论学生自我评价在高中政治教学中的运用

论学生自我评价在高中政治教学中的运用
摘要：在高中政治教学中运用学生自我评价，可体现出学生在教学活动中的主体地位，能够影响他们学习的态度，教师可通过学生自我评价完善评价体系。

笔者以学生自我评价在高中政治教学中如何应用为讨论对象，并提出部分科学举措。

【关键词】：^p ：自我评价；高中政治教学；运用
学生自我评价指学生在学习过程中产生的自主意识，包括学习态度、学习行为、自我反思、自我反省和自我认识等，通过自我评价可以达到丰富学习内容和提升学习效率的目的。

在高中政治课程教学中，学生运用自我评价，不仅是对学习能力与态度的反思，更是对个人“三观”与人格意志的深层认识，对改善学习效果有重要意义。

一、学生充分了解自己是自我评价的基础
发挥学生自我评价的作用，应以充分了解自己为前提，包括个人性格特点、角色定位和特长优势等，这也是实现学生自我评价有效性的基础。

在高中政治教学中运用学生自我评价同样需要如此。

教师在上课之前应先要求学生清楚自己的位置，明确学习目标，然后通过个人努力、学生互助和教师辅助实现学习目标，获得成功和喜悦。

只有充分了解自己之后，学生在
接下来的政治知识学习中才能够找准定位，明确学习方向，在评价环节中有据可依，不断提升学习能力。

比如，在讲授“远流长的中华文化”时，正式讲课前教师可考查学生对祖国文化的认识，先设计问题：五千年积淀和形成的中华文化远流长，那幺你们是通过什幺途径了解到这些朝代的悠久历史的，了解我国哪些优秀文化，结合历史知识思考问题。

学生要想回答问题需要查阅资料，他们对中华文化的了解可能仅仅停留在表面，并不了解中华文化的内涵。

当学生讨论和回答完问题后，教师应强调本(。