小学我选我教案一等奖

小学我选我教案一等奖
1、小学我选我教案一等奖
教学难点：
教学准备：
教学过程
一、导语
前几天，我们班进行了竟选。

请同学们谈一谈竟选的体会。

今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧!
二、初读
1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。

3.他们谁读得好，哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。

三、学习第二自然段
1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

2.出示第①句话，问：“大家在想什么?带着你的想法读一读”选谁呢?教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?突然，王宁站起来说：“我选我”。

3.王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学
习第3自然段。

四、学习三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读
3、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、上台表演读
6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了
吗王宁为什么自己选自己呢?
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?
五、学习第四自然段
齐读最后一句话
师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!(配乐朗读) 下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字
青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。

七、分角色读课文。

修改意见：
2、小学我选我教案一等奖
一、说教材
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

“我选我”，这是多么简单的三个字。

但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。

“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。

“大家都愣住了”，就说明了这一点。

但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。

“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。

这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。

为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。

二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。

环节一是揭题质疑。

出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我根据学生的回答导入新课，并板书课题。

接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?意见。

然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节二是落实基础，整体感知。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。

最后是为了让学生进一步地加深对
生字词的认识，也采用多种形式认读。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

环节三是指导书写生字。

这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。

在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。

最后让学生描给，临写生字。

在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。

环节四是初读课文，感知课文内容。

在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。

在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

3、小学我选我教案一等奖
教学目标：
1.在教师指导下，结合课文及生活识字、学词，并积极运用于表达;
2.学习正确、流利地朗读课文，并在朗读中习得规范的句式;
3.在教师引导下，对事件及人物有正确的认识，并能规范地表
达。

教学时间：2课时
教学过程：
板块一：识字学词，学习“介绍”。

1.教师出示词串，归类识字
第一组(形声字)补选愣住亲切掌声
要点提示：“补”从衣卜(甫)声，完衣也。

“切”从刀七声。

“掌”从手尚声，手中也。

第二组(类集合)教室班级集体委员
2.教师由“委员”引出话题：
(1)我们班级一般有哪些“委员”呢?
出示：劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员……
教师总结：这些“委员”都是班干部。

我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部?
(2)谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢?
出示：我们班的劳动委员是______。

要求学生先自由介绍;然后请一位学生上台介绍：态度大方，介绍时要用手指示，被介绍到的班干部要主动起立致意，其他同学要热情鼓掌;最后请一位同学上台，当众介绍班干部。

(3)你能换一种说法介绍吗?
出示：______是我们班的劳动委员。

(4)你还愿意介绍其他同学吗?
提示：你愿意介绍你的同桌吗?
出示：我的同桌是______。

请该生的同桌介绍该生：你能换一种说法介绍你的同桌吗?
出示：______是我的同桌。

请两位同桌握手，珍惜难得的缘分。

(5)你愿意介绍你的好朋友吗?
提示：运用不同的话语句式来介绍。

设计意图
识字是小学语文教学的主要任务之一，低年级阅读课尤其要重视识字教学。

一般地说，学生在教师指导下，借助汉语拼音就可以正确认读。

因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。

一组形声字的归类学习，就帮助学生熟悉汉字的构字规律，方便识记字形及理解字义。

另一组属于类集合词串，学生对词语间的意义差别凭借生活经验可以意会，但往往无法说清，因此不需要过多讲解。

众所周知，词语仅仅识记而无运用，就会变成消极词汇，极易遗忘，而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。

由“委员”创生出的介绍“班干部、同桌、好朋友”这三个说话活动，是对两种不同句式的运用性练习。

课后练习中安排的“我会读”项目，所隐含的两种判断句式，其实际的言语交际功能是“向人介绍”。

如果停留在对比朗读，就无法转化为学生的言语能力，更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力量。

而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语能力，就体验到了“言语桥梁”的成功感，增强学习的热情和信心。

而设计中
说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际，饶有情趣，从说单个句子，到说连贯的几个句子，再到面对大众介绍、变换句式介绍，要求明确，层次清晰，训练扎实。

板块二：学习朗读，习得“读法”。

1.教师范读，在“故错”中启发学生把握朗读要领。

(1)教师朗读第一自然段时故意迟疑：转(zhuàn)到别的学校上学了……转(zhuǎn)到别的学校上学了?你们说，到底读哪个音?
要点提示：转(zhuàn)，走错方向，上错学校了;转(zhuǎn)，已经到别的学校上学了，转学了。

而在朗读中遇到多音字，拿不定注意的时候，可以查字典，通过确定字义来选择字音。

(2)教师朗读第二自然段时故意漏读“补”字：反正是选一个劳动委员，漏一个“补”字意思差不多。

123下一页要点提示：“补选”是指劳动委员空缺了，临时举行的选举。

而“选举”是指所有班干部的正式选举。

漏读一字，意思千差万别。

(3)教师朗读第三自然段时，将林老师“亲切”的语气误读成“严厉”的语气。

要点提示：朗读时要特别注意人物说话时的提示语，揣摩一下提示语所暗示的语气、语调、语态，然后再朗读，就会读得合情合理。

谁来模仿林老师“亲切”的态度朗读?请你用心体会一下，然后练习朗读这一段。

2.学生练习朗读后，指名朗读并作评点。

(1)刚才老师读错了三个地方，谁愿意和老师的朗读比一比?如果你觉得他读得比老师好，就请你在他话音刚落的时候，就给他热烈的掌声。

(2)你能比刚才这些同学获得的.掌声更热烈一些?
设计意图
低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”，因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点，最为艰巨的是要矫正学生也已形成不良习惯。

教师的范读“故错”，旨在用“幽默”的方式，夸大学生朗读中的问题，以引起学生的警觉与自觉。

如果学生有唱读、顿读等习惯，教师亦可通过“幽默”的夸张方式呈现给学生，唤醒学生的耳朵，听辨出这些“不谐”之音，从而自觉自愿地矫正。

诚然，“故错法”仅仅是其中的一种方法，而不是唯一的方法。

低年段朗读教学守住“正确、流利”的目标线，但不止步于此。

对于人物对话语言的特定语气、语调、语态，应适时加以点拨指导。

教师将“亲切”的语态误读成“严厉”，正是让学生在朗读时自觉关注提示语，通过提示语揣摩人物语言的特殊读法。

唯有如此训练，学生才会渐渐增强“感情朗读”的意识，之后再辅以具体语气、语调与语态的方法指导、示范，学生才能学会“感情朗读”，而不是仅凭自己的感觉朗读。

朗读教学须有趣、有法、有度，让学生有一种成长的感觉。

板块三：问题解答，规范“表达”。

1.请同学们看课文插图，结尾部分有这样一个问题：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?
(1)掌声表达了同学们对王宁“我选我”的态度，掌声里究竟表达了什么呢?
要点提示：掌声表达了同学们对王宁“我选我”的肯定、赞扬、支持、赞成、鼓励、佩服、高兴……
(2)教师追问：肯定什么?赞扬什么?支持什么?……以便让学生想得更加透彻一些，明确一些。

2.林老师当时就说了一句话，非常经典的一句话。

你想知道吗?你来猜猜看：
(1)出示：“我原以为……没想到……”
例句：
我原以为你选自己是为了当干部，没想到你的心里只有班级、只有集体!
我原以为你想当个轻松的干部，没想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最烦的活，真是好样的!
(2)林老师究竟是怎么说的呢?其实，她把这句话放在了心里，什么都没说。

但是聪明的同学一定会猜到，林老师要对大家说的话就藏在课文里，只有六个字……出示：爱劳动，爱集体。

要点提示：无论是劳动委员，还是宣传委员，或者其他委员，只要是班干部，心中都要装着集体，装着他人。

吃苦在前，享受在后。

这样的干部，才是好干部!
3.教师教学“集”字：板画小篆“集”字，三只小鸟停留在树上休息。

“集”字含有聚集、集合的意思。

4.“我选我”，选的是“爱劳动，爱集体”的好干部!学生齐读课题。

设计意图
低年段的课文内容，大多通俗易懂，学生多读几遍大体上就可以读懂。

然课文中隐藏着的思想含义，仅凭学生自己读恐怕似懂非懂，或者自以为懂了其实没有读懂。

因此需要教师必要的指点，甚至讲解。

课文结尾处设计的问题，的确需要学生深入思考。

但问题过于笼统，学生除了“王宁爱劳动、爱集体”这个显而易见的答案外，基本上无话可说了。

症结在于学生的思路没有打开，因而教师需要设置铺垫性的问题“掌声究竟表达了什么?”这个问题的答案就丰富多彩了，因为掌声可以有多种多样的含义，每个学生都可以从不同的角度，用不同的词语来概括。

“肯定什么?赞扬什么?高兴什么?……”，在这些问题的细究之下，每一个学生都把心中那些无意识的，或者是不清晰的思想，变得清晰了，变得有意识了。

表达内容清晰了、丰满了，学生的认识水平也自然提高了。

如果囿于课文所提的问题，就难免从课文的表面滑过去，学生的思考力、认识力、表达力都未能得到实质性的发展。

教学最后聚焦在“爱劳动、爱集体”上，回到“集”字的字源上，又重回题目的朗读上，给学生留下了一连串值得思考与体会的语言空白点。

好课需要留空，一如好的国画，总有大量的留白。

留的，是韵味;留的，是遐想;留的，是思想的成长空间。

4、小学我选我教案一等奖
教材分析
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员
时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

教学建议
一、识字、写字教学
1．识字教学
本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

指导学生分析识记以下几个字。

“今”的最后一笔是“ ”，不能加一点。

话：右边是“舌”，不是“古”。

要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

2．写字教学
“让”“说”“话”左窄右宽。

“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。

“为”的笔顺是。

二、词句教学
“教室里静悄悄的，大家都在想。

”“静悄悄”是一点声音都没有。

要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

王宁说“我选我”，大家都愣住了。

“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。

大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，
因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

三、朗读指导
朗读时要注意读出不同的语气。

如“选谁呢？”要读出思考的语气。

“我选我”要读出坚定的语气。

老师的话要读得使人感到和蔼可亲。

王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

四、课时安排
教学本课可用2～3课时。

教学设计示例（一）
9．我选我
教学目标
1．学会本课9个生字和5个词语。

认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学
习，为大家服务。

教学过程：
第一课时
（一）揭示课题。

1．用选举实例引入，激发学习兴趣。

2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？
（二）初读课文。

1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。

想想你想知道的问题明白了没有。

2．数数共有几个自然段。

3．指名分段朗读课文，读后评论。

（三）学习课文。

1．学习第一自然段。

（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？
（2）理解“劳动委员”。

（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。

）
（3）齐读第一段。

2．学习第二段。

（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

（2）班内交流。

（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

（4）指导朗读。

“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

3．学习第三自然段。

（1）自由读。

思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？
（2）小组讨论。

（3）班内交流。

（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。

原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。

）
（4）齐读王宁说的话。

要读出诚恳的语气。

4．学习第四自然段。

（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？
（2）自由读。

（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（同学们都觉得王宁的想法很好。

相信他一定能说到做到，都
非常欢迎他当劳动委员。

所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。

）
（4）齐读。

5．练习有感情地朗读全文。

（四）总结全文。

知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？
第二课时
（－）检查复习。

1．指读课文。

2．认读生字。

（二）分析字形，指导书写。

1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

3．重点指导：
今：下面不能加一点。

心：注意“三点”的位置。

4．在教师的指导下练习书写。

板书设计：
教学设计示例（二）
9、我选我
教学目标：
1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点：
重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

教育学生从小树立关心集体的好思想。

指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

课前准备：
生字词卡片。

朗读课文的录音带。

教学时间2课时。

教学过程：
第一课时
一、导入新课
板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

齐读课题。

提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。

先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。

读过以
后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。

用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范
请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读
1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的`？
（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

（“静悄悄”就是一点声音都没有。

说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。

“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。

大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。

因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

）
指导朗读。

“选谁呢”要读出思考的语气。

“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。

“我选我”，要读出坚定的语气。

让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

）指导朗读。

老师的话要读得和蔼可亲。

王宁的话要读得诚恳、坚定。

3．有感情地朗读课第1-3自然段。

（齐读、指名读）
4．齐读第4自然段。

讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。

）
六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2．指名有感情地朗读课文。

3．自由读、齐读课文。

二、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。

重点分析以下几个字。

校：右边是“交”，不是“文”。

名：要与“路”右边的“各”区别。

为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。

2．指导写课后练习第2题中的字。

先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

三、课堂练习
1．课后练习第3题。

（1）齐读，指名读。

（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。

（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。

）
2．课后练习第4题。

（1）学生自由轻声读句子。

（2）指名读句子。

（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

5、小学我选我教案一等奖
教学目标：
1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。