小学美术_四年级 第十三课 藏书票一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

教后反思：藏书票有独特的形式美感，他表明了作者的身份与珍爱之情。

内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣。

本课主要是让学生认识藏书票，对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解，并能以合适的方法制作出简洁、有情趣的藏书票，去标识自己的爱书。

我对这节课的设计表现为：借助藏书票作品欣赏，来提升学生对藏书票文化的知识，使学生在创作过程中，体会读书的意义，激发读书的兴趣。

制作出画面简洁、有情趣的藏书票对学生来说是一个挑战。

我通过多种教学形式与手段，让学生掌握技巧，感悟方法，提升其造型与设计能力，引发学生对藏书票文化的思考。

教学中还给学生提供了不少的藏书票作品供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。

教学中通过探索与实践，欣赏、想象与实践相结合的方法，采用了步步引导学生主动地学习，发现并提出问题、分析、解决问题的能力，在轻松愉快的气氛中使学生掌握了藏书票的设计方法，让学生体验到创作的乐趣。

学情分析：
如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。

学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。

所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。

尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。

发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。

效果分析；
在教学本课《藏书票》的过程中，为了实现学生的参与，激发他们良好的参与状态，我不断激发学生学习兴趣，提出新的问题，给予学生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材教学因素，注重用自己的语言进行情感渲染，唤起学生对新知识的兴趣。

例如，在导入新课时，我用朋友搜集的藏书票实物，引发学生的学习兴趣，学生的视线一下子被
吸引住了，同时，老师用启发性的语言，引导学生参与观察与思考。

如问：“《藏书票》能起到什么作用？它有什么特点？学生急于表现、向往参与的状态被激发。

通过一个个新问题的设计，学生的情绪一次次被调动起来，参与的愿望显得那么地强烈。

有了学生参与的愿望、意识与情绪，在强调学生的感受、体验和学习的游戏性的前提下，我进一步鼓励学生自由表现、大胆创造使每个学生都能全身心地主动参与活动。

教材分析：
本课主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生用自己的方法标识自己的爱书。

藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。

课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。

《藏书票》教学设计
教材分析：
本课主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生用自己的方法标识自己的爱书。

藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。

课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。

学情分析：
如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。

学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。

所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。

尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。

发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。

教学目标：
知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

技能目标：学会用绘画（或纸版画拓印等形式）制作藏书票。

情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。

教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。

教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。

教学准备：
教师：课件等
学生：绘画用品等
教学过程：
一、导入新课
创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书?
老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。

对你最喜爱的书，你有没有想过给书做一个属于自己的标志? 想知道爱书人是怎样做得吗?（他们会在书内贴上一种小小的标志）
引导学生观察带来的，贴有藏书票的书籍。

这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。

（教学设想：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。

）
二、艺术探究
1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。

（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）
教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。

画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。

意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。

（课件出示中国最早的藏书票——英伟藏书）
教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。

这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——英伟藏书
老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字画在或刻在木板上，制成小幅的画面贴于书本封面内页之处（版画居多），作为藏书的标志。

2、探究学习——分析藏书票的特点
1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？
引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。

（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。

）
2）、欣赏后，先让学生讨论，交流。

教师总结：a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）
b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。

c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。

d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。

（板书：藏书票的组成：图案文字EX-LIBRIS）
3)、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。

（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。

激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力）
3、藏书票的制作
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！
老师讲解藏书票的制作方法：（随机出示课件）
（1）、先在卡纸上画出自己想设计的图案。

（2）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。

三、尝试与设计
我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？
拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。

选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。

设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。

学生创作，教师巡视指导。

（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。

而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。

做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务）
四、评价
1、各小组选出几幅藏书票参加展示。

2、作业点评：
A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？
B、互评：学生依照评价标准评判作业。

C、最后教师进行点评小结。

3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。

（教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。

每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。

）
五、课堂小结：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。

并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。

（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。

）
六、板书设计
藏书票
组成：图案
文字｛××藏书
拉丁文：EX-LIBRIS
作用：实用性
欣赏性
教后反思：藏书票有独特的形式美感，他表明了作者的身份与珍爱之情。

内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣。

本课主要是让学生认识藏书票，对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解，并能以合适的方法制作出简洁、有情趣的藏书票，去标识自己的爱书。

我对这节课的设计表现为：借助藏书票作品欣赏，来提升学生对藏书票文化的知识，使学生在创作过程中，体会读书的意义，激发读书的兴趣。

制作出画面简洁、有情趣的藏书票对学生来说是一个挑战。

我通过多种教学形式与手段，让学生掌握技巧，感悟方法，提升其造型与设计能力，引发学生对藏书票文化的思考。

教学中还给学生提供了不少的藏书票作品供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。

教学中通过探索与实践，欣赏、想象与实践相结合的方法，采用了步步引导学生主动地学习，发现并提出问题、分析、解决问题的能力，在轻松愉快的气氛中使学生掌握了藏书票的设计方法，让学生体验到创作的乐趣。

评测练习：
1.藏书票的功能？
2.藏书票的特点？
3.我国最早使用藏书票的第一人是谁？
4.藏书票上的拉丁文字是什么？意思是什么？
课标分析：
本课《藏书票》是设计制作课，主要是让学生认识藏书票。

并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。

藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。

这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。

本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。

知识与技能能目标：认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。

过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。

情感态度与价值观目标：培养学生的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。