五年级科学《增加船的载重量》学情分析方案
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《增加船的载重量》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题
县（市、区）
学校
姓名
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境来自A1 技术支持的学情分析
多媒体教室+希沃白板
《增加船的载重量》
学科 科学
教学对象 五年级的学生
了解技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。知道船的载重量与船只体积大
教学目标
小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。
通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还 教学重点
和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。
学习难点 根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。
分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
自评等级
问卷星 微信
借助问卷星发布《小学生对增加船载重量的了解情况的调查问卷》，了解学生学习经验 和知识储备，并以此作为教学设计调整的依据，在此基础上进行备课，开展后续教学。 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备、学习能力等，改善 传统的依据教师个人主观经验进行判断的习惯，从而更全面了解学生情况。学生已经在 知道将橡皮泥和铝箔做成船的形状，能使原本沉的物体漂浮在水面上。那怎么做更容易 使橡皮泥和铝箔船浮、更容易使船平稳学生也有了一定的经验。但是怎么可以在此基础 上发现增加这些船的载重量的方法呢？解决这个问题学生缺乏体验。
五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，如果让他们去计算生活中常见 船型的体积显然是有难度的。因此，本课教学中引导学生设计制作的船模是方形的，不 仅有利于计算，还可以为本课后面拓展、研讨船舱做一个铺垫。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
利用网络收集有关“船的载重量”的知识，认真研究题目，根据学生的实际情况， 选择合适的题目，制作出适合五年级学生的问卷调查。通过班级微信群组织学生填写问 卷星，查看答卷数据并分析，从而了解学生对“船的载重量”的知晓情况，汇总学生对 “船的载重量”产生的问题，有效了解学情，进而改进教学设计，更好地适应学生的实 际学情。 □优秀 合格 □不合格
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题
县（市、区）
学校
姓名
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境来自A1 技术支持的学情分析
多媒体教室+希沃白板
《增加船的载重量》
学科 科学
教学对象 五年级的学生
了解技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。知道船的载重量与船只体积大
教学目标
小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。
通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还 教学重点
和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。
学习难点 根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。
分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
自评等级
问卷星 微信
借助问卷星发布《小学生对增加船载重量的了解情况的调查问卷》，了解学生学习经验 和知识储备，并以此作为教学设计调整的依据，在此基础上进行备课，开展后续教学。 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备、学习能力等，改善 传统的依据教师个人主观经验进行判断的习惯，从而更全面了解学生情况。学生已经在 知道将橡皮泥和铝箔做成船的形状，能使原本沉的物体漂浮在水面上。那怎么做更容易 使橡皮泥和铝箔船浮、更容易使船平稳学生也有了一定的经验。但是怎么可以在此基础 上发现增加这些船的载重量的方法呢？解决这个问题学生缺乏体验。
五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，如果让他们去计算生活中常见 船型的体积显然是有难度的。因此，本课教学中引导学生设计制作的船模是方形的，不 仅有利于计算，还可以为本课后面拓展、研讨船舱做一个铺垫。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
利用网络收集有关“船的载重量”的知识，认真研究题目，根据学生的实际情况， 选择合适的题目，制作出适合五年级学生的问卷调查。通过班级微信群组织学生填写问 卷星，查看答卷数据并分析，从而了解学生对“船的载重量”的知晓情况，汇总学生对 “船的载重量”产生的问题，有效了解学情，进而改进教学设计，更好地适应学生的实 际学情。 □优秀 合格 □不合格