第七单元 万以内的加法和减法(一)
《万以内数的加法和减法(一)》第一课时教案设计
《万之内数的加法和减法（一）》第一课时教课设计设计教课内容：两位数加、减两位数．教课要求：1．经过学生自己研究计算方法，解决生活中的实质问题，培育学生独立思虑、主动研究的精神和与同学踊跃合作的意识．2．会正确口算两位数加、减两位数．3．体验数学与生活的亲密联系，形成优秀的思想习惯．教课要点：1．正确口算．2．依据详细状况，选择适合的方法．教课难点两位数减两位数（退位）的口算．教课器具：多媒体课件．教课过程：一、创建情境，导入新课小朋友们，你们喜爱小鸟吗 ?小鸟是我们的好朋友．你们去过鸟岛吗 ?在我国杭州景色艳丽的千岛湖上就有一座漂亮的鸟岛，每年都会有很多人坐船到鸟岛去游乐．1．多媒体课件出示情境图．看，今日的天气真好 ! 学校组织二年级的学生去鸟岛游乐．码头上小朋友们欣喜若狂、整装待发，在各班老师的率领下，排着齐整的队伍准备前去鸟岛．2．请大家认真察看图，从图中你获取了哪些信息?学生边表达，教师边把主要信息板书出来．谁能谈谈“限乘 68 人”是什么意思 ?二、指引研究，学习新知1．多媒体课件出示例1．看，谁先上船了 ?（二（ 1）班和二（ 2）班）（1）二（ 1）班和二（ 2）班能坐下吗 ?想想，如何解决这个问题?请各小组把算式写出来，指名报告，教师板书：23＋31＝（2）如何口算 ?小组议论，合作学习．[ 学法试试：我这样算：先算23＋30＝ 53，再算 53＋ 1＝ 54；还可以够这样算：先算 20＋30＝50，再算 3＋1＝4，最后算 50＋4＝ 54．]（3）小组报告，全班沟通．小结：同学们利用各样方法计算，结果都是54，说明大家的算法都对．（4）小精灵聪聪提出问题了：二（ 3）班和二（ 4）班合乘能坐下吗 ?谁会列式 ?如何口算 ?自主学习，小组沟通．指名报告，教师板书：方法一： 32＋39＝71（人），先算 30＋30＝ 60，再算 2＋9＝11，最后算 60＋11＝71．方法二： 32＋39＝71（人），先算 32＋30＝62，再算 62＋ 9＝ 71．两种算法都是 71 人， 71 人比 68 人多，超载了，因此二（ 3）班和二（ 4）班合乘坐不下．此刻船上坐了 54 人，看一看，船上还可以不可以再上乘客 ?按班级次序，该哪个班上船了 ?2．多媒体课件出示例2．（1）二（ 3）班还可以上几人 ?谁会解决这个问题 ?如何计算 ?小组议论，合作学习．[ 学法试试：我这样想：要求还可以上几人，能够用减法计算，这样列式：68－54，我这样算：先算 60－50＝10，再算 8－ 4＝ 4，10＋4＝14，还可以上 14 人；还可以够这样算：先算 68－50＝ 18，再算 18－4＝14；我想还可以够用竖式计算68－ 5 41 4 ]指名报告，并说出各自不一样的算法．（2）小精灵明显又给我们提出了一个问题：二（ 3）班上了 14 人后，还剩下多少人 ?想想，用什么方法计算?如何列式 ?学生自主学习，指名报告，并说出计算方法，教师板书：32－ 14＝18（人）先算 32－10＝ 22，再算 22－4＝ 18．还可以够如何算 ?（用竖式计算）3．概括小结，揭露课题．今日同学们表现得真棒，能用数学知识解决这么多的问题．下边请同学们察看这几道算式，看它们有什么共同的特色 ?（都是两位数）对，我们今日研究的就是“两位数加、减两位数” ．（板书课题）两位数加、减两位数的口算方法有多种，希望同学们此后做练习时，选择适合的计算方法进行计算．[ 学法反省：经过这节课的学习，我知道了两位数加减两位数能够用多种方法口算，还可以够用笔算，数学里面的知识真多，我必定要好勤学习．]三、稳固深入，拓展思想1．“做一做”．（教材第 93 页）学生独立达成，小组评论．2．练习十九第 1 题．（课件出示）小组竞赛．四、全课小结，提升认识1．这节课你们学会了什么?2．教师小结：今日，我们不只学会了两位数加、减两位数的口算方法，而且还学会了用数学知识解决生活中的一些问题．希望同学们持续努力，学到更多的知识．五、课后作业，协助消化练习十九第 2、 3 题．教练创新课后作业指导练习十九第 3 题：是实质应用的问题，能够先让学生按教材给的示范，计算阿姨买一个台灯和一个闹钟一共用的钱数，而后再自己提出问题进行计算．增补习题及解答1．填空．（1）计算36＋48 时，这样算： 30＋40＝（）6＋8＝（（）＋（））＝（）这样算：7636＋40＝（＋8＝（））3 6＋4 8这样算：（2）计算54－ 39 时，这样算： 54－30＝（）24－9＝（）这样算：2．口算．3*．计算下边各题，如何算简易就如何算．（1）36＋27＋24（2）83－19－ 41[ 解答： 3* ．（1）36＋ 27＋24＝36＋ 24＋27＝ 87（ 2）83－19－ 41＝83－（ 19＋41）＝ 23]万之内数的加法和减法（一）·第二课时教课设计设计教课内容两位数加、减两位数的练习．教课要求1．经过练习，使学生能正确、娴熟地计算两位数加、减两位数．2．培育学生运用知识解决实质问题的能力，激发学生学习数学的兴趣．教课要点正确口算两位数加、减两位数．教课器具活动卡片口算题、课件等．教课过程一、基本练习，导入新课1．口算．24＋38＝35＋46＝94－58＝67－25＝47＋19＝63－47＝2．（1）买一辆玩具小汽车和一把玩具手枪一共需要多少钱?（2）一只玩具小熊的价格比一个魔方贵多少钱?（3）你还可以提出哪些数学识题?你会解决吗 ?让学生独立练习，小组评论．二、讲堂练习，稳固旧知1．练习十九第 5 题．（1）出示活动卡片．（2）小组轮番练习．2．课件出示第 6 题．游戏：分组进行接力竞赛．（1）将学生疏成两组竞赛，轮番进行．（2）竞赛结束后，给获取冠军的那一组每人奖一朵红花．3．课件出示第 7 题．（1）让学生看图，谈谈图意．（2）独立练习，小组沟通．4．课件出示第 8 题．（1）看图，谈谈图意．（2）独立列式解答，小组互评．三、深入练习，拓展智能1．课件出示，指几名学生登台板演．2．课件出示，学生独立练习，小组沟通．他们一共钓了多少条鱼 ?四、课后作业，协助消化练习十九第 4 题．教练创新课后作业指导练习十九第 4 题：能够做成口算卡片，让学生抢答．增补习题及解答1．口算．2．[ 解答： 1．略 2．30＋ 30＝60（人），28＋34＝62（人） ] 万之内数的加法和减法（一）第三课时·教课设计设计教课内容几百几十加、减几百几十．教课要求1．使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十．2．培育学生依据详细状况选择适合方法解决实质问题的意识，体验解决问题策略的多样性．3．培育学生的迁徙类推能力．教课要点几百几十加、减几百几十的笔算方法．教课难点几百几十加、减几百几十的进、退位方法．教课器具投影机、课件等．教课过程一、回首旧知，复习铺垫1．口算．26＋38＝75－ 43＝47＋36＝58－42＝37＋56＝54－ 39＝学生独立练习．2．笔算．61＋38＝83－ 29＝34＋53＝73－64＝39＋24＝64－ 25＝学生独立练习，达成后发问：两位数加、减两位数，在笔算时应注意什么?二、创建情境，研究新知同学们，此刻人们居住的环境愈来愈好，生活水平不停提升，人们的环保意识也在不停加强．我们小朋友自然也不例外了，下边我们来看一看二年级的同学们在做什么 ?（多媒体课件出示例 3 上边的情形图）1．认真察看画面，你从图中认识到了哪些数据信息?从图中知道第一周已经采集了 180 个瓶子，第二周又采集了 340 个瓶子．500个瓶子送一次，此刻采集的瓶子够送一次吗 ?小组议论，指名报告．我们把两周采集的瓶子加起来就知道够不够送一次了．2．教课例 3．180＋340＝（1）如何计算 ?小组议论，合作学习．[ 学法试试：关于这道题，我有五种算法：①这样算：用两位数加两位数的方法， 18＋34＝ 52，因此 180＋ 340＝520；②这样算： 100＋300＝400， 80＋40＝120，400＋120＝520；③这样算： 180＋300＝480，480＋40＝ 520；④这样算：1 8 0＋340180＋ 40＝220， 220＋ 300＝520，⑤还可以够列竖式计算：5 2 0]（2）小组报告，全班沟通．哇! 同学们的算法真多，太棒了，我们没有学过的题目都能用口算的方法算出结果，说明同学们的口算能力特别强．有的同学还用了笔算的方法，真不简单．你们都会用笔算的方法解决这个问题吗 ?（3）用笔算试着算一算．学生做完后，发问：笔算时要注意什么 ?为何百位上不是 4？（4）指引学生与两位数加两位数的笔算方法对比较，谈谈有什么同样的地方和不一样之处 ?比较后，指引学生概括：三位数与两位数的笔算方法是同样的，只可是是十位上满十要向百位进 1 罢了．我们以前学过的两位数加、减两位数的笔算方法能够类推到三位数上来．3．学习例 4．（1）察看统计图，提出数学识题．同学们，方才我们一同解决了一个加法问题，此刻请你们看一看统计表，你还可以提出什么问题 ?学生回答，教师板书：第二周比第一周多采集多少个?第一周比第二周少采集多少个?（2）如何列式呢 ?学生回答，教师板书： 340－180＝（3）如何计算呢 ?学生自主学习，试着算一算．指名报告，沟通算法．①34－18＝ 16，因此 340－180＝ 160；②340－ 100＝240，240－80＝160；③340－ 200＝140，140＋20＝160；④用竖式计算；3 40－ 1 8 01 6 0发问：为何用 340－ 200？把 180 当作 200，这样好减，原来要减 180，当作了 200，多减了 20，因此再加 20．再问：用竖式计算，为何百位上是2减1？学生回答后，教师小结：同学们真聪慧，这几种算法都对．希望大家持续努力，勇于研究．4．试试练习．“做一做”第 1 题．（1）学生独立达成．（2）做完后集体校正，并谈谈算法．5．指引学生概括小结，揭露课题．请同学们认真察看这些题目，谈谈和我们以前学过的两位数加、减两位数有什么不一样 ?同学们说得很对，我们今日学习的是三位数加、减三位数，也就是“几百几十加、减几百几十”．（板书课题）那么，几百几十加、减几百几十用笔算时，应当注意些什么呢 ?学生回答，教师板书：（1）同样数位要对齐；（2）从个位算起；（3）笔算加法，哪一位满十要向前一位进 1；笔算减法，哪一位不够减，要以前一位退一．[ 学法反省：经过这节课的学习，使我理解了，笔算几百几十加、减几百几十和两位数加、减两位数同样，也要把同样数位对齐，从个位算起．我还知道了要解决一个问题，有多种方法，能够用口算，也能够用笔算．数学里面的知识真多，我愈来愈喜爱学数学了． ]三、稳固深入，拓展思想1．“做一做”第 2 题．（1）学生独立练习．（2）小组沟通校正，并沟通算法．2．练习二十第 2 题．（课件出示）指三名学生板演，其他学生在下边练习．四、全课小结，提升认识1．这节课我们学习了什么内容?2．你有哪些收获 ?几百几十加、减几百几十的笔算方法是什么?五、课后作业，协助消化练习二十第 2～ 4 题．教练创新课后作业指导练习二十第 2 题：这里只有一个问题，练习时，能够让学生提出不一样的问题（此刻年比昨年多植多少棵），或许改变题中的数据提出不一样的问题进行解答，这样既增添了练习的密度，同时又使学生遇到绿化环境的教育．第 3 题：能够采纳开火车的形式练习．增补习题及解答1．填空．（1）计算 260＋380 时，这样算：由于 26＋ 38＝（）因此 260＋380＝（）这样算：（2）计算 450－180 时，这样算：由于 45－18＝（）因此 450－ 180＝（）这样算：2．计算．3．直接写出得数．4* ．想想：各图形表示什么数，而后计算．○＋150＝△－240＝○＋△＝430260（）[ 解答： 1、 2、3 略 4* ． 780 220]△－○＝（）万之内数的加法和减法（一）·第四课时教课设计设计教课内容估量．教课要求1．使学生能依据详细情境提出数学识题，并选择适合的算法．2．培育学生的估量意识，能联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解说．3．联合详细情境，培育学生提出问题、解决问题的能力．教课要点能联合详细情境进行加、减法估量．教课难点培育估量意识和能力．教课器具多媒体课件．教课过程一、回首旧知，复习铺垫1．说出下边各数的近似数．3 800 1 6064 812 2 3102．口算．260＋ 170＝360－180＝420＋300＝430－190＝二、创建情境，研究新知同学们，你们知道矿泉水瓶子能回收吗 ?回收有什么用途 ?矿泉水瓶子是用塑料制成的，属于可回收物质，能够回收再次利用．大家看一看这是二年级一个月来采集矿泉水瓶的状况．1．多媒体课件出示例 5．采集矿泉水瓶状况第一周180第二周340第三周192第周围2192．依据统计表的信息，你能提出哪些数学识题．学生边说，教师边板书：（1）第一周和第二周一共采集了多少个矿泉水瓶?（2）第二周比第一周多采集了多少个?（3）第三周比第周围少采集了多少个?（4）第三周和第周围大概共采集了多少个?发问：哪个问题我们以前没有碰到过?（第四个问题）此刻我们就一同来解决它．（板书课题：估量）3．设疑激情，引诱估量．要解决“第三周和第周围大概一共采集了多少个” 这个问题，用什么方法解决 ?如何列式 ?学生口述，教师板书： 192＋219＝你能不计算，估一估这两周大概一共采集了多少个矿泉水瓶吗?小组议论，合作学习．[ 学法试试：我这样想： 192 靠近 200，219 也靠近 200，200＋200＝400，这两周大概采集了400 个矿泉水瓶子；我又这样想：192 靠近 190， 219 靠近 220，190＋ 220＝410，这两周大概一共采集了 410 个矿泉水瓶子；我还有一种想法：192 靠近 100，219 靠近 200，100＋ 200＝300，这两周大概一共采集了 300 个矿泉水瓶子．我的这几种估法也不知道哪一种正确． ]小组报告，全班沟通，并对估量结果作出估量解说．（1）200＋200＝ 400（个）．（192 靠近 200，多加了 8， 219 靠近 200，少加了 19，这样算比实质结果少 11 个．）（2）190＋ 220＝410（个）．（把 192 看作 190，少算了 2 个，把 219 看作220，多算了 1 个，结果比实质结果少 1 个，与实质结果特别靠近．）（3）100＋ 200＝ 300（个）．（把 192 看作 100，少算了 92 个，把 219 看作200，少算了 19 个，结果比正确答案少 111 个．）指引学生比较以上三种估量，哪一种估量比较合理一些．指引学生概括：第（ 1）种和第（ 2）种估量比较合理一些，第（ 3）种估量与正确答案相差太多，因此不合理．估量时，能够把数当作靠近的整十数或整百数．4．持续设疑，加深稳固．假如每采集 500 个矿泉水瓶子送一次，大概再采集多少个，又能够送一次?小组议论，集体沟通．（1）500－ 400＝ 100（个）（大概再采集 100 个，又能够送一次．）（2）500－ 410＝ 90（个）（大概再采集 90 个，又能够送一次．）5．你还可以提出什么数学识题?小组议论，合作沟通．正学法反省：经过这节课的学习，我学到了许多知识．不单知道了矿泉水瓶子能够回收再利用，并且还学会了估量的方法．在估量时，要把实质数当作靠近整十数或整百数，但不可以与实质数相差太远，估量要合理． ]6．试试练习第 98 页“做一做”．（1）学生独立练习．（2）做完后，指名谈谈估量的方法．三、稳固深入，拓展思想1．练习二十第 5 题．（连一连）独立练习，集体沟通．2．练习二十第 6 题．独立练习，做后小组沟通．四、全课小结，提升认识1．经过这节课的学习，你学会了什么?2．如何估量比较合理 ?五、课后作业，协助消化练习二十第 7、 8 题．教练创新课后作业指导练习二十第7 题：本题有多种不一样的估量策略，如将两种商品的价格245、187，看作 250、190 或 200、200 甚至是 250、180，此中看作 200、200 的估量结果是400，与实质状况不符，这时需要经过沟通、议论，判断结果的合理性，调整估量策略．增补习题及解答1．下边各数靠近几百 ?填一填．（ 1） 306 靠近（）．（2）498 靠近（）．（ 3） 197 靠近（）．（ 4） 807 靠近（）．（5）793 靠近（）．（ 6） 589 靠近（）．2．下边各数靠近几百几十 ?填一填．（ 1） 232 靠近（）．（2）645 靠近（）．（ 3） 718 靠近（）．（ 4） 388 靠近（）．（5）436 靠近（）．（ 6） 964 靠近（）．3．（1）一共有多少人 ?（2）大概一共有多少人 ?[ 解答： 1、2．略 3．（ 1） 198＋203＝401（人）（ 2） 200＋200＝400（人） ]万之内数的加法和减法（一）·第五课时教课设计设计教课内容综合练习．教课要求1．经过练习，使学生能正确、娴熟地计算几百几十加、减几百几十的加减法．2．进一步培育学生估量的意识和能力．3．培育学生运用知识解决简单实质问题的能力，激发学生学习数学的兴趣．教课要点1．正确、娴熟地计算几百几十加、减几百几十的加、减法．2．能正确地进行估量．教课器具多媒体课件．教课过程一、基本练习，导入新课1．用自己喜爱的方法计算．280＋340＝ 420 － 350＝ 160 ＋ 420＝ 670 －150＝ 360 ＋ 480 ＝ 830 －560＝学生独立练习，做完后同桌互相谈谈自己的算法．2．笔算下边各题．640－370＝ 560 ＋ 230＝ 810 － 390＝ 120 ＋540＝ 750 － 470 ＝ 260 ＋180＝独立练习，小组沟通校正．3．多媒体课件出示：两筐萝卜大概一共有多少个?学生独立练习，集体沟通．二、讲堂练习，稳固旧知1．练习二十第 9 题．独立练习，集体沟通．2．练习二十第 10 题．（课件出示）同桌议论，小组沟通．3．课件出示：猪和奶牛一共有多少头 ?独立练习，集体沟通．4．课件出示：这两筐桃大概一共有多少个?独立练习，集体沟通，并说出估量的原因．三、深入练习，拓展智能1．练习二十第 11 题．2．先估量，再连一连．（课件出示）3．课件出示：（1）母鸡和公鸡一共有多少只?（2）公鸡比小鸡少多少只 ?（3）你还可以提出哪些数学识题?四、课后作业，协助消化1．练习二十第 12 题．2．估量．教练创新课作业指导练习二十第 12 题：联系生活实质的估量题，要求估量冷饮店一天卖出的冰棍和矿泉水的数目．学生估量出结果后，能够指引学生对估量结果进行剖析，预测冷饮店叔叔次日两种冷饮的进货状况．如，矿泉水比冰棍卖得多，次日矿泉水要多进些．增补习题及解答1．2．3．原有卖出剩下560 盒390 盒（）盒（）个240 个120 个380 块（）块140 块[ 解答： 1． 320－ 170＝150（个） 2．420 3 ． 170 360 240]。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内的加法和减法一》共6课时教案
第七单元万以内的加法和减法（一）单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。
共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。
单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元课时安排：六课时。
第一课时两位数加两位数教学内容：课本第91~93页。
“做一做”以及练习十九1、2、5题。
教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备：题单及课件。
教学过程：一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 600+400 80+90 80-30说出怎么计算的。
二、学习情境创设1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2、播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。
《万以内的加法和减法》(一)整体规划
《万以内的加法和减法》（一）整体规划【基本概况】根据我校数学科组情况，决定从低年级着手抓学生的计算，掌握运算、估算技能、技巧，培养学生学习数学的兴趣，所以我们科组选取新人教版二年级下册的第七单元《万以内的加法和减法（一）》作为精品课程的研究模块。
这单元模块的的主要内容有：口算两位数加、减两位数（100以内）、笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算、有5个例题。
练习十九、练习二十、整理和复习、3个练习，共安排6个课时【教材编排特点】情境例题教学内容课时上船情境例1、2 两位数加、减两位数口算第一课时练习课课本94~95页练习十九口算两位数加、减两位数第二课时收集矿泉水瓶例3、4 几百几十加、减法第三课时收集矿泉水瓶例5 加、减法估算第四课时练习课课本99~101页练习二十几百几十加、减法第五课时整理和复习课课本102~103页单元复习第六课时1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。
本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。
使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。
其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
3、重视估算意识的培养。
重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。
随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
人教版数学三年级上册：《万以内的加法和减法》(一) 练习题
《万以内的加法和减法》1.口算。
(15分)42－16＝ 24＋45＝ 120＋80＝65－20＝ 40－16＝ 100－40＝210＋440＝ 73＋7＝ 650－250＝670－70＝ 490－290＝ 240＋100＝9×6＝ 21÷7＝ 90＋110＝45÷9＝ 64÷8＝ 270＋430＝800－800＝ 52＋25＝ 620＋140＝240＋160＝ 93－23＝ 1800＋300＝21－12＝ 51－5＝ 49＋38＝230＋40＝ 47＋45＝ 50－35＝2.用竖式计算。
320＋460＝ 630－370＝ 970－240＝460＋280＝ 800－550＝ 580＋210＝3.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(12%) 350＋200500 9000－50004000 800－400401 150－60140－60 600900－300 90＋902004.估算。
(12%)481＋189≈ 402＋349≈ 842－601≈398－182≈ 301＋258≈ 693－381≈5.列式计算。
(1)4600比2400多多少？(2)被减数是900，减数是300，差是多少？(3)把40个作业本平均分成5份，每份有多少本？(4)60比145少多少？(5)64是8的多少倍？(6)一个加数是3800，另一个加数是2400，两数和是多少？6.黄花有502朵，比红花少103朵，一共有多少朵花？《万以内的加法和减法》1.比较大小。
(1)25＋1525＋51 (2)35＋66＋35(3)76－1276＋12 (4)60－1460－412.写出下面各数的近似数197≈ 408≈ 569≈ 887≈373≈ 521≈ 678≈ 999≈254≈ 358≈ 467≈ 733≈3.口算出下面各题的得数．4.列式计算598＋204＝ 307＋448＝ 240＋380＝572－353＝ 860－390＝ 473＋218＝276＋361＝348+587＝ 743-489＝5.小熊现在上学了，在上学的路上它已经走了55米，离学校还有35米，小熊每天上学要走多少米？6.小象说：妈妈，我今年3岁，妈妈你多大了？大象妈妈说：你出生时我29岁。
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》(第5课时)教学设计
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》（第5
课时）教学设计
一、教学目标
1.能够掌握万以内的加法和减法计算方法。
2.能够运用所学方法解决相关问题。
3.能够在实际生活中灵活运用加法和减法的知识。
二、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生准备：教材、练习册等。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
老师通过提问和小练习引导学生回顾上节课所学内容，激发学生学习积极性。
2. 新知讲解（15分钟）
1.引导学生理解加法和减法的概念，并通过实例讲解加法和减法的运算
方法。
2.带领学生一起完成几道简单的加法和减法练习，巩固所学内容。
3. 练习与讨论（20分钟）
1.学生在教师的指导下进行课堂练习，巩固加减法运算技巧。
2.学生互相讨论，解答疑惑，澄清问题。
4. 拓展应用（10分钟）
通过一些趣味性的问题或实际应用场景，引导学生将加减法运用到生活中，培养学生实际应用数学知识的能力。
5. 总结（5分钟）
老师与学生一起总结本节课的重点内容，强调加减法的重要性和实用性。
四、课堂作业
布置相应的练习题目，要求学生独立完成，并在下节课上交。
五、教学反思
1.本节课教学内容是否贴合学生实际情况？
2.学生对加减法掌握情况如何？是否需要额外辅导？
3.教学过程中是否有需要改进的地方？
以上是本节课的教学设计，希朼能够有效帮助学生掌握万以内的加法和减法计算方法，并能够在生活中灵活运用这些知识。
《万以内的加法和减法(一)》教案
三年级上《万以内的加法和减法（一）》教案9-13页教学目标：1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。
2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。
教学问题诊断分析：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。
这部分内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方法。
所以，本课一开始时，学生就很可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。
也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。
但不论学生运用哪种方法，一定要让学生说清算理，并且要注意各种算法中相应的问题。
特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。
问：同学们，你们认识她吗？对，她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。
2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。
（1）师：你们看，同学们来到了世博园纪念品商店。
这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。
（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。
3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较：①这两个问题分别用什么方法计算？你会列出算式吗？②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。
二年级下册数学资料第七单元《万以内的加减法(一)》
典典提醒：一、列式计算。
1、64比46多多少？2、比59多17的数是多少？3、一个数减去28后得59,这个数是多少？ 二、解决问题。
1、小红和小丽两人比赛写字。
小红写了58个字，小丽比小红少 写了16个字。
（1）小丽写了多少个字？ （2）两人一共写了多少个字？2、二（1）班有42名学生，其中女生有24名。
（1）男生有多少名？ （2）女生比男生多几名？3、同学们栽树，二年级栽85棵，三年级栽78棵。
四年级栽的比 二、三年级栽的总数少27棵，四年级栽树多少棵？小强买了5枝铅笔，小花买了8枝铅笔，小花比小强多用了2 元4角钱，一枝铅笔要多少钱？（提示：先算2元4角可以买多少支铅笔。
）典典提醒： 口算天天练：典典提醒：典典提醒：典典提醒：310—260840—560，并改正）3、620—50120（）6、960—480460（）240○70＝31056○18＝38一、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1、A-200＝B-230 A ○B2、A+200＝B+230 A ○B3、A-80＝B-80 A ○B4、100-A ＝100-B A ○B 二、解决问题。
1、从北京到大连，飞机票620元，火车票比飞机票便宜480元， 火车票多少钱？2、小红、小花、小方、小刚练习写字。
（1）小红和小花共写多少个字？（2）小刚比小红少写多少个字？（3）你还能提出哪些数学问题并解决吗？请计算下面竖式中的汉字各代表多少？（提示：从“风”入手填）风 景 美+美 呀 美风＝（ ） 景＝（ ） 风 景 美 呀 美＝（ ） 呀＝（ ）典典提醒： 口算天天练：典典提醒：一、估算480+218≈319+202≈501-247≈613-409≈340-199≈486-315≈二、解决问题一本《童话故事》52元，一本《寓言故事》19元，一本《十万个为什么》299元，一村《百科全书》128元1、买《童话故事》和《十万个为什么》大约需要多少钱？2、买《十万个为什么》和《百科全书》大约需要多少钱？3、买《寓言画典》和《百科全书》大约需要多少钱？4、买《童话故事》比《寓言画典》大约贵多少钱？把240、260、280、300、320、340、360这七个数填入○典典提醒：口算天天练：典典提醒：一、看图列式计算。
新人教版三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教材分析
《万以内的加法和减法（一）》教材分析本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。
这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。
这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。
培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。
本单元教学目标：（1）使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十；（2）使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力；（3）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
本单元借助“世博会”的情境，蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还为巩固练习已学的口算提供了条件，这样激发学生参与计算的兴趣，加深对加、减法运算意义的理解，同时重视学生已有的知识和经验，培养学生通过旧知迁移类推，引导学生自主探索两位数加减两位数的口算方法，理解和掌握几百几十加、减几百几十算法和算理。
通过自主探究、合作交流、比较分析、汇报反思等方式有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的计算方法。
注意体现算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动地构建方法。
同时使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，让学生从生活中发现并提出简单的数学问题，体会到估算的必要性和有效性，培养估算的意识。
让学生在具体情境中多练习，逐步积累估算的经验，总结规律，掌握估算方法，提高估算能力。
有助于提升学生解决问题能力、促进思维的发展。
北师大版三年级数学万以内的加法和减法(一)
万以内的加法和减法（一）教学目标：1、学会口算两位数、笔算几百几十加减几百几十的计算方法，并能解释其算理。
2、能选择合理的计算方法解决生活中的实际问题。
教学重难点分析：1、能选择合理的计算方法解决生活中的实际问题。
知识点梳理：1、退位减法的竖式中，0上有退位点看作9减。
2、笔算加减法时要注意：（1）相同数位要对齐；（2）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1；哪一位上的数不够减，就要向前一位退1。
3、生活中经常要用到估算，由估算可以迅速地得出大致结果。
估算就是把要算的数成与其最接近的整十、整百的数，然后进行口算。
课前热身：1、直接写出得数。
60－24＝ 23＋68= 76－25－26=18＋15＋25= 70－68＋21=知识点一：两位数加、减两位数的口算方法【例1】红萝卜42个白萝卜28个一共有多少个萝卜？小结：口算两位数加两位数的方法是：先用一个两位数加另一个两位数的整十数，再加个位数；也可以先用整十数加整十数，用个位数加个位数，再把两次所提的和相加；还可以依照笔算的方法，在头脑中想竖式，心算出得数。
【例2】一辆玩具车比一辆玩具飞机便宜多少钱？小结：口算两位数减两位数的方法是：先用整十数减整十数，用个位数减个位数，再把两次所得的差相加；也可以先用一个两位数减另一个两位的整十数，再用所得的差减个位数；还可以在头脑中想竖式，心算出得数。
【随堂练习】1、直接写出得数72＋18＝ 43－37＝ 15＋28＝ 60－47＝34＋57＝ 85－49＝ 76－48＝ 47＋33＝2、开火车。
3、（1）买一双鞋和一对袜子一共需要多少元？（2）一双鞋比一双袜子贵多少元？知识点二：几百几十加、减几百几十的计算方法【例1】计算：520+370= 180+340=860—170= 500—350=【例2】（1）买两套衣服一共要多少元？（2)一套棉袄比一套运动服贵多少元？小结：1、口算几百几十加几百几十时，把几百几十看作几十几个十，转化为两位数加两位数来计算；笔算几百几十加几百几十时，要注意将相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1.2、口算几百几十减几百几十时，把几百几十看作几十几个十，转化为两位数减两位数来计算；笔算几百几十减几百几十时，要注意将相同数位对齐，从个位减去上，哪一位上的数不够减就从前一位退1，在本位上加10后再减。
万以内的加法和减法(一)教学反思
万以内的加法和减法（一）教学反思三年级数学万以内的加法和减法(一)教学反思篇一《小数加减混合运算》是在学生理解了小数的意义，小数进(退)位加减法后的一个提高。
这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程，体会整数加减法的运算定律同样适用于小数的加减法，并能选择灵活的方法解决小数混合计算的问题，体验算法的多样化。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
第一节课下来，我就有点不知所措了。
计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。
总体感受，效率很差。
而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。
对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。
整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。
到底是什么原因，使计算教学这么失败呢?认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。
其一，练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。
新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。
再加上配套的作业本难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天作业本上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习。
这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。
因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。
其二，缺少良好的计算习惯。
我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。
刚开学，我就非常注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。
三年级上册万以内的加法和减法(一)——估算和解决问题篇
万以内的加法和减法（一）——估算和解决问题篇学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容估算，解决问题课型一对一/一对N教学目标1、估算三位数时，可以把三位数估算成与它最接近的整百数来进行计算，也可以看成与它最接近的几百几十数计算。
2、估算三位数加减三位数时，能根据实际问题适当选用不同的估算方法3、能根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性重、难点重点：教学目标1,2,3 难点：教学目标3课首沟通1、检查学生的作业，及时指点2、通过沟通了解学生的思想动态，关心孩子近几天学校或家里的生活，促进与孩子的关系。
3、了解孩子的课程进度，对孩子在本周学校课程中存在困惑的地方及时进行答疑解惑。
知识导图课首小测1. 207接近（），431接近（）。
603接近（），353接近（）。
2. [单选题]A、530 197＋298，和大约是（）B、500C、5103. [单选题]A、400 597－201，差大约是（）。
B、500.C、4904. 妈妈大约要取几百元才能买到以下两件商品？导学一：三位数加减法的估算知识点讲解 1例 1. 在括号里填上适当的数。
（1）实验小学今年有学生1601人，约是（）人。
（2）小明家到学校有492米，约是（）米。
（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
例 2. 估一估，算一算583 + 417≈631－409≈我爱展示1.（广州市白云区三年级单元测试）按要求把下面的数填在相应的圈内。
240 39090 387 252 101 246 413 402 982.（广州市白云区三年级单元测试）填上适当的数。
3.连一连4.估一估，连一连。
导学二：解决问题知识点讲解 1例 1. （考点题型：一共有多少？）三年级9月份收集矿泉水瓶的情况第三周和第四周大约一共收集了多少个?例 2. （考点题型：多多少或少多少？）故事书比连环画大约多多少本？例 3. 妈妈带400元钱买以下两种物品够吗？我爱展示1.[单选题] （广州市白云区三年级单元测试）水果店运来水果245千克，已经卖出198千克，大约还剩（）A、10千克B、50千克C、100千克2.（广州市白云区三年级单元测试）礼堂一共有600个座位。
新人教版三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计(共4课时)
《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
|教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课：（一）情境创设：1．课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。
教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图），3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
@（二）引入新课：1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。
2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。
【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。
】二、引导发现，自主探究（一）引导发现：1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思引是导学生得出；一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。
《万以内的加法和减法(一)》教学设计(第1课时)
《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）教学目标：1.使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3.让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课(一)情境创设：1.课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。
教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2.师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕(呈现主题图)。
3.请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息?学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
(二)引入新课：1.师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。
2.师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。
【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。
】二、引导发现，自主探究(一)引导发现：1.提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票?2.引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思?引是导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。
人教版数学三年级上册：《万以内的加法和减法》(一)练习题
《万以内的加法和减法(1)》1.口算。
(15分)42－16＝ 24＋45＝ 120＋80＝ 65－20＝ 40－16＝100－40＝210＋440＝ 73＋7＝ 650－250＝ 670－70＝ 490－290＝240＋100＝ 9×6＝ 21÷7＝ 90＋110＝ 45÷9＝64÷8＝ 270＋430＝800－800＝ 52＋25＝ 620＋140＝ 240＋160＝ 93－23＝1800＋300＝21－12＝ 51－5＝ 49＋38＝ 230＋40＝ 47＋45＝50－35＝2.用竖式计算。
320＋460＝ 630－370＝ 970－240＝460＋280＝ 800－550＝ 580＋210＝3.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(12%)350＋200500 9000－50004000 800－400401 150－60140－60 600900－300 90＋902004.估算。
(12%)481＋189≈ 402＋349≈ 842－601≈ 398－182≈ 301＋258≈693－381≈5.列式计算。
(1)4600比2400多多少？(2)被减数是900，减数是300，差是多少？(3)把40个作业本平均分成5份，每份有多少本？(4)60比145少多少？(5)64是8的多少倍？(6)一个加数是3800，另一个加数是2400，两数和是多少？6.黄花有502朵，比红花少103朵，一共有多少朵花？《万以内的加法和减法(1)》堂堂清21.比较大小。
(1)25＋1525＋51 (2)35＋66＋35 (3)76－1276＋12 (4)60－1460－412.写出下面各数的近似数197≈ 408≈ 569≈ 887≈373≈ 521≈ 678≈ 999≈254≈ 358≈ 467≈ 733≈3.口算出下面各题的得数．4.列式计算598＋204＝ 307＋448＝ 240＋380＝572－353＝ 860－390＝ 473＋218＝276＋361＝348+587＝ 743-489＝5.小熊现在上学了，在上学的路上它已经走了55米，离学校还有35米，小熊每天上学要走多少米？6.小象说：妈妈，我今年3岁，妈妈你多大了？大象妈妈说：你出生时我29岁。
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》(第2课时)教学设计
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》（第2课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握万以内的加法和减法运算法则。
2.能力目标：培养学生计算的逻辑思维和口算能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们对数学的自信心。
二、教学重点和难点重点1.让学生掌握万以内的加法和减法法则。
2.激发学生解决问题的兴趣。
难点1.让学生理解和掌握进位制和退位制的运算规则。
2.培养学生计算问题的逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的数学游戏或问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知（15分钟）1.通过教师的示范，讲解万以内加法的规则和技巧。
2.让学生完成一些加法算式的练习，加深他们对加法的理解。
3. 拓展（10分钟）1.引导学生思考退位制的运算规则，帮助他们理解减法的方法。
2.让学生完成一些退位制减法的练习，巩固所学内容。
4. 练习与巩固（15分钟）1.学生分组进行练习，互相帮助，巩固加法和减法的运算规则。
2.让学生通过应用题的方式，综合运用所学知识解决问题。
5. 提高（5分钟）教师对学生的练习进行点评，鼓励他们思考问题解决方法的多样性。
6. 作业布置（5分钟）布置适量的作业，让学生在家中继续巩固所学内容。
四、教学反思本节课通过生动有趣的教学内容和多种教学方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高了他们的学习积极性。
在未来的教学中，要更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导他们独立思考并寻找问题的解决方法。
小学数学《万以内的加法和减法(一)》大单元教学设计
小学数学《万以内的加法和减法（一）》大单元教学设计一、链接课标1. 本单元内容安排体现了课标以下特点（1）联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学课程内容的呈现贴近学生生活是教材编写的基本原则。
本单元遵循这一原则，为计算教学设计了参观“世博会”的情境，提出买车票的张数、比较各种车票的价格、“海宝”的销售量等实际问题;为估算教学设计了“看巨幕电影能不能坐下”等实际问题，使学生感受到计算与生活的联系，同时增强了时代感。
(2)重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
提倡算法多样化的目的是倡导学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动构建方法。
本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加两位数时，呈现两位学生不同的口算方法，还通过小精灵的提问“还可以怎样算”，提示可能还有其他算法，鼓励学生独立思考。
在教学笔算几百几十加、减几百几十时，也出现口算的方法。
其目的是鼓励学生开阔思路，在交流、比较的基础上不断完善自己的想法，学习计算方法，体会算法的多样性。
(3)重视估算能力的培养，突出估算的策略。
估算是近似地猜测事物数量的行为，估算能力是指个体懂得在什么情况下无法或不必做出精确的数字处理或数字运算，而应用相关数学知识和策略给出近似答案的能力。
②培养学生的估算能力，不仅要让学生体会估算的意义，还要让学生掌握估算的策略和方法。
二、单元目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。
（1）体会口算是解决问题的有效方法。
练习中的第 3、4、7、8 题，都是与日常生活息息相关的素材，而且可以应用口算很快得到答案，从而解决问题。
在学习口算的初期，由于百以内的加、减法数据稍大，学生可能不习惯口算，而是用笔算解决问题。
教师要鼓励学生多应用口算，体会口算的好处，认识兴趣。
口算也是解决问题的有效方法，并逐步地自觉运用（2）创设情境，让学生自主探索计算方法。
《万以内的加法和减法》第一课时教案
《万以内的加法和减法》第一课时教案教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的'方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
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第七单元单元教学计划单元教学内容：万以内的加法和减法（一）课本P91～105页。
单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。
共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。
单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元课时安排：六课时。
第一课时两位数加两位数教学内容：课本第91~93页。
“做一做”以及练习十九1、2、5题。
教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备：题单及课件。
教学过程：一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 600+400 80+90 80-30说出怎么计算的。
二、学习情境创设1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2、播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。
三、师生互动活动1、组织活动1——码头乘船。
（1）认真观看，回答问题。
二年级一斑有23人，二年级二班有31人，二年级三班有32人，二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。
鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。
同时板书一些有价值的问题。
【设计意图】；通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。
重点是口算方法。
（4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。
先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。
23+31=（5）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=5423+30=53 53+1=5431+20=51 51+3=54（6）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！尝试计算32+39并说说算法。
（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意进位！（8）引导完成。
（9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？32-10=22 22-4=18强调退位在头脑中算。
四、教学效果测评引导学生独立完成练习，集体评议。
1、练习十九第1题。
2、练习十九第2题。
【设计意图】巩固新知的掌握。
拓展性学习1、练习十九第5题2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、课题总结。
今天的学习你有什么收获？教学反思：第二课时练习十九教学内容：课本第94~95页。
教学目标：1、能熟练的计算两位数的加、减法。
2、培养学生提出问题和解决问题的能力。
3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。
教学重点、难点：能熟练的计算两位数的加、减法。
教师准备：练习十九第3题和第8题的主题。
教学过程：一、准备练习1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。
2、引导学生完成“算一算”。
巡视、辅导。
帮助计算有困难的学生。
及时评价，表扬计算有进步的学生。
【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。
二、学中做1、组织活动1——买东西。
出示练习十九第3题主题图。
（1）观察练习十九第3题主题图。
汇报看见的东西和价钱。
（2）列式计算。
58+25=83（3）提示：算的时候要注意些什么？（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？（5）组织学生进行汇报。
2、组织活动2——篮球比赛。
出示练习十九第8题的主题图。
（1）你看了以后有什么问题吗？自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。
【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。
三、做中学1、引导学生完成练习十九第6题。
（1）说说意图。
（2）独立计算。
（3）集体订正2、引导学生完成练习十九题。
（1）用讲故事的形式说说图意。
（2）解决书上的问题。
（3）你还能提出什么问题？能解决吗？3、引导学生完成应用题。
引导读题、理解题意。
列出算式，正确计算。
【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。
四、课堂总结。
要求学生完成数学日记的填写。
今天的学习你有什么收获？教学反思第三教时几百几十加减几百几十（笔算）教学内容：课本96页例3。
“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。
教学目标：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
教学重点：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
教学难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：教材第96页主题图。
教学过程：一、课前准备教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
【设计意图】训练学生的口算能力。
二、创设问题情境1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3、出示问题：500个送一次现在够吗？【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。
4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5、订正算式。
6、看看这两个加数都是什么数？7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
（板书课题）三、探究新知1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2、提出要求：（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3、组织学生汇报。
用口算。
因为18+34=52 所以180+340=520用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5 竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。
……同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？四、教学效果测评1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。
2、完成练习二十第2题。
（1）说说图意。
（2）根据图上问题列式计算。
（3）根据变化的数据进行计算。
五、拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？教学反思：第四教时加、减法估算教学内容：加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5—7题教学目标：1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
教学重点：1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备：教材第98页主题图。
教学过程：一、复习近似数1．实验小学今年有学生1601人，约是( )人，2．小明家到学校有492米，约是( )米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。
讲一讲自己是怎样想的?【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。
二、新知研讨1．引入。
师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?2．出示问题。
展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”收集矿泉水瓶情况第一周240个第二周380个第三周192个第四周219个3．讨论算法。
先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。
然后教师出示课题——加减法的估算。
4．探究估算方法。
先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。
然后全班交流。
只要想的合理，教师及时给予肯定。
如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=4105．出示问题二。
问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。
其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。
6．延伸拓展。
师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、形成应用1．完成教材第98页“做一做”。
独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。
2．完成教材第100页练习二十第5题。
先让学生说说题意，明白题意后独立完成。
用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
3．集体研讨完成练习二十第6、7题。
四、课题总结。
今天的学习你有什么收获？教学反思：教学反思：复习效果还不错,但是孩子对于估算方面还是比较生疏,在数感方面还是比较差的,估算的意识可能真的不是一天两天就能够达到的.第五课时几百几十的加、减（综合练习）教学内容：综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)教学目标：1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。
2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。
3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。