运用知识地图实现课程内容的科学构建—以高职高专“软件功能测试技术”精品课程建设为例

运用知识地图实现课程内容的科学构建—以高职高专“软件功能测试技术”精
品课程建设为例
摘要：高职院校提质培优寻求高质量发展阶段，优质的专业精品课程建设重
要性愈加突出。

本文以高职精品课程“软件功能测试技术”建设为例，阐述如何
引入知识地图这个先进的思维工具，构建出科学高效的精品课程教学内容，从而
建设优质的数字教学资源。

关键词：知识地图高职教学精品课程建设
高职高专院校教学建设是高职教育最基础最重要内容之一，而建设精品课程
更是人才培养质量和教学水平提高的有效保障策略。

精品课程建设是一个系统工程，主要包括以下几方面：教师队伍配备一流；教学内容科学一流；教学方法先
进一流，教材学习资源配套一流，实训基地全方位一流。

其中，教学内容建设是
精品课程建设的中心任务，主要是解决教什么的问题。

信息学“5W”理论认为：信息研究过程可分为5部分：信息传播者研究
（who 谁在传播）、传播信息本体研究（what，传播了什么信息）、媒介研究（which，通过什么渠道和方式传播信息）、信息用户研究（whom，对谁传播信息）、信息效益和效果研究（how，信息如何产生效用）[1]。

对于教学内容，教
什么是属于传播信息本体研究（what，传播了什么信息），即浩瀚的知识海洋中，教师作为知识的传播者，选择了哪些科学有效信息对学生进行传播教学。

高职精
品课程建设中要求突出职业特色，基于典型工作岗位的工作过程选取课程内容，
要求按照能力培养循序渐进原则序化课程内容，要求项目化案例形式组织教学课
程内容。

“软件功能测试技术”课程是计算机类专业的专业基础课程，为学生掌握软
件测试技术奠定基础。

本课程理论和实践并重，涉及知识技能点琐碎，数量也多，学生学习起来容易混淆，尤其是技术理论运用于实践项目，学生普遍不会学以致用，有些吃力。

如何科学选择组织课程教学内容，是保证课程教学目标达成的重
要保障。

一、利用知识地图序化模块化科学构建课程内容
“软件功能测试技术”精品课程的建设，以提升课程整个教学团队素质为前提，以“典型工作岗位”软件黑盒测试工程师工作流程为基础，以知识地图方式
科学构建教学内容，促进教学目标的实现[3]。

知识地图是一种知识导航系统，并显示不同的知识存储之间重要的
动态联系。

它是知识管理系统的输出模块，输出的内容包括知识的来源，整合后
的知识内容，知识流和知识的汇聚。

知识地图有助于进行知识管理和知识组织，
构建知识地图的关键是指出对黑盒功能测试业务或流程有关键作用的知识，使课
程内容学习起来具有方向感[2]。

“软件功能测试技术”梳理出面向软件黑盒测试工程师工作业务流程的知识
地图，可以将软件黑盒测试流程的知识技能或知识源图形化表示。

从而起到规划
知识管理方案并推动知识管理的实践作用。

如下图一“软件功能测试技术”知
识地图所示：
图一“软件功能测试技术”知识地图
“软件功能测试技术”知识地图把作为软件黑盒测试工程师完成基本黑盒测试工作流程所需掌握的知识技能点按照内在逻辑顺序进行序化模块化如下：
模块一软测背景
模块二软测相关定义与原则
模块三软测过程
模块四软测生命周期和测试级别
模块五测试团队
模块六测试类型和方法
模块七软件测试与风险。

并且从三个层面设定课程教学目标，依次是了解、应用和理解，贯穿于七大模块的每一个模块的每一个知识点。

比如模块六测试类型和方法中，主要知识点是各种常见黑盒软件测试技术方法的测试原理以及如何运用。

其中黑盒测试等价类\边界值法，因果图相关方法，分类树图，状态相关测试，判定表方法，
组合测试方法，用例相关测试，基于经验的测试错误推测法和探索性测试都属于
必须达到应用层面的教学目标知识点，属于课程教学内容重难点，学生必须理解
掌握理论技术，并且能实战运用于项目；而白盒测试知识点属于只需要达到理解
层面的教学目标；静态测试评审和静态分析，非功能测试性能测试和安全测试知
识点属于达到了解层面的教学目标就可以了。

模块二软件测试相关定义和原则中
软件定义、软件测试定义、验证、确认、软件质量属性属于理解层面知识点，要
求比了解更深一层，但还不是重点。

软件测试7个基本原则的原则1测试说明缺
陷存在，而不能说明缺陷不存在、原则2 穷尽测试是不可能的、原则3 测试的
尽早介入可以节省时间和成本、原则7不能存在缺陷的谬论属于了解层面知识点，而原则4 缺陷的群集效应、原则5 杀虫剂悖论、原则6测试活动依赖于测试周
境属于应用层面的知识点，需要学生达到融会贯通，学以致用的掌握程度；
二、运用学习情境案例融入以知识地图为学习导向的基于工作流程所需知识
技能，构建课程教学内容[4]
“软件功能测试技术”精品课程建设把上述以知识地图为导向形成的
七大模块学习领域分解成23个学习案例，每一个案例设定一个工作场景，以项
目为载体，学生在每一个学习案例场景中，学习如何选择黑盒测试方法高效完成
端到端的功能测试任务：从测试需求分析、测试计划制定、测试分析（测试技术
方法选择）、测试设计（测试用例设计和评审）、再到测试执行（缺陷提交）、
测试总结报告、并在修改后完成回归测试，系统学习黑盒功能测试工程师工作基
本流程的每一步工序实战演练，有助于形成学生专业能力、学习方法能力、社会
职业素养能力三位一体的能力培养体系，使得课程内容建设以能力培养为导向。

比如案例1 使用等价类边界值方法完成职工年休假系统的计算功能的用例设计，
工作场景为学生是刚入职的黑盒功能测试工程师，上级领导下达任务设计项目职
工年休假系统的计算功能的测试用例，学习内容分解为一系列学习子任务，并把
完成学习任务所需要的知识点学习融在每一个任务实现过程中，如此构建课程内
容系统规范实用。

综上所述，通过对“软件功能测试技术”精品课程内容建设的研究与实践中，笔者深感运用知识地图能够确保科学高效而不迷失方向对教学内容进行梳理构建，是实现课程内容精品化一流化的有效工具。

参考文献：
[1]百度.5w[EB/OL].[]..
[2]百度.知识地图[EB/OL].[]..
[3]李菊,张丽.基于工作过程的软件测试技术教学的改革[J].电脑知识与技术,2021,17(02):125-126+134.DOI:10.14004/ki.ckt.2021.0054.
[4]李琳. 项目管理在某高职院校《现代礼仪》精品课程建设中的应用
[J]. 2020.。