影响。
三、教师的角色和责任3.1 以身作则教师应该成为学生的榜样，通过自己的行为示范，引导学生学会礼貌。
只有教师本身具备了良好的礼貌意识和行为习惯，才能更好地影响学生。
3.2 设计相关的教学活动教师可以在课堂中设计一些与礼貌相关的教学活动，如角色扮演、小组合作等，帮助学生理解和实践礼貌的行为。
3.3 家校合作教师和家长应该加强沟通，共同关注学生的礼貌教育。
通过家校合作，形成一致的教育理念，共同培养学生的礼貌意识和行为。
四、总结礼貌是教育中不可或缺的一部分，它能够帮助学生建立良好的人际关系，提高他们的社交能力，并塑造他们的良好形象。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思引言概述：礼貌教学是培养学生良好行为习惯和社交礼仪的重要环节。
然而，传统的礼貌教学方式往往存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从四个方面探讨礼貌教学的反思，包括教师角色、教学内容、教学方法和评价方式。
一、教师角色1.1 从权威者到引导者传统的礼貌教学中，教师往往扮演权威者的角色，强调学生对规则的服从。
然而，这种方式容易导致学生的机械遵守，缺乏内在的理解和认同。
教师应转变角色，成为学生的引导者，通过与学生的互动和讨论，引导他们理解和接受礼貌的重要性。
1.2 建立良好师生关系教师与学生之间的关系对于礼貌教学至关重要。
教师应该注重与学生的沟通和互动，建立起互信和尊重的良好关系。
只有在这样的关系基础上，学生才会更愿意接受教师的礼貌教育，形成积极的行为习惯。
1.3 激发学生的自主性传统的礼貌教学往往是一种单向的灌输，学生缺乏主动性和参与度。
教师应该通过激发学生的自主性，让他们在礼貌教学中发挥更大的主动性和创造性。
例如，可以设计一些小组活动，让学生在合作中学习和实践礼貌的行为。
二、教学内容2.1 礼貌的内涵和重要性在礼貌教学中，教师应该向学生详细介绍礼貌的内涵和重要性。
通过讲解礼貌的定义、原则和价值，让学生明确理解礼貌的意义和作用，从而更有动力去培养自己的礼貌行为。
2.2 礼貌行为的具体表现教师应该列举具体的礼貌行为，让学生了解什么是礼貌，如何在日常生活中体现出来。
可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和模仿礼貌行为，培养自己的社交技能。
2.3 礼貌与多元文化的关系在当今多元文化的社会中，教师还应该教导学生尊重和包容不同文化背景的人。
通过讲解不同文化中的礼貌行为和规范，让学生了解并尊重多元文化，培养跨文化交往的能力。
三、教学方法3.1 以身作则教师是学生的榜样，应该以身作则，展示出良好的礼貌行为。
通过自己的言行举止，教师可以潜移默化地影响学生，让他们在模仿中学会礼貌。
3.2 创设情境在教学中，教师可以创设一些情境，让学生在实际场景中体验和应用礼貌行为。
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《谈礼貌》一课教学反思
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今天早上，上课预备铃响后，我满怀着自信，带着自己精心设计好的教学设计走进了五（2）班教室。
今天，我要给孩子们上《20.谈礼貌》，这一课是一篇议论文，主要论述的是讲礼貌的好处，教育学生从小就应该学礼貌讲礼貌。
我是这样设计教学过程的：先引导学生回顾他们四年级学过的类似课文《说勤奋》，告诉他们这是一篇议论文，然后问孩子们日常生活都有哪些礼貌用语，学生回答后，让他们打开课文，自己先把课文自读一遍，初步感知课文内容，并把不理解的字词圈画出来，交全班解决。
接着告诉学生议论文“三要素”：论点、论据、论证，请孩子们按这三点去默读课文，画出相应的语句。
在学生找出论据“牛皋问路”、“小朋友主动道歉”、“周
总理理发”三个例子时，相机指导学生练习牛皋等说话的语气，加深学生对礼貌用语的重要性的认识，最后请孩子们到讲台前表演这三个小故事并进行小结。
设计看起来合情合理，无懈可击。
但实际操作起来，我才发现了存在的问题，那就是这个班的学生基础太差，上课拖沓太多，加上自己驾驭课堂的能力不是很强，结果课没讲完下课铃就响了，如果能压缩或除去指导多个学生练习有感情朗读这一节，课也许能顺利地把它上完。
归纳总结，这节课失败在没有“因地制宜、因材施教”，从学生的实际情况去进行教学设计。
这样，设计即使再科学、再完美，也不能顺利地完成教学任务。
由此觉得：只有实用的教学设计才是最好的教学设计，你说是吗？
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