如何更有效地教好高中英语

热情地 以指导为突破 口， 才能 帮学生养成 良好 的课 外 自主阅读 的习惯 ， 才能在 阅读方 面取得更 大 的突
破。 四、 发挥 新教 材 优 势
英语教学 的方法 因人 因时 因地 不 同 ， 方法 多种 多样 ， 教师要不拘一格 。 这 里 根 据 笔 者 的教 学 实 践 和 平 日的积 累， 举例探讨一些方 法。１ ． 复习导人法 。由 复 习 旧课 导 入 新 课 是 最 常 用 的 方 法 ， 有 利 于 知 识 间 的衔接 。提 问复习和新课 内容密切相关的 已经学过 的知识 ， 一 个 或 几个 问 题 就 可 以 引 起 学 生 的 积 极 思 考， 过渡到新课也 十分 自然 。在每堂课 的开始 ， 教师 可以采用 复习上一课 的内容作 为导 入新课 的方法 。 这种方法便 于学生巩 固已学 的知识 ，便 于将新 旧知 识逻辑地联 系起来 ， 便于教师循序渐进地开展教学 。 ２ ． 背景知识导人法 。 对 于 一 些 历 史 题 材 的课 文 ， 可 采 用 以介绍作 者 、 讨论课文背景为切入 口； 而对于一些 科普 题材 的课 文 ， 则 可采用介 绍一些学 生熟悉 的事 例 为切人 点 ， 从 而把学 生引人 到 真实 的语境 中去 。 ３ ． 视 听导入 法。多媒体技术在英语课 堂教学 中的应
二 教 师 要 善 于 用 恰 当 的 方 法
的特点 ， 播放一些学生喜欢的歌曲或影 片， 创设生动 情景 ， 充分调动学生的积极性 ， 同时提 出相关的思考 问题。 ４ ． 时事导入法 。 利用近期发 生在身边 的事或 国 内外 大事来导入课文 。 教材的安排是固定的 ， 但是每 天发生的事件都 是无法预知 的 ， 因此 这一方法 完全 要看 教师是 否能灵活联 系生活 ， 如能应用恰 当， 应该 是种很有 时代气息和生活气息的导入方式。新课的 课 堂导入方法非常灵活多样 ． 课堂导入 ， “ 导 ” 无 定 法 ，教 师 应 针 对 不 同的 教 材 和 教 学 内 容采 用 灵 活 多 变 的课堂导入方式 ；即便是同一教材 趣味性又要兼顾启发性 。
一
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教 师 要 重 视 英 语 课 堂 导 入
我们 常说 ： “ 良好 的开端 是成 功的一半 ” ， 这句话 如果 用在高 中英语课堂导 入上是再恰 当不过 了 ， 因 为 课 堂 导 人 是 课 堂 教 学 的 开端 ， 良好 的课 堂 导 入 能 够营造 良好 的学 习气氛 ， 能够调 动学生 的上课 听讲 的积极性 ， 能够激发学生高昂的求知欲望 ， 能够最大 限度地提高课堂教学效果 。 作为一次成功 的导入 ， 基 本上要符合 以下三个要求 。 １ ． 趣味性 。 课 堂导入要注 意趣 味性 。 从心理学角度讲 ， 兴趣 是认识 事物过程中 产生 的良好情绪 。这种心理状况会促使学 习者积极 寻求认识和 了解事物 的途径和方法 ，并表现 一种 强烈 的责任感和旺盛 的探究精神 。 可见 ， 如果课 堂导 入充满趣 味性 ， 学生便会 把学 习看 作是一种 精神享 受， 因而能更加 自觉 积极 地学习 。 ２ ． 针对性 。 课 堂导 人 时 要 注 意 针 对 性 。课 堂 导 入 首 先 要 针 对 不 同 的教 学内容和教学对象 ， 确定不 同的导入方式。 但首要前 提是必须引起学生的注意力 ， 明确课 堂教学的 目的。 当然 ， 千 万不 能 为 了 “ 导入” 而“ 导入新课 ” 。 导入 的 目 的是调动学生的积极性 ， 点 明课 堂教学的主要内容 ， 讲 清楚课 堂教学的 目的 ， 为讲授新课作好铺垫 。 ３ ． 新 颖性 。 课 堂导入 的材 料要新颖 。现在的高中学生 ， 很 容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇 感， 并急切地想弄 清楚 。因此 ， 新颖的富有时代性 的 信息 ， 能更加 引起学生们 的兴趣 。材 料越 新颖 ， 越是 大 家关 心 的 事 ， 越 贴 近 学 生 的生 活 ， 学 生 参 与 的 兴 趣 就越 浓 ， 效果也就会越好 。
三、 培 养 学 生 的 阅 读 能 力
我们 一定要训练学 生的 阅读效 率 ， 效率体 现在 阅读 速度和阅读能力 两个方面 ， 读速 的提高与读量 是密切相关 的， 阅读要 以量求质 。 要求准确理解 率达
７ ０ ％以 上 ， 实践证 明 ， 一 般 水 平 的学 生 通 过 努 力 是不 难达 到这个指 标 的。 把 阅读 的辅 导落 到实处 。 阅读 基本上是在课外进行 ，以学生 自学为主教 师辅 导为
辅， 但是没有得力措施就很难保证持续地开展。 为了 扎扎 实实 地搞好 阅读 ， 除对 读量 、 读速 严格 要求并 记录在案进行评 比以外 ，我主要对学生 的阅读方法 和技巧进行 了指导 。 指点学生养成正确 的阅读 习惯 ， 指点学 生阅读时抓住 文中重点段 ， 段 中主题句 和句
中 的关 键 词 。 教 给 学 生 根据 上 下 文 猜 测 词 、 句 意 义 的办法 。阅读 中难免碰 上生词 ， 让 学生碰 到生词不 惊慌 ， 因为它 不是孤 立存在 的 ， 而 是可 以通 过一定 线索 或可根 据构词 法 、 同义 词 、 反义 词 、 等 同关 系 、 因果 关 系 或 上 下 文 暗 示 猜 出 词义 。课 外 自主 阅读 习 惯的培养是一项长期 而艰 巨的任务 。教师只有耐心
教坛天地
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如伺更有效地教好高巾英语
■ 常永瑜
常言道 ： 万事开头难 ， 但 也很关键 。高 中英语教 学也 一样 ， 在一节英语课 的教学过程 中 ， 课堂导入是 最基 本也是最关键 的环节之一。如果课堂导人方法 得当， 就能极大的吸引 同学们 的注意力 ， 激发其浓厚 的学 习兴趣 ， 为整节课起到 良好的铺垫作用 。