内源与外生：东西方大学起源比较

专题一
内源与外生：东西方大学起源比较
最初人们是由于好奇而开始哲学思考的，先是对身边 困惑的事情感到惊讶，然后逐渐对那些重大的现象如 月亮、太阳和星辰的变化 ，以及万物的生成产生疑 问。一个感到疑难和惊奇的人会觉得自己无知，人们 是为了摆脱无知而进行思考的，显然他们是为了知识 而追求知识，并不是为了其他有用的目的。事实可以 证明，只有当种种生活必需品全都具备以后，人们才 会去进行这样的思考。我们追求它并不是为了其他的 用处，正如我们将一个为自己而不是为他人而活着的 人称为自由人一样，在各种知识中惟有这种知识才是 自由的，只有它才是为了它自身，才是自由的。
萨莱诺大学（Università degli Studi di Salerno）设 在意大利南部的坎帕尼亚大区沿海城市萨莱诺。萨莱诺原 是疗养胜地,有一所医学校。11世纪初,医学校成为医学研 究中心。
巴黎大学( Université de Paris )是一所在国际上享有盛誉的 综合大学，创立于9世纪，最初附属于巴黎圣母院，1180年法皇 路易七世正式授予其‚大学‛称号，与意大利的博洛尼亚大学 并称世界最古老的大学，又被誉为‚欧洲大学之母‛。
• 2005年，在我国教育界，也发生了一件歧视女性的事情，那就 是北京大学外语学院在北京地区招收小语种专业新生时，为男 女生设置了不同的分数线。男生为：文科590分，理科619分； 女生为：文科598分，理科636分；文理科女生分数线分别比男 生高出8分和17分。爆出了2005年高考招生的最大丑闻。
德国柏林大学(洪堡大学)(Humboldt)，其大学精神“洪堡精神” 为现代大学之源。所以有“大学之母巴黎大学”，大学之父柏 林大学”。1810年，普鲁士教育部长威廉.冯.洪堡受命创建柏 林大学，成为现代大学制度诞生的标志。他所倡导的学术和教 学自由，以及教学与学术研究相统一的原则，对欧洲和北美大 学的发展产生了深远的影响。
• 在早期，学生的学费是教师们全部的生活来源，这种威胁自然 非常见效。在最早的条例中，我们都可以发现这样的规定：教 授们没有请假不得离开城镇，离开城镇还得交付押金，以作为 回来的保证；教授们讲课不能掺假，在阐释课文时不得遗漏任 何一个章节，也不能将任何一个难点延迟到课时结束时才讲； 听课人如果达不到五个的讲座教授会被开除；教授还有义务在 一个学年的每个特定学期系统地讲述一个课题。意大利的学生 至今都还倾向于要求在学校事物中有发言权。
哈佛大学前身为哈佛学院。1636年10月28日，马萨诸塞海湾殖民 地议会通过决议，决定筹建一所像英国剑桥大学那样的高等学府, 拨款400万英镑。由于创始人中不少人出身于英国剑桥大学，他们 就把哈佛大学所在的新镇命名为剑桥。1638年正式开学，第一届 学生共9名。1638年9月14日，牧师兼伊曼纽尔学院院长的J．哈佛 病逝，他把一半积蓄720英镑和400余册图书捐赠给这所学校。 1639年3月13日，马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议，把这所学校 命名为哈佛学院。
斯坦福大学始建于1885年。当时的加州铁路大王、曾 担任加州州长的老利兰· 斯坦福为纪念他在意大利游历 时染病而死的儿子，决定捐钱在帕洛· 阿尔托成立斯坦 福大学，并把自己8180英亩用来培训优种赛马的农场 拿出来作为学校的校园。
• 1884年，斯坦福夫妇未满16岁的独生子小利兰不 幸夭折。斯坦福夫妇在儿子去世的那个巨大悲痛 的时刻，‚一个念头萌发于他们心间，他们决定 慷慨解囊，为小利兰的同龄人创办一所大学‛
• 美国哈佛大学建校350周年校庆时，校方依例邀请当时的美国总统里
根参加盛典和发表演说。但里根提出了一个要求，希望授予他哈佛荣
哈佛大学迎来建校317年来首位女校长
• 有319年建校历史的美国哈佛大学 2007年2月11日迎来了该校历史上 首位女校长。 • 2007年59岁的福斯特意识到了她出 任哈佛校长的意义。她在当日举行 的一个新闻发布会上说：“我希望 我的任命能成为一个机会均等的象 征，这是上一代人还难以想象的事 情。我不是哈佛女校长，我是哈佛 校长。”
——《形而上学》
大学的起源
宇宙的意思。因此，当现代大学的鼻祖在公元1100年、
前后出现于意大利中部的时候，它的精神气质首先就
是普遍主义（universalism）的。 所谓普遍主义的精神，针对大学而言就是真正的科学 精神，它是抱着对宇宙中未知的一切的好奇精神，是
美国大学的 组织架构
国家级
“美国的教育长期以来 就是州的责任而不是 中央政府的责任。”
—— [加]范德格拉夫等编 著：《学术权力》，王承 绪等译，浙江教育出版社 2001年版，第120页。
州级 大学群 学校级 院(系)级
美国大学的普遍心态是，大学“仍然很不愿意承认 高等教育是政府管辖的一个部分，也不愿意把高等 教育作为政府的一部分进行研究”。
自 由
外部自由：“国家必须彻底放弃对科学的任何干涉， 国家的干涉往往会变成科研的障碍”，“国家除了 供应必须的物质和选任适当的人员外，没有其他任
何义务。”
——吴武颖、任钟印主编：《外国教育思想通史》第7卷，湖南教育出 版社2002年版，第186页
内部自由：大学的研究应遵从科学的内在要求在自 由的条件下进行。
2006年2月21日哈佛大学在其网站上宣布，校长劳伦斯· 萨 H· 默斯将在2005-2006学年结束时辞职。据称，萨默斯的辞职的主 要原因是因为去年他语出惊人地提出了“女子学理逊于男”的 论调，引起了校内外的哗然。 2005年初，哈佛校长劳伦斯· 萨默斯在一个经济学会议上 H· 发言：“我可能要提及男女先天不同的因素。尽管人们更愿意 相信男女表现上的不同取决于社会因素，但是，我觉得这点还 需要进一步研究。”而他的“研究”结论就是：“女性学理科 天生不如男”。在场的毕业于哈佛大学，现在麻省理工学院工 作的女生物学家南希· 霍普金斯听到萨默斯的言论后，当场离开 了会场以示抗议。萨默斯歧视女性的言论，立即引起了美国和 西方主流媒体舆论的强烈抨击。哈佛大学女教师委员会写信给 他说：“你的行为给学校的名誉带来严重损害。”在舆论的强 大压力下，萨默斯不得不写信给哈佛大学女教师委员会道歉。 并表示要为女教师提供更多的科研经费。但要求他“下课”的 呼声仍不绝于耳。萨默斯终于撑不住了。
• 欧洲中世纪的大学本为执有特许状的一种社团，享有高度 的自由。大学作为一种行业公会，是一种独立自主的机构， 实行完全的自治。它既不受任何上级的管辖，也不受所在 地方的限制。
• 如果学校与市政当局发生矛盾，或者对所在地的条件及环 境感到不满意，便会全校搬到其他地方继续办学。教者可 以自由的讲授，学生可自由的研究，允许大学师生结社、 罢课、罢教，自由安排课程、聘请教师或享有迁移权、行 乞权、免纳捐税、平时免受兵役和不受普通司法机关管辖 等；几乎不受君主的干涉。皇帝费迪南德（Federico I） 一世1158年颁布法令规定大学不受任何权力影响，可以进 行独立研究。
1701年，以詹姆士· 皮尔庞为首的一批公理会传教士‚急切盼望 欧洲的文明能在美洲大陆发扬光大‛，并‚认为教育是实现这 一目标的唯一手段‛说服康州法院同意成立一所教会学校。 1701年10月，教会学校正式成立。 1718年，英国东印度公司高层官员伊莱休· 耶鲁先生向这所教会 学校捐赠了9捆总价值562英镑12先令的货物、417本书以及英王 乔治一世的肖像和纹章。为了感谢耶鲁先生的捐赠，学校正式 更名为‚耶鲁学院‛。
—— [加]范德格拉夫等编著：《学术权力》，王承绪等译，浙江教育出 版社2001年版，第196页。
国会中不少议员“担心国立大学的创办有可能成为 国家权力无限制扩大的起点”，并有“违反美国宪 法之嫌”，并且，“美国公众对国立大学的动议或 者漠不关心，或者持反对态度”。
——贺国庆等著：《外国高等教育史》，人民教育出版社，2003年版， 第187页，388页。
基于纯粹的好奇心而诞生的一种系统的思想，它不带
有任何功利主义性质，去关心一切、怀疑一切和探索 一切。
博洛尼亚Bologna大学是世界 现存最古老的大学，建立于1088 年，当时以法律和医学两个专业 著称。1988年在430所欧洲大学 校长共同签署的“欧洲大学宪章” 中，博洛尼亚大学被正式宣称为 欧洲所有大学的母校。
牛津大学（1168年）
在12世纪之前，英国是没有大学的，人们都是去法国和其它欧 陆国家求学。1167年，当时的英格兰国王同法兰西国王发生争 吵，英王一气之下，把寄读于巴黎大学的英国学者召回。这些 学者从巴黎回国，聚集于牛津，从事经院哲学的教学与研究。
剑桥大学（University of Cambridge）成立于1209年，最早是 由一批为躲避殴斗而从牛津大学逃离出来的学者建立的。亨利三 世国王在1231年授予剑桥教学垄断权。剑桥大学和牛津大学 （University of Oxford）齐名为英国的两所最优秀的大学，被 合称为‚Oxbridge”。是世界十大学府之一，73位诺贝尔奖得主 出自此校。
寂 寞
大学的寂寞意味着不为政治、经济社会利益所左右，与之保
持一定的距离，强调大学在管理和学术上的自主性。包括：
一、大学应独立于国家的政府管理系统，即‚独立于一切国 家的组织形式‛。
二、大学应独立于社会经济生活。科学的目的在于探索纯粹
的学问和真理，而不在于满足实际的社会需要。 三、寂寞是从事学问的重要条件，大学的教师和学生应甘于 寂寞，不为任何俗务所干扰，完全潜心于科学。
• 1887年，斯坦福夫妇选择了儿子生日的那一天， 即5月14日来举行大学的奠基仪式，斯坦福夫人 ‚思绪万千，百感交集，不禁掩面而泣‛。
由曙光长老会创立的普林斯顿大学原本是为培养长老而 建立的。起初校址设在新泽西州伊丽莎白镇，校长为乔 纳森· 迪肯逊，原校名新泽西学院。1756年，新泽西学 院迁到了普林斯顿。直至1896年正式改为现名。
• 由学生和教师自发组织起来，成立了一个转 会式的大学(Lo Studio)。 • 在大学里，学生和教师年龄相差不多，由学 生进行管理。
• 大学没有固定的授课地点，教师在家朝左有 地方，就到教师家里上课；教师家里没有地 方，就由学生租用私人住宅。
• 教师没有固定报酬，由学生筹钱，作为教师 的生活津贴。 • 大学与市政当局没有任何联系。
• 但是，北京大学的领导显然比萨默斯的日子要好过得多。面对 社会各界的谴责，北大校长当了缩头乌龟，好像这事跟他一点 关系都没有；而北大招办和外语学院的领导们，也不是扪心自 问，对这种歧视行为进行反思检讨，反而还出来为他们这种行 为进行狡辩。北大外语学院的刘曙雄副院长干脆把责任推给了 教育部，称这“是经过北京市和教育部学生司批准的”。而教 育部部长对此也很默契地不表态，只让教育部学生司司长林慧 卿女士出来不痛不痒地说几句：“男女平等、保护学生利益” 是高考招生录取的基本原则。但各学校针对不同情况制定招生 政策，并不需要经过教育部批准的。”
• 博罗尼亚大学吸引了西欧和北欧的学生。那时，一种学生阶层 已经出现，为了相互帮助、相互保护，他们组织起来，这就是 大学组织的开始。随着新的承租者和消费者的大量涌入，那里 的住房和生活必需品价格飞涨。博罗尼亚的学生为了对抗那里 的城镇居民联合起来，学生可以以集体出走、离开相威胁迫使 当地居民让步。
倡导以知识学术为最终目的
创始人威廉· 洪堡(1767～1835年)是德国近代著名的自由主义 冯·
政治思想家、教育家。根据洪堡的理念，现代的大学应该是
“知识的总合”，教学与研究同时在大学内进行，而且提倡学 术自由，大学完全以知识学术为最终目的，并非培养务实型人
才。
洪堡认为大学兼有双重任务：一是对科学的探求，一是个性与 道德的修养。他说的科学指纯科学，即哲学。而修养是人作为 社会人应具有的素质，是个性全面发展的结果，它与专门的能 力和技艺无关。根据纯科学的要求，大学的基本组织原则有二： 寂寞和自由。大学全部的外在组织即以这两点为依据。