高中阅读教学语境意识培养的思考

高中阅读教学语境意识培养的思考
阅读是语文教学的重要环节，也是学生综合语言能力的重要体现。

随着语文教学的不
断发展和进步，阅读教学也不断受到重视，而其中语境意识的培养更是其中的重要环节。

语境意识是指理解语言要依赖于上下文信息，透过上下文信息完成信息的输入、组织，从
而产生理解信息的一种能力。

在高中阅读教学中，如何培养学生的语境意识，激发学生的
阅读兴趣，提高阅读理解水平，是当前阅读教学面临的重要问题。

本文将就高中阅读教学
中语境意识的培养问题进行思考与探讨。

一、培养语境意识需要重视理论指导
语境意识的培养是一个系统工程，需要依托于理论的指导。

教师需要对语境意识的形
成机理有清晰的认识，只有了解了语境意识的内涵和作用，才能在教学实践中有的放矢地
进行培养。

目前，对语境意识的研究已经形成了一定的理论基础，例如语言学上的“共指、搭配、语篇”等理论，这些理论为教师们在阅读教学中培养学生语境意识提供了理论支
持。

针对不同年级的学生，教师需要根据学生的认知发展水平和阅读能力差异，设计相应
的教学方案，注重在教学实践中落实相关理论。

对于高一学生，可以通过教学中针对语篇
结构的分析，引导学生提高对整体语境信息的把握能力；对于高二学生，可以通过词语搭
配的训练，培养学生对于词语的搭配味道的敏感程度；对于高三学生，可以通过语篇阅读
训练，提高学生对于篇章结构的把握能力。

教师要具备坚实的专业理论基础，才能够在教
学中有效地培养学生的语境意识。

二、激发学生的阅读兴趣，提升语境意识的培养
阅读兴趣是学生进行阅读的内在动力，而激发学生的阅读兴趣是培养学生的语境意识
的重要途径。

高中学生由于学业压力大，课业繁重，往往缺乏主动进行阅读的动力，教师
需要在教学中寻找适合学生的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。

教师可以通过选取生动有趣的阅读材料，引导学生主动进行阅读。

选取一些符合学生
年龄特点和学习需求的文学作品和科普读物，以吸引学生的兴趣。

教师还需要结合学生的
实际情况，挖掘学生的阅读兴趣点，引导学生积极主动进行阅读。

可以让学生根据自己的
兴趣进行阅读材料的选择，或者进行小组阅读讨论，增加学生的互动性，激发学生的阅读
兴趣。

激发学生的阅读兴趣，可以有效地提升学生的语境意识，因为只有在阅读过程中保持
高度的兴趣，学生才会主动积极地去理解上下文的信息，从而形成对语境的敏感度。

激发
学生的阅读兴趣还能够增强学生的阅读自信心，提高阅读效果。

三、营造多样化的语境教学环境，促进语境意识的培养
教师在教学中还需要营造多样化的语境教学环境，促进学生的语境意识的培养。

多样
化的语境教学环境可以指学生在不同的教学情境下进行阅读。

教师可以借助多媒体设备、
网络资源等，进行多媒体教学，丰富教学内容，营造丰富多彩的语境。

可以选取和视频、
音频相关的阅读材料，让学生在观看视频、听取音频的同时进行阅读，从而拓宽学生的语
境视野，提高学生的语境意识。

除了多媒体教学，教师还需要开展一些与现实生活相关的阅读教学活动，例如进行实
地考察、调研报告等，让学生在真实的语境中进行阅读，促进学生对于语境的理解和把握。

教师还可以设计一些角色扮演、情境模拟等教学环节，让学生在虚拟的情境中进行阅读，
促进学生对于语境的体验和领悟。

通过营造多样化的语境教学环境，可以促进学生的广泛阅读，增强学生对于语境的感
知能力，从而提高学生的语境意识。

多样化的语境教学环境还能够激发学生的学习热情，
提高学生的阅读积极性，促进学生的全面发展。

高中阅读教学中，教师还需要加强阅读策略的指导，培养学生的语境意识。

阅读策略
是指学生在进行阅读过程中，运用的一些技能和方法，包括预测、推断、综合等，可以帮
助学生更好地理解和应用语境信息。

加强阅读策略的指导，可以有效地提升学生的语境意识。