初中苏科版物理八年级上册5《二、速度》教案3
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让学生体验到物体运动有快慢
活动5.5比较纸片下落的快慢
学生取出两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？
你们有没有其它的判断快慢的方法呢？
物体运动快慢Βιβλιοθήκη 何比较呢？速度教学
目
标
(1)知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
(2)了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
(3)初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。
重点
(1)知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。
(2)速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算
难点
(1)学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。
(2)学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。
教学过程
复备
创设问题情景，激发探究欲望
提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度”
提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s (second)
有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？
很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是 ：
可让学生来设计并做这个实验
体验两种方法的不同
我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。
这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109，
速度(velocity)是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度， s表示路程，t表示时间。
比如百米赛跑，记下运动员跑完一百米所用的时间，就可以知道谁跑得快，谁跑得慢。
学生思考并回答
观众看谁跑在最前面，裁判看谁用的时间最短。
一个是比路程，一个是比时间
可让学生另举一例，来说明刚才老师所讲比较物体运动快慢的方法
引导学生如何进行比较，让它们从同样的高度下落，测出时间，但这种方法实际操作起来是不是不容易呢？
国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.
常用单位：千米/时(km/h)，厘米/秒(cm/s)
单位换算：
1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s..
1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h
板
书
设
计
教学
反思
学生作出不同的猜想。
请两个同学上讲台试一试，
结果是：
座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想
结果是：
根据谁先落地。
凭感觉，测时间
让他们同时下落，分别记下它们下落的时间和高度，这样可以比较它们的快慢。
那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？
如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”
如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”
很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？
我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：
观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。
裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。
好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。
指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价
活动5.5比较纸片下落的快慢
学生取出两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？
你们有没有其它的判断快慢的方法呢？
物体运动快慢Βιβλιοθήκη 何比较呢？速度教学
目
标
(1)知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
(2)了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
(3)初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。
重点
(1)知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。
(2)速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算
难点
(1)学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。
(2)学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。
教学过程
复备
创设问题情景，激发探究欲望
提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度”
提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s (second)
有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？
很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是 ：
可让学生来设计并做这个实验
体验两种方法的不同
我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。
这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109，
速度(velocity)是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度， s表示路程，t表示时间。
比如百米赛跑，记下运动员跑完一百米所用的时间，就可以知道谁跑得快，谁跑得慢。
学生思考并回答
观众看谁跑在最前面，裁判看谁用的时间最短。
一个是比路程，一个是比时间
可让学生另举一例，来说明刚才老师所讲比较物体运动快慢的方法
引导学生如何进行比较，让它们从同样的高度下落，测出时间，但这种方法实际操作起来是不是不容易呢？
国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.
常用单位：千米/时(km/h)，厘米/秒(cm/s)
单位换算：
1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s..
1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h
板
书
设
计
教学
反思
学生作出不同的猜想。
请两个同学上讲台试一试，
结果是：
座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想
结果是：
根据谁先落地。
凭感觉，测时间
让他们同时下落，分别记下它们下落的时间和高度，这样可以比较它们的快慢。
那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？
如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”
如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”
很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？
我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：
观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。
裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。
好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。
指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价