部编版四年级语文全册单元基础知识复习过关检测附答

部编版四年级语文全册单元基础知识复习过关
检测附答
目录
1. 第一单元 (4)
1.1 词语积累 (4)
1.2 句子理解 (6)
1.3 阅读训练 (7)
1.4 口语交际 (8)
1.5 写话指导 (9)
2. 第二单元 (10)
2.1 词语学习 (11)
2.2 古诗赏析 (12)
2.3 景物描写作文练习 (13)
2.4 想象与创作 (13)
2.5 古诗默写 (14)
3. 第三单元 (15)
3.1 儿童诗理解 (16)
3.2 角色扮演 (16)
3.3 情境表达 (17)
3.4 创意写作 (18)
3.5 生活观察日记 (19)
4. 第四单元 (19)
4.1 寓言故事讲解 (20)
4.2 寓意理解 (21)
4.3 创新故事 (22)
4.4 角色扮演游戏 (23)
4.5 寓言接龙 (24)
5. 第五单元 (24)
5.1 动物故事学习 (25)
5.2 情境模拟 (26)
5.3 角色对话练习 (27)
5.4 看图编故事 (28)
5.5 小组讨论合作 (28)
6. 第六单元 (29)
6.1 现代文理解 (30)
6.2 情感体验 (30)
6.3 写作表达 (31)
6.4 诚信观念 (33)
6.5 生活事例讲述 (33)
7. 第七单元 (35)
7.1 推理小说学习 (35)
7.2 情节分析 (35)
7.3 角色性格探究 (37)
7.4 片段创作 (37)
7.5 口头报告 (38)
8. 第八单元 (39)
8.1 情感体会 (40)
8.2 体验感知 (40)
8.3 写作技巧 (42)
8.4 口语表达 (43)
8.5 角色扮演表演 (43)
9. 第九单元 (44)
9.1 生活体验 (45)
9.2 特长介绍 (46)
9.3 详略得当写作 (47)
9.4 交流分享 (49)
9.5 视频拍摄制作 (50)
10. 第十单元 (51)
10.1 自然描写学习 (51)
10.2 文笔模仿 (52)
10.3 地理知识拓展 (53)
10.4 观察日记 (54)
10.5 摄影技巧介绍 (55)
11. 第十一单元 (56)
11.1 人物形象分析 (57)
11.2 文言文学习 (58)
11.3 故事情节理解 (59)
11.4 情景再现 (60)
11.5 留言话创作 (61)
12. 第十二单元 (61)
12.1 成语理解 (62)
12.2 成语接龙 (63)
12.3 故事编写 (63)
12.4 成语游戏 (64)
12.5 社会成语实际应用 (65)
1. 第一单元
《春夏秋冬》描写了四季的变化，通过对春之萌发、夏之茂长、秋之成熟和冬之凋零的生动描绘，反映了自然界生机勃勃而又变化无常的景象，让人感受到四季的美妙与独特。

《姓氏歌》是一首反映我国文化传统的童谣。

它以家谱和姓氏为主要内容，通过生动风趣的语言，教孩子们如何读自家姓氏，同时介绍了中华姓氏的基本情况。

《寻望乡土》是一篇富有抒情意味的散文，描述了对中国故乡的怀念与思恋。

作者将自己曾经的故乡风俗、风景以及犹太人思想情感的变迁表现在文字上，唤起了人们对故乡的深厚情感。

《田园诗》通过对田园中自然景物和宁静生活的既直观又深邃的描述，展现了一幅宁静、祥和的乡村画卷。

运用丰富的诗句，描绘了乡村周围的花草树木、看月望虹等美好的自然景象，体现了作者对田园生活的向往与赞美。

是第一单元中的重点话题，内容涉及谐音、对仗与押韵等中文修辞手法。

1.1 词语积累
本单元学习过程中，学生们积累了丰富的词汇，掌握了一系列重要的词语。

这些词语不仅对于语言表达有着重要作用，也为学生后续
的语文学习打下坚实的基础。

生字新词：学生们掌握了本单元的新生字词，如课文中出现的生词，并能正确拼读和运用。

常见词组：结合课文内容，学生们掌握了许多常见词组，如动词词组、名词词组等。

近义词和反义词：学生们学会了根据语境判断并正确运用近义词和反义词，提高了对词汇的理解和应用能力。

针对本单元的重点词语，要求学生能够理解其含义并在实际语境中正确运用。

如：“犹如”“静谧”形容安静祥和等。

在掌握词汇的基础上，学生们需要学会如何运用这些词语进行表达。

学生们应能够准确使用新学的词语造句，并能够将这些词语运用到写作中，丰富文章内容。

例如：“夜晚的星空静谧而美丽，犹如一幅宁静的画卷。

”又如：“孩子们在操场上尽情嬉戏，犹如一群活泼的小精灵。

”
请学生们根据本单元的词汇积累，自行组织语言进行表达练习，并尝试将这些词汇运用到实际的写作中去。

通过不断的练习，提高词汇的运用能力。

1.2 句子理解
在四年级的语文学习中，句子的理解是至关重要的。

它不仅关系
到学生对课文内容的把握，还直接影响到学生的阅读能力和表达能力。

本部分将重点讲解句子理解的方法，并通过实例帮助学生更好地掌握这一技能。

句子是语言的基本单位，也是表达意思的主要手段。

对于四年级的学生来说，能够准确理解句子的意思，有助于他们更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。

句子理解能力的提高也有助于学生更准确地表达自己的思想和感受。

在理解句子时，首先要对句子的结构进行分析。

句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等类型。

每种类型的句子都有其特定的结构和表达方式，通过分析句子的结构，可以更好地理解句子的意思。

在理解句子的过程中，关键词汇的提取也是非常重要的。

关键词汇是指能够体现句子主要意思的词语，通过提取关键词汇，可以帮助学生更好地理解句子的意思。

关键词汇的提取也有助于学生记忆和理解课文的要点。

语境理解是指结合句子所处的具体语境来理解句子的意思，语境是句子的背景信息，包括说话人的语气、态度、时间、地点等。

通过语境理解，可以更好地把握句子的真实含义。

为了帮助学生更好地理解句子理解的方法，我们选取了一些典型
的例题进行解析。

这个句子是一个复合句，由两个分句组成。

“他不是没有不想去”表示主语“他”有想去的意思，但“只是没有时间”否定了这种想法。

整个句子的意思是“他并不是不想去，只是由于时间的原因而无法实现”。

这个句子是一个简单句，“她高兴地”是一个状语短语，修饰动词“笑”，表示笑的原因或状态。

“笑了起来”是谓语动词，表示主语“她”进行的动作。

整个句子的意思是“她因为高兴而笑了起来”。

通过以上例题的解析，我们可以看出句子理解需要综合运用句子结构分析、关键词汇提取和语境理解等方法。

希望学生在今后的学习中能够不断练习和提高自己的句子理解能力。

1.3 阅读训练
阅读理解：提供几篇短文，然后提出一系列问题，要求学生阅读并回答。

这些问题可能涉及主题理解、字义推敲、细节查找或段落归纳。

词汇练习：设计一些关于词汇理解和识记的题目，要求学生在特定的上下文中解释新词或短语的意义。

段落结构分析：询问学生有关文章组织、段落主旨以及不同段落之间的关系。

篇章结构梳理：要求学生分析文章的结构和如何组织内容，比如开头、中间、结尾的要点。

文学鉴赏：可能包括对诗歌、散文或其他文学作品的鉴赏和分析，要求学生评价作品的语言风格、情感表达和象征手法等。

批判性思维：提供一系列问题，要求学生根据阅读材料进行批判性思考，如比较不同观点、分析作者的意图等。

写作应用：要求学生在阅读后根据所学知识进行写作练习，比如写一篇简短的故事、总结阅读内容或表达自己对某个话题的看法。

1.4 口语交际
了解如何用英语表达对朋友的关心和祝福，例如。

你好吗。

有什么新鲜事吗。

祝你今天愉快！
设计一些简单的对话情景，例如：朋友见面、介绍他人、询问方向等，在家中或课堂上进行角色扮演练习。

积极运用所学内容进行日常交流，例如：和朋友打招呼、向老师致谢等。

1.5 写话指导
在这一单元中，我们不仅学习了丰富的汉字和词语，还掌握了造句和连句的技巧。

我们将深入钻研写话的精髓，并通过反复练习巩固
所学，提升写作表达能力。

结构清晰：应有一个清晰的构想，开头引出主题，中间展开论述或叙述，结束部分做出总结或点题。

感情投入：融入个人情感。

写作不仅仅是信息的传递，更是情感的交流。

细化构思：围绕主题展开思路，确定段落划分，规划每一段落的核心表达。

素材积累：回顾课堂中所学词汇与表达方式，提炼关键词句做素材储备。

下笔成文：依照步骤三构思轮廓，犹如图之于纸，在纸上根据自己的思路发挥书写。

润色修改：完成初稿后，找出不通顺、不贴切的语句，并进行删减和修订。

求助他人：遇到难以克服的写作难点不应犹豫，向教师或同学请教是提升的最佳途径。

勇于创新：在锻炼写话能力的同时，鼓励大胆创新，新兴的写作风格可能给你带来意想不到的收获。

练习环节紧随本次写话指导之后，请同学们试着结合所学，围绕一个特定主题展开写作练习。

期待每位同学都能发表出内心最真挚的
感悟与想象。

2. 第二单元
稻香、瞬间、强烈、觉醒、遥远、扎根、甘泉、一番热情洋溢的奉献。

这些词语描绘出本单元丰富多彩的情感和美好的意境，注意区分容易混淆的字，如“遥远”和“遥远僻静”，“扎根”和“扎根深处”。

请写出本单元课文中的关键词语，如第二单元的词语可以包括：“风筝飘带、五颜六色、田园景色”等，锻炼孩子的语言积累能力和组织运用能力。

请回顾本单元课文中的关键句子，理解其含义并能用自己的话复述出来。

例如：“生活的意义在于付出和奉献。

”这些句子蕴含了丰富的道理和情感价值，复习时可以重点理解和感悟。

根据课文内容填空并简要解释所填内容在文中的意义，比如：“第二单元讲述了乡村生活中的几个重要方面”考察学生对课文内容的掌握程度。

结合本单元的主题，谈谈自己的感受或经历，如关于乡村生活的体验或见闻，鼓励同学们进行创造性思考，并与大家分享自己的想法。

这部分考察学生语言表达和思考能力。

2.1 词语学习
我们学习了许多生字新词，例如“肆意”、“肆虐”、“翩翩起舞”等。

这些词语不仅丰富了我们的词汇量，还让我们更加生动形象地表达自己的想法。

通过预习和课堂学习，我们逐渐理解了这些词语的意思，并学会了如何正确地运用它们。

“肆意”表示不顾一切地做某事，“肆虐”则形容自然现象或社会现象非常严重。

在学习过程中，我们还学会了根据语境选择合适的词语来表达自己的意思。

为了更好地掌握这些词语，我们进行了大量的积累与拓展。

通过读课外书籍、听读、造句等方式，我们积累了更多的词语，并学会了如何将它们组成优美的句子。

在学习过程中，我们还学会了比较不同词语之间的异同点，以及如何辨析它们的用法。

“肆意”和“肆虐”虽然读音相同，但意义和用法却有所不同。

通过本学期的词语学习，我们不仅提高了自己的语文素养，还更加自信地运用语言来表达自己的想法。

在今后的学习中，我们将继续加强词语的学习，不断提升自己的语文能力。

2.2 古诗赏析
在本单元的学习中，学生将通过对古诗的学习进行赏析，旨在理
解古诗的结构、韵律和诗意。

在这一部分，我们将集中复习以下三首古诗：《静夜思》、《赠刘景文》和《九月九日忆山东兄弟》。

《静夜思》是唐代诗人李白的名作，通过对静夜中的人物和情境的描绘，诗人表达了浓烈的思乡之情。

诗中“举头望明月，低头思故乡”这两句尤为著名，反映了诗人的内心活动，也易于学生理解。

《赠刘景文》是宋代诗人苏轼赠给友人刘景文的诗，表达了对刘景文的羡慕和对秋景的赞美。

诗中运用了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”这一对比鲜明的句子，引导学生理解四季的变化之美。

《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”能够让学生感受到浓烈的节日思念之情。

诗人王维在这首诗中，用朴实的语言描绘了一个在外游子孤寂的心境。

通过赏析这些古诗，学生不仅能够掌握古诗的基本知识，还能从中体会到古代文人的情怀和意境，同时激发对学生们的文学兴趣。

2.3 景物描写作文练习
热烈的夏季，你来到了海边，感受着海风、沙滩、大海的美丽。

请用词语描写夏日海边的景色。

金色秋叶飘落，山林里充满了收获的喜悦。

请用词语描写秋日山林的景色。

结合独家体验选择你喜欢的一个季节，尽量用生动具体的词语，
为我们描绘它美丽的景色，说出这个景物的特点和心情感受。

想象和创造基于所学的景物描写方法，想象一个全新的景色，并用词语进行描写。

想象一座充满奇幻色彩的梦境仙境。

2.4 想象与创作
想象是创造的源泉，我们可以超越现实世界的限制，创造出一个个令人惊奇的场景和人物。

想象力如同魔法，让我们能够运用日常经验之外的知识，编织出无穷的可能。

真正的好作品需要构思、情节、角色、对话等多方面的精心构思和细致打磨。

构思：故事的起点和终点设定。

一个引人入胜的故事往往源于一个有趣的问题或者一个巧妙的切入点。

角色：故事的主角和配角，他们的性格、背景和动机直接影响到故事的发展和读者的情绪。

对话：角色之间的交流显示了他们的性格与情感，也是推动叙述向前发展的关键。

脑力激荡：通过集体讨论或个人记录，生成大量的情节点子和故事构思。

草图绘制：在纸上或软件上画出故事的大纲，帮助清晰故事的脉络和结构。

反馈与分享：让他人读你的故事并提供反馈，这有助于你发现自己的盲点并加以改进。

角色互换：想象如果你置身于故事中的某个角色，将感受和行为模式假设起来。

雨天写作法：当天气不宜外出或活动时，利用这些“被限制”的时间进行深入的写作。

仿写与自由发挥：先尝试模仿你喜欢的故事风格和技术，然后尝试在自己的故事中自由运用。

愿你们的创作丰富、精彩，为我们提供更高品质的“想象与创作”作品。

期待你们的小创作！
2.5 古诗默写
古诗是中华文化的瑰宝，也是我们学习古诗文的重要环节。

我们学习了多首古诗，接下来我们将进行古诗默写练习，以检验大家的掌握情况。

在复习过程中，我们要结合注释和译文，理解每首诗的意思和背景。

可以通过反复诵读、小组讨论等方式进行巩固。

我们还要定期进行默写检测，及时发现错误并加以纠正。

3. 第三单元
花儿开了，小鸟在唱歌，蝴蝶在跳舞。

我们穿上了新衣服，去公园玩耍。

公园里的花真多，有红的、黄的、紫的五彩缤纷，美丽极了。

小明和小红在草地上踢足球，他们的笑声传遍了整个公园。

夏天的午后，阳光照得大地闪闪发光。

蝉在树上不停地叫着，好像在唱着夏天的赞歌。

我们在树荫下乘凉，吃着美味的西瓜，感觉特别舒服。

一阵风吹来，树叶沙沙地响着，好像在给我们伴奏。

树叶由绿变黄，纷纷扬扬地飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞。

苹果、梨、柿子各种水果都成熟了。

我们穿着长袖衣服，去果园里采摘。

果园里的景色真美，红彤彤的苹果像一盏盏小灯笼挂在枝头，黄澄澄的梨像一个个葫芦挂在树梢。

雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地铺上了一层白色的地毯。

我们穿上了厚厚的棉衣，戴上了帽子和手套，去雪地里玩耍。

雪地上留下了我们的脚印，也留下了我们的欢声笑语。

虽然天气很冷，但是我们的心却充满了温暖和快乐。

3.1 儿童诗理解
阅读课文中“春江花月夜”和“登鹳雀楼”等唐代诗歌作品，体会唐代诗歌的意境和优美。

理解诗歌中出现的词语，如：“清风明月”、“古寺流年”、“孤雁南飞”。

了解不同时期不同流派诗歌的特点及区别，如：浪漫主义诗歌、现实主义诗歌。

3.2 角色扮演
本单元的主题是“角色扮演”。

学生通过阅读文本，了解和分析文章中角色的特点、语言和行为动机，并尝试理解他们的情感和立场。

问题：在《小王子》这段文字中，小王子的表现是否符合你的期望？请说明理由。

答案示例：小王子的纯真和幼稚是非常符合儿童读者的期望的，因为小说主要面向儿童和成人重新解读成长中的纯真与复杂。

小王子所体现出的智慧和成熟，又说他的性格超越了一般儿童的层次，能够触动成年人的思考。

问题：在《水浒传》李逵的角色扮演了他的性格特点。

李逵的性格如何影响故事情节的发展？
答案示例：李逵身为的一天鲁莽、率真对待问题的不加思索，直接导致他在许多场合中下场不妙，算是推动了一系列激烈剧情的爆发。

他的暴力倾向和他那份直率的忠诚让他在帮助英雄人物时更加生猛
有力，同时也给故事情节增添了诸多爽快和紧张的瞬间。

问题：选取《红楼梦》中的一个角色，分析他们感到委屈的原因以及作者作文时对此情感的处理。

这个段落可以拓展为更详细的说明和练习，以及各角色深入的个人分析。

每道检测题都要求学生不仅要理解文章，还包括对角色个人性格、语气和情感的理解。

通过回答这类题，学生可以深入感悟不同角色的内心世界，并增强对语言艺术的理解与运用。

3.3 情境表达
情境表达是语文学习中非常重要的一部分，它能够帮助学生更好地理解和运用语言，同时也能提升他们的表达能力和想象力。

教师会通过多种方式引导学生进入特定的情境，比如通过讲述故事、播放音频、展示图片等。

学生则需要根据所创设的情境，运用所学的语言知识和表达技巧，进行自己的表述。

在学习《小摄影师》教师可以播放一段关于春天美景的视频，并引导学生想象自己就是那位小男孩，站在美丽的花丛中，感受春风拂面。

让学生用自己的话描述此时的心情和感受，从而培养他们的情境表达能力。

情境表达还能帮助学生在生活中更真实地表达自己的情感，当学生能够将自己置身于一个具体的情境中，用恰当的语言表达出自己的想法和感受时，他们就能更加自信地与他人交流，增强语言表达的自信心。

情境表达是语文学习中不可或缺的一环，它对于提升学生的语言
素养和综合能力具有重要意义。

3.4 创意写作
在这一单元，学生将学习如何运用丰富的想象力和创新思维来写作。

创意写作可以是一篇小故事、一篇日记、一首诗歌或者一篇短剧。

学生将学习如何通过角色的构建、环境的描述和情节的安排来创造引人入胜的故事。

教师会教授创意写作的基本技巧，并通过多样的写作活动来激发学生的想象力。

学生将通过自己的写作实践来理解和运用这些技巧，学生还将分享彼此的写作作品，并提出修改和改进的建议，以促进彼此的写作成长。

3.5 生活观察日记
选择一个你感兴趣的物体或现象，用“生活观察日记”的格式写一篇日记，包含以下内容：
观察内容的具体描述，可以用句子或短语进行描写，并添加细节和感受。

今天早上6点，我起床去马路走走。

天已经亮了，天空还有些阴沉，但路上却已经有很多人起来了。

大人们有的骑着自行车，有的在跑步，有的在遛狗。

孩子们有的
上学，有的在玩耍。

家里的店铺也开始陆续开门营业，推车里的早点香味四溢。

4. 第四单元
认真书写：康复、家庭、人民、益处、健忘、牛机、大算、全称、计划、生产、设立、银行、发行、希望、降温、时间、制作、最少、做客、广告、例如、未来、问题和方案
月在句中位置：月字怎么引用？多次、该如何使用？给出了如：天上找到的、月光下的等等。

阅读理解：读过《夜》回答问题。

如：果然后来这么做了？月光下的影子如何？这几个段落如何关联起来？
听诗人朗诵：听诗人朗诵《雪夜》，结合已有的经验判断诗中的句句有特色。

月夜观察与写作：学生在教师指导下于月夜活动中观察自然现象，一起进行交流，拓展知识视野。

以月亮为题，以形生动：以月亮为题，要求描述月亮的方式生动、形象。

给出修改意见：作文提交后，给出具体的修改意见，如句子搭配、个别字的修改等，指导学生涵养自己的语言。

4.1 寓言故事讲解
作为一种短小精悍、富有教育意义的文学形式，在四年级语文教学中占据着重要的地位。

它通过生动有趣的动物形象和情节，向孩子们传达了深刻的道理和人生哲理。

在部编版四年级语文教材中，寓言故事的引入旨在培养孩子们的阅读兴趣和思维能力。

这些故事不仅情节曲折有趣，而且蕴含着丰富的文化内涵和道德规范。

通过阅读寓言故事，孩子们可以学会如何分析问题、解决问题，提高自己的思维水平和判断能力。

要引导孩子们仔细阅读故事，理解故事的主要情节和人物形象。

只有了解了故事的内容，才能更好地领会其中的道理。

寓言故事的寓意往往是通过故事情节和人物形象来体现的，在讲解过程中，要帮助孩子们分析故事中的关键情节，找出其中蕴含的道理和寓意。

寓言故事虽然简短，但其中蕴含的道理却与我们的生活息息相关。

可以引导孩子们将故事中的道理与自己的生活经验相结合，思考如何在实际生活中应用这些道理。

寓言故事的语言通常简洁明了，富有表现力。

在讲解过程中，要注意引导孩子们学习这种简洁明快的语言表达方式，提高自己的表达能力。

寓言故事是四年级语文教学中的重要组成部分，通过讲解寓言故事，不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，还可以培养他们的思维能力和语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

4.2 寓意理解
“寓意理解”是阅读理解的一个重要组成部分，它涉及到对文章或故事背后深层含义和主题的理解。

在学习寓意时，学生需要超越故事表面的内容，去发掘作者想要传达的更广泛的信息。

这样的理解不仅可以帮助学生更好地欣赏文学作品，也可以帮助他们从文本中学习到现实生活中可以应用的知识和智慧。

在一个遥远的森林里，有一只聪明的小狐狸。

它每天都会去河里喝水，而河的对岸有一只骄傲的乌鸦。

两只动物总是互相看着对方，但从未交流过。

小狐狸故意倒下了，乌鸦赶紧过河去观察发生了什么。

当乌鸦来到小狐狸的身边时，小狐狸说：“我知道你是谁。

你只是一只乌鸦。

”乌鸦生气地飞走了，因为小狐狸说出了它的真实身份。

4.3 创新故事
根据生活、环境、历史等素材，对事物进行改造、重新组合，创造出新的故事，情节曲折生动，富有想象力。

鲜明的形象：人物性格要鲜明，行为要生动有趣，传达出作者的。