南京力学小学苏教版六年级上册数学《打折问题》教学设计(公开课)

苏教版六上《打折问题》教学设计
【教学内容】苏教版六（上）99页例9，练一练，练习十六7-10。

【教学目标】
1．学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。

2．了解打折在日常生活中的应用，能应用现价、原价、折扣三量关系解决一些简单的生活实际问题。

3．进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。

【教学重难点】
理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。

【教学过程】
一、谈话引入。

1、谈话：逛过街吗？商家为了增加销售量，往往会采取各种促销手段？你都见过哪些？
2：引导：你知道什么是打折吗？用自己的话说一说。

二、理解折扣，会求折扣。

1、自学感知
提出要求：书上是怎么定义的？自己读一读，说说你是怎么理解这句话的？
引导：那打“八折”是什么意思？打“八五折”呢？
明确：“八折”就是现价是原价的80%（板书）
“八五折”就是现价是原价的85%。

2、理解概括
快速口答：打“七折”、打“四折”、打“一折”、打“对折”分别表示什么意思。

小结：打几折就是按原价的百分之几十来出售。

快速口答：打“四六折”、打“九五折”、打“七八折”。

小结：打几几折就是按原价的百分之几十几出售。

逆推，原价的百分之几十就是打几折，原价的百分之几十几就是打几几折。

明确折扣的写法：有时生活中会出现如： 8折、8 .8折这样的折扣（课件出示），这些主要是商家为了醒目，通常情况下，折扣用汉字书写。

你知道8.8折是什么意思吗？
巩固练习：说一说下面每种商品是打几折出售的。

（1）一台电视机按原价的70℅出售。

（2）一架钢琴按原价的95℅出售。

（3）一件衣服按原价的68℅出售。

（4）一个玩具原价100元，现价80元。

（5）一只篮球标价200元，实际150元卖出。

小结：怎么去求折扣？板书关系式。

三、根据折扣求现价
谈话：老师看中一款彩电，发现同一品牌、同一型号的这一彩电在甲商场打九折出售，而乙商场打八五折出售，请你帮老师参考一下在哪里买合适？乙商场吗？
引导：为什么无法确定？
明确：必须先知道每个商场里原价是多少。

巩固练习：这儿有一些生活问题需要你解答一下：
1．一支钢笔10元，打九折出售，需要多少元？
2．一台电脑4000元，打八折出售，需要多少元？如何求现价？板书关系式。

3．甲商场标价1800，乙商场标价2000元，在哪买比较便宜？
四、根据折扣求原价
学习例9
1、出示教材例9的场景图。

（1）“所有图书一律打八折销售”是什么意思？
“现价是原价的80%”，谁是单位“1”？你能说说其中的数量关系式吗？（2）图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？要求什么？要求原价也就是求什么？
你打算怎样解答这个问题
2、小组汇报展示
引导：不列方程，有没有第二种方法？板书（现价÷折扣=原价）
3、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？
启发：能不能用不同的方法进行检验。

明确：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。

4、完成练一练。

要求：独立完成，同桌说说你是怎样检验的？
五、练习。

1．（1）一盒牛奶的原价是5元，实际购买时便宜了2元，这相当于打几折？（2）一件衣服降价15%，这相当于打几折？
（3）“满100减10”，王老师买了一件原价400元的衣服，实际花了多少钱？相当于打了几折？那“满100减10”和打九折完全一样吗？只有在什么情况下一样？(“买四送一”呢？)
2．（1）一套西服进价是160元，标价200元，打九五折售出。

这套西服的利润是多少元？
（2）某服装店，全场八折，若使用贵宾卡还可以再打九五折。

李阿姨用贵宾卡购买一件原价500元的大衣，需要多少元？
3．(1)小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。

如果打七五折，需要多少钱？
4.拓展练习：
（1）某商场的促销广告“全场5—8折”，购物满500元还可再减100元。

张老师在该商场购买了一件原价1200元的大衣。

张老师最少花多少元？最多呢？（2）两个书店的《数学奥数读本》每本标价都是10元，张老师要买30本《数学奥数读本》。

请你算一算，张老师到哪家书店购买比较便宜？
七、全课总结，体验收获
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？。