新部编人教版七年级 语文上册期末专题复习课外阅读理解训练

新部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下面的文章，完成下列小题。

一棵小桃树（节选）
贾平凹
①好多年前的秋天了，我们还是孩子。

奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。

”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。

我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。

②秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。

那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。

”我却不大相信，执著地非要它将来开花结果哩。

③它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。

但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长大的。

我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。

我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

④也就在这年里，我到城里上学去了。

走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。

我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。

⑤但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。

这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。

我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。

看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。

天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。

弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。

”他们曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。

啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又默默忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。

⑥如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竞全开了呢。

我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。

我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。

（1）阅读文章选段，根据时间概括小桃树的状态和作者的情感。

①请从修辞的角度赏析句子。

它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

②联系小桃树的生长过程，比较赏析【甲】【乙】两句中的“拱”字。

【甲】奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”【乙】弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。

”
（3）第⑥段中写到小桃树终于开花了，作者为何还要落泪呢？
【答案】（1）执着偏爱；懊丧；弱小苍白挣扎
（2）①运用拟人的修辞手法，将小桃树人格化，用“弯了头”“紧抱身子”生动形象写出了小桃树发芽初期生长的缓慢，不起眼、长得很委屈，但具备顽强的生命力。

呼应下面奶奶的评价，更加衬出作者对小桃树发芽的期待和执着的偏爱。

②Ⅰ【甲】句用拟人修辞，将小桃树人格化，生动形象写出小桃树在墙角挣扎着发芽的情态，【乙】句用动作描写，写出了猪对小桃树的破坏；Ⅱ两个“拱”都突出小桃树开花的不易，经历的磨难，更加体现出其顽强的生命力和坚韧不屈的意志；Ⅲ表达了我对小桃树的喜爱赞美之情。

（3）①小桃树开花弱小稀疏、淡白单薄，是挣扎着拼尽了生命绽放美丽，虽艰难但依然用顽强的意志和生命力笑着，感动敬佩它的顽强；②类比自身经历，虽知自身渺小，但仍像小桃树一样奋斗，实现价值，同时也为之前身漂异乡忘却小桃树而深深懊丧；③奶奶照顾小桃树，而我没照顾好奶奶，没能看她最后一眼，对奶奶有着无限的愧疚和感怀。

【解析】【分析】（1）主要从原文中找到对应的句子或词汇。

如A处，可提取第②段“执著地非要它将来开花结果哩”一句分析，即可得出“执着偏爱”的答案。

B处，可提取第⑤段“我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了”中的“懊丧”作为答案。

C处，可提取第⑥段“长得弱小”“却开得太白了、太淡了”等句，即可整理出正确答案。

（2）①给出了从修辞手法赏析的答题方向。

“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的”运用了典型的拟人的修辞手法，生动形象写出了小桃树发芽初期生长的缓慢，不起眼的特点，“紧抱着身子的”所写具备顽强的生命力。

写出了作者对小桃树发芽的期待和执着地偏爱的情感。

同时在结构上呼应下面奶奶的评价。

一定要答出修辞手法对表达人物情感的意义。

②要求赏析【甲】【乙】两句中的“拱”字。

“拱出一个嫩绿儿”中的“拱”运用了拟人修辞手法，生动形象写出小桃树在墙角挣扎着发芽的情态，写出了小桃树顽强的生命力。

“桃树被猪拱折过一次”中的“拱”则运用了动作描写的方法，写出了猪对小桃树的破坏。

两个“拱”都写出小桃树经历的磨难，表达了我对小桃树顽强的生命力和坚韧不屈的意志的喜爱赞美的主题。

作答时，一定要把词语放入具体的语境中，联系上下文的情节内容，并结合文章中心，这样才能得到准确而完整的答案。

（3）第⑥段是文章的结尾，所以一定要注意语句在文章位置上的意义，即突出主题的意义。

如小桃树终于开花了，作者还要落泪的原因，可从小桃树顽强的意志和生命力的角度，从曾经忘却小桃树的角度，从由小桃树联想到自身渺小但仍能实现价值的角度，从没能照顾好奶奶等角度作答即可。

故答案为：⑴执着偏爱；懊丧；弱小苍白挣扎
⑵①运用拟人的修辞手法，将小桃树人格化，用“弯了头”“紧抱身子”生动形象写出了小桃树发芽初期生长的缓慢，不起眼、长得很委屈，但具备顽强的生命力。

呼应下面奶奶的评价，更加衬出作者对小桃树发芽的期待和执着的偏爱。

②Ⅰ【甲】句用拟人修辞，将小桃树人格化，生动形象写出小桃树在墙角挣扎着发芽的情态，【乙】句用动作描写，写出了猪对小桃树的破坏；Ⅱ两个“拱”都突出小桃树开花的不易，经历的磨难，更加体现出其顽强的生命力和坚韧不屈的意志；Ⅲ表达了我对小桃树的喜爱赞美之情。

⑶①小桃树开花弱小稀疏、淡白单薄，是挣扎着拼尽了生命绽放美丽，虽艰难但依然用顽强的意志和生命力笑着，感动敬佩它的顽强；②类比自身经历，虽知自身渺小，但仍像小桃树一样奋斗，实现价值，同时也为之前身漂异乡忘却小桃树而深深懊丧；③奶奶照顾小桃树，而我没照顾好奶奶，没能看她最后一眼，对奶奶有着无限的愧疚和感怀。

【点评】⑴本题考查文章内容的概括和分析。

考生要熟读文章，理清文章的思路，根据题干中的提示，从原文中找到对应的句子或词语。

⑵本题考查句子的赏析。

解答此题关键在于赏析角度的选择，一般说来可以从修辞、描写、词语的运用等角度入手。

考生要结合句子的意思、文段的主题、作者的情感进行综合性的阐述。

⑶本题考查对文章内容和主题的理解和分析。

解答此题要注意段落所在的位置，从结构和内容进行分析。

考生在平时要对阅读加以强化训练，掌握各种题型的答题技巧。

2．阅读下文，回答文后各题。

绕过以往曾是马场的大旷野，爬上小坡傍着一棵苍老的榆树坐下小憩。

可以望见这三年多来经常走、现在对它无限眷念的背路。

一周两日去学校教书，就走这条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。

刚入春，这里先出现嫩绿的小蕾，沁心。

刚入夏，这里绿叶阴蓊，遮住从________空直射下来的阳光，清神。

刚入秋，这里是一片画笔画不出来的秋叶的各种层次的红颜，醒目。

刚入冬，这里是雪花织成的委婉的洁白飘带，任你的车轮为它印上两道黑边，趁心。

三年多，不知多少次，我在这条路上得到休息，得到宁静，解决生活中各种烦心的问题，或是在廿分钟的行车后，重新获得挫败后的勇气。

我感谢它，不下于我对西冷庄园的谢意。

别了，对再美好的事物都有告别的一天，它给过我的，它也必会给与别人。

（1）为本文选一个切合文意的题目是（）
A. 小路
B. 小路的四季
C. 别了，背路
D. 柳暗花明的十里路
（2）给划线的字词注音。

________________________________________________
鲜为人知沁心廿分钟眷念阴蓊委婉
（3）“现在对它无限眷念的背路”中的“背路”在文中的意思应该是（）
A. 背时倒霉的路
B. 背阴昏暗的路
C. 偏僻幽静的路
D. 学校后面的路
（4）为文中的横线填一个恰当的词。

（）
A. 篮
B. 南
C. 兰
D. 蓝
（5）作者为什么“无限眷念”和“感谢”背路？请用两条理由回答。

（6）作者对小路四季景色的感觉，分别用了一个词概括，按春夏秋冬的顺序应是哪四个词？（）
A. 眷念；鲜为人知；沁心；阴蓊
B. 嫩绿；阴蓊；红颜；委婉
C. 沁心；清神；红颜；委婉
D. 沁心；清神；醒目；趁心
（7）作者写小路的四季景色，每季都选取了代表性的事物，按春夏秋冬的顺序应是（）A. 小蕾；绿叶阳光；秋叶红颜；雪花 B. 嫩绿；阴蓊；画笔；飘带
C. 小蕾；绿叶；秋叶；黑边
D. 小蕾；阳光；红颜；洁白飘带
【答案】（1）C
（2）liū xiǎn；qìn；niàn；juàn；wěng；wǎn
（3）C
（4）D
（5）第一得到休息、宁静，解决问题；第二获得勇气。

（6）D
（7）A
【解析】【分析】（1）文章的标题是文章的文眼，它高度概括了文章的主要内容。

上面一段材料叙述了我以前常走的一条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。

作者写了这条路上的一年四季之景，写了我在这条路上得到了得到休息，得到宁静，解决生活中各种烦心的问题，或是在廿分钟的行车后，重新获得挫败后的勇气，字里行间流露出对这条背路的无限眷念之情。

A．小路：范围较广，显得空洞、平淡；B、D两选项对材料概括不全面；C．别了，背路，与材料较吻合。

（2）注音时要注意形似字和多音字。

“鲜”是个多音字：作为形容词“少”讲时，读“xiǎn”；作为形容词“新鲜”等意思讲时，读“xiān”。

“沁”不能与“心”相混。

“廿”不能与“甘”相混。

“眷”不能与“拳”相混。

“蓊”不能与“翁”相混。

“婉”不能与“苑”相混。

（3）由材料中“这条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。

”这句话可知“背路”在文中的意思应该是：C．偏僻幽静的路。

（4）辨析同音词填空，要理解备选词的含义，根据具体的语境去选择恰当的词填空。

选“蓝”符合语境。

（5）材料内容较少，叙述条理清晰，作者“无限眷念”和“感谢”背路的理由，可从“我”忙完一天的工作后和当“我”在工作或生活中遇到烦恼时，走在“背路”上的种种感受去概括答案。

（6）根据“刚入春，……沁心。

刚入夏……清神。

”“刚入秋，……醒目。

刚入冬，……趁心”，不难看出选D。

（7）学生要对一年四季的景物要有所了解，不能错位。

答案可以从描写背路四季景色处
寻找。

根据“刚入春，这里先出现嫩绿的小蕾，沁心。

刚入夏，这里绿叶阴蓊，遮住从________空直射下来的阳光，清神。

刚入秋，这里是一片画笔画不出来的秋叶的各种层次的红颜，醒目。

刚入冬，这里是雪花织成的委婉的洁白飘带，任你的车轮为它印上两道黑边，趁心。

”即可判断选A合适。

故答案为：⑴C；
⑵liū xiǎn；qìn；niàn；juàn；wěng；wǎn；
⑶ C；
⑷D；
⑸第一得到休息、宁静，解决问题；第二获得勇气；
⑹ D；
⑺ A。

【点评】⑴本题考查标题的理解。

标题是文章内容、思想情感的高度概括。

设置这类试题，一般都是在考查学生对文章思想情感的领会和把握，答题时既要答出标题的含义，也要将标题蕴含的情感分析出来；
⑵字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典；
⑶本题考查文中关键词语的含义。

解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义；
⑷本题考查近义词的使用。

难点是先要理解句子的内容，再对进行近义词的辨析，结合语境进行解答。

答题时注意根据句意理解词语；
⑸本题考查学生从材料中提取信息的能力。

作答此类题目，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答；
⑹题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。

命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此文本意识考生必须注意；
⑺阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。

3．阅读下文，回答问题。

春是春天的春
鲍尔吉·原野
①春是春节的春。

小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们兜里多了钱，还有鞭炮，眼睛东张西望。

柴禾垛的积雪把孩子脸蛋映衬鲜红。

春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出来，天生富足。

人集体换上同样的表情：憧憬的、采购的、赴约的、疲倦的，打底是豪迈的表情，即春节的表情。

一只小白狗往桑塔纳车轮撒尿做记号，一会儿车开了，上哪儿找这个记号呢？春节把小狗乐糊涂了。

春节是家家召开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项目规划会，参与人士为全体国民。

②春是春雪的春。

正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。

若半尺厚，春小麦就有了一床暄暖的厚被。

雪沃大地，黑龙江省进入童话，吉林省进入版画，辽宁的雪呆不上几天就化，
气温高。

春雪飘落，带着伞翼，旋转而下，把枯草包裹晶莹。

屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰，一边淌水，一边延伸。

③________________。

庾信《燕歌行》：“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿”。

春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄尔缩为水。

春水浩荡，越岭翻山。

旧日的东北土匪，此际出山拆冰。

桃花水下来，冰块拥塞河道，影响木排运输。

商人请胡子（匪）拆冰，匪们喝过酒，上冰，撑木杆左支右绌，轰隆一声，冰泄河通。

胡子或永久失踪，或从哪个地方爬上岸，挣的是舍命钱。

大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。

我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。

春水流桃花，落红搭上了薄冰的小舟。

想起黎锦晖那首《桃花江》：“有人说，说什么？桃花江是美人窝。

桃花千万朵，不如美人多。

”
④________________。

柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。

不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。

草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。

有人说，画兰须备书法功底，苛求于“笔”，“墨”则次之。

而草的象形书法，撇捺通脱，开张奔放，是米芾的行草。

这些草书，叫“大地回春帖”，被大地当衣裳披在身上，向夏天走去。

⑤春是春天的春。

唐代称酒为春，“软脚春”、“垆头春”等。

曲艺界称相声为春，“宁送一锭金，不教一口春”。

《诗经》里，思慕异性是春，“有女怀春”。

在大自然看来，只有春天才是春。

杜甫《腊月》诗：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条”。

春天所以为春，是万物皆萌，四季轮回的新一轮又开始了。

春天所以叫天，是天的心情很好，江河风雨，温润和顺，柳絮乱飞也没惹老天爷生气。

春天里，管弦乐队应该去田野里演奏。

鲍罗丁《在中亚细亚草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均广大深厚，田野吐出带甜味的呼吸。

在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读。

教员（温柔）：春……
孩子（倔犟）：春！
教员（端正）：春天的春……
孩子（强烈）：春天的春！
⑥喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发生了什么事。

（1）根据③④段的内容，模仿①②段的首句，请在横线上写出该段的中心句。

（2）下面是一张未完成的读书卡片，请将其填写完整。

（从语言方面品析）
【链接】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，
草软绵绵的。

（选自朱自清《春》）
（4）文章结尾处描写教员和孩子的朗读时，作者特意增添了朗读者的语气，请说说作者这样写的用意。

【答案】（1）③春是春水的春。

④春是春草的春。

（2）运用了拟人、比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏蓬勃生长的情景，表达了作者对春天的喜爱之情。

（3）《春》一文中采用拟人手法，点面结合地写出了早春时节春草的勃勃生机以及带给人们的欢乐；本文第⑤段全段都运用了比喻的手法，写出了盛春时节春草的蓬勃生机和给人的艺术美感。

（4）读“春”时孩子的“倔强”与教员的“温柔”形成对比，表现出孩子感受到了春天的热烈，以及对春天不可抑制的强烈喜爱；而读“春天的春”一句时，作者将孩子的“强烈”与教员的“端正”形成对比，更能表现出作者对春的由衷赞美和对敏锐热切的童心的欣喜感动。

【解析】【分析】（1）此句式仿照“春是春雪的春”“春是春天的春”，注意文段给出的内容信息，找准“春水”、“春草”来写即可；学生易写成“春冰”。

（2）“在春天，大地的胸膛潮湿澎湃”运用了拟人，“让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶”比喻，“让……让……让……”排比的修辞手法。

答作用时除了答出生动形象地春天万物复苏蓬勃生长的状态外，还要答出作者对春天的情感。

（3）链接材料“小草偷偷地从土里钻出来”采用拟人手法；“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”用排比句写人们的活动；“小草偷偷地从土里钻出来”的点，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”是面；通过以上手法写出了早春时节春草的勃勃生机以及带给人们的欢乐；本文第5段从修辞的角度看，全运用比喻的手法，结合诗句，写出了盛春时节春草的蓬勃生机和给人的艺术美感，写出了学生陶醉于大自然与诗歌艺术相结合的意境之中。

（4）读“春”时孩子的“倔强”，表现出孩子感受到了春天的热烈。

而读“春天的春”一句时，运用“强烈”的语气更能表现出对春的由衷赞美。

可见孩子更能敏锐地感受春天，更加喜欢春天的到来与春天的一切。

这是大人有时不能及的。

言之有理即可。

故答案为：⑴ ③春是春水的春。

④春是春草的春。

⑵运用了拟人、比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏蓬勃生长的情景，表达了作者对春天的喜爱之情。

⑶《春》一文中采用拟人手法，点面结合地写出了早春时节春草的勃勃生机以及带给人们的欢乐；本文第⑤段全段都运用了比喻的手法，写出了盛春时节春草的蓬勃生机和给人的艺术美感。

⑷读“春”时孩子的“倔强”与教员的“温柔”形成对比，表现出孩子感受到了春天的热烈，以及对春天不可抑制的强烈喜爱；而读“春天的春”一句时，作者将孩子的“强烈”与教员的“端正”形成对比，更能表现出作者对春的由衷赞美和对敏锐热切的童心的欣喜感动。

【点评】⑴本题考查学生的仿写能力。

解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，文段的内容，修辞运用。

在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。

⑵本题考查考生对语句的赏析，解答此题要求考生在平时注意掌握句子赏析的角度，结合句子的特点选取赏析角度，注意对句子意思和表达主题的理解。

⑶本题考查考生对文章写作手法的理解和分析，考生要注意对文章的阅读理解，注意分析作者的表现手法，在平时要加强写作手法的认识和训练。

⑷本题考查考生对文章结尾的分析和理解。

解答此题要结合文章内容进行分析。

4．阅读下文，回答问题。

碎暖
包利民
①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。

我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。

忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。

②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。

那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。

第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。

这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。

仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。

③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。

下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着把一张纸条塞到我手里。

我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。

④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。

况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。

有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。

⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。

而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。

过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。

正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。

而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。

⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。

曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。

比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。

我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。

⑦我的一个朋友被亲生父母，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。

有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。

开始是一串年月日时，估计是她的生。