给我的孩子们导学案

《给我的孩子们》（节录）
学习目标：
一、朗诵课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。

二、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方式。

3、领会“真”是人最重要的本质本性，珍惜美好的童年。

教学重难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质本性的熟悉。

教学方式：导、学、探、练、清
课时安排:2课时
教学进程：
第一课时
一、导入
看到这个课题，你有什么疑问？谁？什么？
（由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习）
丰子恺简介
丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。

我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。

丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。

名仁，又名婴行。

自幼爱好美术。

精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。

著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

二．自主学习
一、学生带着问题快速阅读课文，边读边思考。

(1)整体感知文本，体会作者在文中流露的情感。

明确:作者情感：从课文第一自然段中找出两个词来归纳作者通过本文要表达的主要情感？为何说这两个词可以归纳作者在本文中所表达的主要情感？
向往、悲哀。

因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的本性的向往和赞扬；写大人们对孩子的各种干与，表现的就是对人生不可避免的慢慢丧失率真、自然的本性的极大的悲哀
(2)理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部份？各部份又别离讲了些什么内容？
明确:文章思路：
第一部份（1-7）写孩子们率真自然的性格。

第二部份（8-11）抒发失去童真的悲哀。

文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

抱泥人，喂泥人。

仿照爸爸用小刀裁开了线装书……
阿宝：给凳子穿鞋子。

软软：玩弄爸爸的羊毫笔。

……
三、探讨
心理换位，体验童真（分析课文第一部份）
讲述过渡：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个何等恐怖的世界，在孩子眼前只看见处处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无
论多累，都要把孩子骑在肩上。

看来咱们只有效心理换位法，才能理解儿童的率真世界。

问题：请研读课文第一部份，领略作者笔下孩童自然率真的本性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。

明确：对比中琢磨作者情感
对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很”
对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们（孩子）眼前真是出丑得很了”、“你（孩子）必然轻视我”
四、总结：作者关切孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀思。

作者歌颂人的童年，表现出对真善美的向往。

五、堂清：
必做：《基础训练》第一课时“反馈”一、二、三题。

探讨：一一、2；
选作：《基础训练》第一课时感知探讨：二1-3题
（必做题：一、二、3、4号同窗；选作题：一、二、3号同窗；）
六、布置课后学习：
一、你有自己的童趣小故事吗？父母是如何对待你的童趣的？把它拿出来与同窗交流。

二、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画刻画出来吗？
七、教学反思：
第二课时
一、温习导入
展示“我的童趣”
（1）请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。

教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天咱们会长大，面对童真离咱们愈来愈远，人们会有如何的想法呢？
二、自主学习
联系生活，体会失去童真之悲哀（分析课文第二部份）
指名朗诵这一部份。

提示学生思考：
（1）这一部份里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？
（2）作者真正的悲哀是什么？
（3）有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给从头取个名字，你感觉取如何的适合？能说说你这样取的理由吗？
例：《黄金时期》、《金色童年》、《纯真时期》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的宝贵或父亲对孩子的挚爱。

组织学生思考后交流，明确：
孩子生活：出肺肝相示、完全的真实和纯洁。

成人世界：俗务缠身、不由自主、无奈随俗。

作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福光阴就要结束，他们很快就会长大，畏缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的境界，这种悲哀是难以克制的。

三、探讨
引导：学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰硕，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你以为有价值的问题，然后和同窗们一路讨论：
一、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，尽是不自然的，病的，伪的！
二、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变成感激的时候，我的悲哀来了！
3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个畏缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的境界。

我自己也是如此。

“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
提示：学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方式。

四、小结
朗诵课文、体会丰子恺语言风格
引导学生选择自己喜爱的段落朗诵，品味丰子恺语言风格：
真情直白、亲切自然、毫不矫饰。

五、课后学习：
一、站在童年向成人的转折点上，你必然会有对童年的回望，也有对成人的向往，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你以为这些东西可以同时拥有吗？为何？
五、堂清：
必做：《基础训练》第一课时“反馈”一、二、三题。

探讨：一一、2；
选作：《基础训练》第一课时感知探讨：二1-3题
（必做题：一、二、3、4号同窗；选作题：一、二、3号同窗；）六、教学反思：。