《传道——让教学更有效》心得体会

《传道——让教学更有效》心得体会
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----------XXX小学XXX 通过本书的学习，使我更清楚地认识到什么是无效教学，什么
是有效教学。

有效教学，不是看教师是否教得认真或是讲完了课时教
学内容，而是看课堂三维教学目标是否达到，看学生有没有真正学懂
或学得好不好，使课堂教学收到授之以渔的效果。

研究有效教学，应是教育的永恒主题，新课程改革的目标就是有
效教学。

在新课改形式下强调有效教学，有针对新课改实践过程中出
现的只注重形式，不太注重实效的现状和弊端提出来的。

或者就需要
我们对过去的教学要有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效教学
应注重教学反思。

有效反思是有效教学的助推剂，同时寄寓着教师职
业的人生价值。

在教学过程中，老师们更注重课前的准备及课堂生成
的处理，而忽略了课后的反思，总以为事后诸葛最多也只是马后炮，对于解决问题无济于事。

事实上，有效教学并不是一蹴而就的，而是
通过有效的反思来实现的。

反思应该成为教师的一种工作习惯，一种
艺术追求。

课后想想孩子们学得快乐吗？学到了什么？掌握的怎么样？那份学习方案真的适合学生吗？教学用具是否真的派上了用场？使用效益如何？无论课堂有效还是效果不尽人意，找到不足就是
收获，之后在认真做出调整，最后形成经验或教训。

在今后的教学过程中我会在这几方面加强自己在有效教学上的研究。

首先是抓课堂的效率。

让学生能在有限的课堂里善于动脑，认真倾听，积极发言，尽自己的所能。

其次在课堂中对学生进行有效的评价，让学生能够在课堂中及时反馈出问题和不解。

最后在自身的有效教学上再进一步的提高水平，让自己不至于误人子弟，也让自己的努力和付出能得到回报和大家的肯定。

我觉得在我们课堂教学中要实践有效教学，应做到如下几点：
一、运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂。

很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

二、通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机，创设生活情境。

恰当的生活情境具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的语言交际能力，体现交流的互动化。

三、以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。

一个轻松
愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。

所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。

四、把竞争带进课堂。

根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。

如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。

实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。

五、把民主带进课堂。

学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。

在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。