《书信和标志牌》信息的传递ppt获奖课件
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信鸽
北 京
烽火台
八
达
岭
长 城
图片欣赏
如果信件军情十分重要，要防 止泄露，你有什么好方法？
写 密 信
淀粉
碘酒
【实验步骤】用稀淀粉溶液（米汤 Nhomakorabea在白纸上写字， 干后无字迹，用碘水涂抹，显出蓝色字迹，放 在火焰上方烘，蓝色又褪去，可以反复若干次。
方志敏在狱中给鲁迅写密信
【实验原理】
在白纸上用无色试液写字，晾干后看不 到字迹，再用显色试剂来处理，就能显 示出所写的字迹。例如：淀粉遇碘变蓝 紫色等。
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
1. 明白易懂； 2. 形象简洁、色彩单纯； 3. 具有美感。
标志设计的方法步骤
1. 选题:确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。
2. 构思：怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表 现。
3. 构图：可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、 概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的 手法来表现，以选择合适的设计方案。
4. 定稿：选择最理想的设计定稿。
5. 着色：设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用 一两种颜色，防止杂乱影响效果。
小小设计师
请你为 学校的草坪 设计一块标 志牌！
该怎样设计呢?
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
第4单元 信息的传递
书信和标志牌
兵 临 城 下 ， 如 何 传 信 求 救 ？
快马加鞭
飞鸽传书 狼 烟 告 急
古罗马人很早就已经知道鸽子具有归巢的本能。在体育竞 赛过程中或结束时，通常放飞鸽子以示庆典和宣布胜利。古埃 及的渔民，每次出海捕鱼多带有鸽子，以便传递求救信号和渔 汛消息。奥维德（公元前43年－公元17年）在一本著作中记 述了一个叫陶罗斯瑟内斯的人，把一只鸽子染成紫色后放出， 让它飞回到琴纳家中，向那里的父亲报信，告知他自己在奥林 匹克运动会上赢得了胜利。古代中东地区巴格达有个统治苏 丹·诺雷丁·穆罕默德，在巴格达和他的帝国各城之间建立起一 个信鸽通讯网，形成一座著名的信鸽邮局。非洲商业船队也将 鸽子置放在船上作为海运帮手，不时放出鸽子通知岸上轮船到 达等等。
你见过这些标志吗？给我们传递了什么信息呢？
当你看到这个 标志时说明前面的 路行不通或者不准 通过，提醒你停下 脚步，改换其他路 线前进。
这是一个大大 的感叹号“！”。 提示驾驶员谨慎驾 驶，注意观察路况， 达到提醒别人注意 安全的目的。
它们一样吗？
标志牌的特点
简洁 醒目 美观
标志的设计原则
北 京
烽火台
八
达
岭
长 城
图片欣赏
如果信件军情十分重要，要防 止泄露，你有什么好方法？
写 密 信
淀粉
碘酒
【实验步骤】用稀淀粉溶液（米汤 Nhomakorabea在白纸上写字， 干后无字迹，用碘水涂抹，显出蓝色字迹，放 在火焰上方烘，蓝色又褪去，可以反复若干次。
方志敏在狱中给鲁迅写密信
【实验原理】
在白纸上用无色试液写字，晾干后看不 到字迹，再用显色试剂来处理，就能显 示出所写的字迹。例如：淀粉遇碘变蓝 紫色等。
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
1. 明白易懂； 2. 形象简洁、色彩单纯； 3. 具有美感。
标志设计的方法步骤
1. 选题:确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。
2. 构思：怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表 现。
3. 构图：可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、 概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的 手法来表现，以选择合适的设计方案。
4. 定稿：选择最理想的设计定稿。
5. 着色：设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用 一两种颜色，防止杂乱影响效果。
小小设计师
请你为 学校的草坪 设计一块标 志牌！
该怎样设计呢?
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
第4单元 信息的传递
书信和标志牌
兵 临 城 下 ， 如 何 传 信 求 救 ？
快马加鞭
飞鸽传书 狼 烟 告 急
古罗马人很早就已经知道鸽子具有归巢的本能。在体育竞 赛过程中或结束时，通常放飞鸽子以示庆典和宣布胜利。古埃 及的渔民，每次出海捕鱼多带有鸽子，以便传递求救信号和渔 汛消息。奥维德（公元前43年－公元17年）在一本著作中记 述了一个叫陶罗斯瑟内斯的人，把一只鸽子染成紫色后放出， 让它飞回到琴纳家中，向那里的父亲报信，告知他自己在奥林 匹克运动会上赢得了胜利。古代中东地区巴格达有个统治苏 丹·诺雷丁·穆罕默德，在巴格达和他的帝国各城之间建立起一 个信鸽通讯网，形成一座著名的信鸽邮局。非洲商业船队也将 鸽子置放在船上作为海运帮手，不时放出鸽子通知岸上轮船到 达等等。
你见过这些标志吗？给我们传递了什么信息呢？
当你看到这个 标志时说明前面的 路行不通或者不准 通过，提醒你停下 脚步，改换其他路 线前进。
这是一个大大 的感叹号“！”。 提示驾驶员谨慎驾 驶，注意观察路况， 达到提醒别人注意 安全的目的。
它们一样吗？
标志牌的特点
简洁 醒目 美观
标志的设计原则