我的教育观

我的教育观
首先我想先谈一下我对教育观的认识
列宁曾指出：人的意识不仅能反映客观世界，而且可以创造客观世界。

作为意识形态的教育观一旦形成，便成为人们认知、理解教育实际从而支配教育行为教学实践的出发点和立足点。

往小的方面说，教育观对教育实践起这巨大的指导作用，往大的方面说，教育观念成为新时代教育改革和发展的前提性根本性的问题。

当今形式下综合国力的竞争说到底是人才的竞争，人才的培养在于教育，而教师正是承担着培养人才的责任和中单。

面对新的时代特点，教师不能固守原有的教育观念，以老旧的观念指导自己的教学实践，教师之所以选择这种教学方式，而不是那种教学方式，根源在于教育理念。

教学方式是对教育观念的体现与应用，它们是互动关系，但挂念是基础是前提。

没有科学的教育观，没有教师教育观念的转变，再高的学历，再多的知识，再熟练的技能也只能使教师在原有模式中重复，从而止步不前。

例如，以教师为中心的一讲到底的灌输式教学一直受到人们的严厉批评，许多老师也试图改变，采用启发式的教学方法，但是由于教育观念没有真正转变，对学生的地位认知，教师的角色扮演，自己课程的性质认识不够，因而他们误以为启发式就是提问，有问有答就是启发式教学，“满堂灌”变成“满堂问”。

所以要想真正适应创新性的教学方式必须与时俱进加强学习，形成科学教育观。

教育观可分为：教师的教育价值观、质量观、教学观、师生观等，分为宏观和微观的，下面我将分别从这两个方面说一下我自己的观点。

教育观和价值观一样，很多人是纯经验式的，很多情况下只是个人对教育现象的外表的肤浅的认识，例如教师对学生的认识，很多是从自我经验出发，自己以前是怎样，学生就是怎样。

受传统教育派思想影响，有些教师认为教师即“权威”，即“主宰”，后来随着多元教育理论的兴起，特别是杜威的现代教育派兴起，教育倡导以学生为中心。

教育理论的发展历程也告诉我们，教师要学会用“社会倡导的理论”与“自我理论”结合起来，自觉地用先进教育观念改造和提升自己的教育观念，抛弃不合理的教育观念，去构建满足时代需求的教育观念。

从教师的使命和落脚点出发，我想跟大家分享一下我的教育观。

在知识经济时代，创新成为时代主旋律，培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育成为时代的最强音，教师是以培养创新型人才为目标，要真正实现这个目标需要摒弃单纯模仿、从众，或凭借经验教育的做法，要从重视知识的传授转向重视人的发展。

首先在对
学生的认知上，学生是具有无限潜能的学习主体。

这主要表现在：1.学生是学习的主体，教师在教学中要敢于“放手”和“放权”，使学生积极参与到教学活动中来，教师应该以合作者和促进者的身份帮助学生发现自己，提升自己。

2.学生是发展中的人。

教师不能孤立的片面的看待学生，应着眼于长远，看到学生潜能，对学生充满信心，为学生创造成长条件和舞台，要理解学生的不足，允许学生犯错误，要宽容对待学生的错误，更应帮助学生纠正错误解决问题。

让学生学会认知事物，会做事，会做人，会生存，让学生全面和谐地发展。

在对教学过程的认知上，要知道教学过程是一个动态的过程，教师不仅要关注学生知识和技能的掌握情况，而且应该关注他们获得的过程和方法。

教师不能用一成不变的模式去教秉性各异的学生，更不能用一成不变教法去应对千变万化的教学情境，教师应该根据教学条件和教学实际创造出属于自己的教学方法，展现自己的教学特点和形成自己的教学风格。

而对于教育观里的教师观，教师是学生学习的促进者和合作者。

教师与学生是平等的关系，教师凭借教学的平台与学生共同探索，教学不止是教师为学生的成长付出，同时也是教师自己生命价值和自身发展的体现，教师在教学过程中，在教育中也实现了自我发展和自我完善。

最后我想说，教育观离不开教学实践，否则所有东西都是“空中楼阁”，本人由于教学经验有限，有些东西可能会浮于表面，太过理论。

本人将不断加强理论学习、丰富教学经验，并积极从学习和经验中反思自己的教学观念，教学方式和方法。