人教版八年级语文下册《3.安塞腰鼓》说课稿

人教版八年级语文下册《3.安塞腰鼓》说课稿
一. 教材分析
《安塞腰鼓》是人教版八年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过对安塞腰鼓的描写，展现了我国西北地区民间舞蹈的独特魅力。

课文以生动的语言、形象的比喻和丰富的感情，描绘了安塞腰鼓表演的壮观场面，表达了作者对传统文化的热爱和传承。

在教材中，这篇课文属于阅读理解板块，旨在提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二. 学情分析
学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的阅读理解技巧和文学鉴赏能力。

但他们对西北地区民间舞蹈的了解可能较为有限，对课文中所描绘的安塞腰鼓表演的壮观场面和情感表达可能存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣和需求，激发他们对传统文化的热爱，帮助他们深入理解课文内容。

三. 说教学目标
1.知识与技能：了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵，提高
学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方法，培养学生对文学作品的
鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对民族文
化的认同感和自豪感。

四. 说教学重难点
1.重点：安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。

2.难点：理解课文中所描绘的安塞腰鼓表演的壮观场面和情感表达。

五. 说教学方法与手段
1.方法：采用朗读、讨论、表演等教学方法，引导学生深入理解课文内
容。

2.手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提
高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程
1.导入：以一段关于安塞腰鼓的表演视频导入，激发学生的兴趣，引发
他们对课文的好奇心。

2.自读：让学生自主阅读课文，感受安塞腰鼓的气势和魅力。

3.讲解：教师对安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵进行讲解，
帮助学生深入理解课文。

4.讨论：分组讨论课文中所描绘的安塞腰鼓表演的壮观场面和情感表达，
促进学生之间的交流。

5.表演：邀请学生上台表演安塞腰鼓，增强他们对课文内容的理解和体
验。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调安塞腰鼓的文化价值和传
统意义。

7.作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于安塞腰鼓的作文，培养
他们的写作能力。

七. 说板书设计
板书设计应突出安塞腰鼓的特点和文化内涵，采用图文结合的方式，直观地展
示课文内容。

板书内容包括：课文标题、安塞腰鼓的图片、历史背景、表演形式、文化内涵等。

八. 说教学评价
教学评价主要从学生的阅读理解、课堂参与和作业完成情况进行评估。

评价内
容包括：对安塞腰鼓的了解、对课文内容的理解、对表演的参与度等。

通过评价，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和完善教学内容，关注学生的
学习需求，提高教学效果。

同时，教师要关注学生的兴趣和个性发展，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的文学素养和综合素质。

知识点儿整理：
《安塞腰鼓》是一篇充满韵律感和节奏感的课文，通过对安塞腰鼓的描写，展
现了我国西北地区民间舞蹈的独特魅力。

在教学这篇课文时，我们需要关注以下知识点：
1.安塞腰鼓的历史背景：安塞腰鼓起源于我国西北地区的陕西省安塞县，
距今已有几百年的历史。

它最初是农民们在农闲时节自娱自乐的一种民间舞蹈，后来逐渐发展成为具有较高艺术价值和观赏性的表演形式。

安塞腰鼓融合了当地民间音乐、舞蹈和民俗文化，具有鲜明的地域特色和民族风格。

2.安塞腰鼓的表演形式：安塞腰鼓表演通常由一群身着传统服饰的舞者
共同完成。

表演过程中，舞者们手持鼓槌，边击鼓边舞蹈，动作夸张、豪放。

鼓点节奏变化多样，富有感染力，舞蹈动作刚劲有力，充满活力。

安塞腰鼓表演既是一种艺术表现，也是一种民间体育活动。

3.安塞腰鼓的文化内涵：安塞腰鼓不仅是一种娱乐方式，更是一种承载
着丰富文化内涵的民间艺术。

它反映了西北地区人民的生活习俗、精神风貌和民族性格，具有较高的历史、文化和艺术价值。

安塞腰鼓表演中所蕴含的团结、奋发、向上的精神，也寓意着人们对美好生活的向往和追求。

4.课文内容分析：课文通过对安塞腰鼓表演的描写，展现了其气势磅礴、
激情四溢的特点。

作者运用生动的语言、形象的比喻和丰富的感情，描绘了舞者们的动作、神态和鼓点节奏，使读者仿佛置身于现场，感受到了安塞腰鼓的魅力。

课文还表达了作者对传统文化的热爱和传承，以及对民族文化的认同感和自豪感。

5.文学手法鉴赏：在教学过程中，我们需要引导学生分析课文中的文学
手法，如比喻、拟人、排比等。

这些手法不仅使课文具有较高的艺术价值，也增强了文章的感染力和表现力。

通过分析这些文学手法，学生可以提高自己的文学鉴赏能力，更好地理解和欣赏文学作品。

6.情感态度与价值观：教学这篇课文，我们要关注学生的情感态度与价
值观的培养。

安塞腰鼓表演中所体现的团结、奋发、向上的精神，对于培养学生的集体荣誉感、团队协作能力和积极进取精神具有积极意义。

同时，通过学习这篇课文，学生可以增强对传统文化的了解，提高对民族文化的认同感和自豪感。

7.教学目标与方法：在教学过程中，我们要明确教学目标，采用多种教
学方法，如朗读、讨论、表演等，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力和文学素养。

同时，关注学生的兴趣和需求，激发他们对传统文化的热爱，培养他们的综合素质。

8.教学评价与反思：在教学结束后，我们要对学生的学习情况进行评价，
了解教学效果，为下一步教学提供参考。

同时，教师要不断反思自己的教学方法和完善教学内容，关注学生的学习需求，提高教学效果。

通过对以上知识点的整理，我们可以更好地把握教学内容和方向，引导学生深
入学习课文，提高他们的阅读理解能力和文学素养。

同时，关注学生的兴趣和个性发展，培养他们的综合素质，使他们在学习过程中获得更好的成长。

同步作业练习题：
1.安塞腰鼓起源于我国________地区的陕西省安塞县。

2.安塞腰鼓表演通常由一群身着________的舞者共同完成。

3.课文《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓表演的描写，展现了其________、________的特点。

4.作者在课文《安塞腰鼓》中运用了________、________、________等文学手法。

5.学习这篇课文，我们可以了解到________的历史背景、________的表演形式和________的文化内涵。

6.安塞腰鼓起源于以下哪个地区的陕西省安塞县？
A. 西北地区
B. 华北地区
C. 华东地区
D. 华南地区
7.安塞腰鼓表演中，舞者们通常身着以下哪种服饰？
A. 传统服饰
B. 现代服装
C. 西装革履
8.课文《安塞腰鼓》表达了作者对以下哪个方面的情感？
A. 传统文化的热爱
B. 现代文化的追求
C. 城市生活的向往
D. 农村生活的怀念
9.以下哪个选项不属于安塞腰鼓的表演形式？
A. 舞蹈动作
B. 音乐演奏
C. 戏剧表演
D. 体育竞技
10.请简要介绍安塞腰鼓的历史背景。

11.请描述安塞腰鼓表演的特点。

12.课文《安塞腰鼓》中，作者是如何描绘舞者们的动作和神态的？
13.请分析课文《安塞腰鼓》中的文学手法及其作用。

以“我心中的安塞腰鼓”为主题，写一篇作文，表达你对安塞腰鼓的认识和感受。

1.西北地区
2.传统服饰
3.气势磅礴、激情四溢
4.比喻、拟人、排比
5.历史背景、表演形式、文化内涵
6.安塞腰鼓起源于我国西北地区的陕西省安塞县，距今已有几百年的历史。

它最初是农民们在农闲时节自娱自乐的一种民间舞蹈，后来逐渐发展成为具有较高艺术价值和观赏性的表演形式。

7.安塞腰鼓表演通常由一群身着传统服饰的舞者共同完成。

表演过程中，舞者们手持鼓槌，边击鼓边舞蹈，动作夸张、豪放。

鼓点节奏变化多样，富有感染力，舞蹈动作刚劲有力，充满活力。

8.课文《安塞腰鼓》中，作者通过生动的语言、形象的比喻和丰富的感情，描绘了舞者们的动作、神态和鼓点节奏。

如“鼓点像炒豆子一样，噼里啪啦，欢快而富有节奏”，“舞者们像狂风中的树叶，摇曳生姿，热情洋溢”。

9.课文《安塞腰鼓》中运用了比喻、拟人、排比等文学手法。

如“鼓点
像炒豆子一样，噼里啪啦，欢快而富有节奏”运用了比喻手法，形象地描绘了
鼓点的声音；“舞者们像狂风中的树叶，摇曳生姿，热情洋溢”运用了拟人手法，生动地描绘了舞者的动作；“他们的脚步，他们的手臂，他们的腰身，共同编
织了一幅壮丽的画卷”运用了排比手法，强调了舞者们动作的丰富多样。