青岛版一年级数学两位数加一位数(进位)的口算
一年级下册数学教案-五绿色行动—《两位数加一位数的(进位)口算》青岛版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加一位数的(进位)口算的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3. 实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全。
4. 教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和口算练习。可以设置分组讨论区，提供一些便签纸、白板笔等工具，方便学生进行讨论和记录。
5. 教学工具：准备教学投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。
6. 两位数加一位数的(进位)口算的注意事项
- 在进行两位数加一位数的(进位)口算时，要注意数位的对齐，避免计算错误。
- 在进位时，要注意将十位上的数加1，个位上的数写0，避免进位错误。
- 在练习两位数加一位数的(进位)口算时，要注意坚持练习，提高计算速度和准确性。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极参与讨论和回答问题。
- 如果个位相加的结果小于10，则直接写下结果；如果个位相加的结果大于等于10，则需要进位。
- 进位的方法是将十位上的数加1，个位上的数写0。
- 然后将进位后的十位数与下一个数位相加，继续进行计算，直到所有数位都计算完毕。
3. 两位数加一位数的(进位)口算的原理
- 两位数加一位数的(进位)口算实际上是利用了数位的概念，将加法运算分解为多个步骤，使得计算更加简单和直观。
一年级下册数学课件-4.2两位数加一位数(进位)的口算 ｜青岛版(五年制) (共16张PPT)
试一试 44+6= 50
3+27= 30 5+65= 70 51+9= 60
三、你说我讲
一班一共要挂多少个牌子？
27 + 6 =
□（个）
摆一摆
拨一拨
继续
三、你说我讲
一班一共要挂多少个牌子？
27 + 6 = 33 （个） 7 + 6 = 13
□
20 + 13 = 33
返回
三、你说我讲
②7 元
③ 9元
④23元
我想买 算式：（
和
，一共要多少钱？ ）
青岛版五年制小学数学一年级下册
一、小小热身
9＋5＝14 4＋8＝12
39＋30＝ 69 14＋20＝ 34
25＋2＝ 27 43＋6＝ 49
二、情境导入
一班挂了27个牌子， 还剩下6个没挂。 一班一共要挂多少个 牌子？
二班已经挂了22个牌 子，还剩下8个没挂。 二班一共要挂多少个 牌子？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
76＋3（七 ）十多
四、自主练习
2.帮小鸟找家。
我们一起帮小 鸟找家吧！
73 41 6 ＋ 54 9 39 4＋ 72 5 27 6 9 8 7
33
76
8 2 1 0
60
44
50
四、自主练习
3.我来列式解答。 原来有多少 本图书？
48＋8＝56（本）
四、自主练习
4.我来买一买，算一算。
①36元
三、你说我讲
二班一共要挂多少个牌子？
22 + 8 =
□（个）
摆一摆
拨一拨
两位数加一位数(进位)的口算
两位数加一位数（进位）的口算
新泰市泉沟镇中心小学 潘 涛
青岛版一年级下册数学
两位数加一位数（进位）的口算
主讲教师：新泰市泉沟镇中心小学 潘 涛
制作单位：新泰市泉沟镇中心小学
制作时间：2016年4月20日
一班挂了27个牌子， 还剩下6个没挂。 一班一共要挂多少个 牌子？
二班已经挂了22个牌 子，还剩下8个没挂。 二班一共要挂多少个 牌子？
有 3 只兔子去拔萝卜，老大 拔了 23 根，老二拔了 20 根，小 兔子只拔了 9 根，小朋友你来算 一算3只兔子一共拔了多少根 呢？
答：二班一共要挂30个牌子。 2 + 8= 10 10+20= 30
□
填出
里的数 2＋44＝ 4 6 36＋4＝ 4 0 59＋20＝ 7 9
14＋3＝ 1 7 25＋6＝ 3 1 59＋2＝ 6 1
两位数加一位数，个位相加不满十， 十位的数不变；如果个位相加满十 了，就要向十位进1。
快乐提高
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
一班一共要挂多少个牌子？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
27 + 6 =
□（个）
27 +6 =33（个）
10
3+7=10 20+10=30 30+3=33
一班一共要挂多少个牌子？
27 + 6 = 33 （个） 7 + 6 = 13
□
20 + 13 = 33
一班一共要挂多少个牌子？
27 + 6 = 33 （个）
□
27 + 3= 30 30 + 3= 33
小学数学青岛版一年级下册两位数加一位数进位加法
问题
1、小涛和小兰一共捡了多少 个塑料袋？ 2、小明和小刚一共捡了多少 个易拉罐？ 3、小明和小刚一共捡了多少 节废电池？
信息： 小明捡了16节废电池，8个易拉罐； 小刚捡了9节废电池，22个易拉罐； 小涛捡了25个塑料袋； 小兰捡了7个塑料袋；
• •
小涛捡了25个塑料袋；小兰捡了7个塑料袋；
小涛和小兰一共捡了多少个塑料袋？
25+7= 32 （个）
小明捡了8个易拉罐；小刚捡了22个易拉罐；
小明和小刚一共捡了多少个易拉罐？
•
小明捡了16节废电池；小刚捡了9节废电池； 小明和小刚一共捡了多少节废电池？
1、先算5加7等于12，再算20加12等于32. 2、用凑十法。
25 + 7 = 3数7个数，26、 27……32
自主练习 35+6=41 38+9=47 48+5=53
4+56=60 26+9=35 28+8=36
要细心啊！
看图列式计算。
(
)+ (
) =
每束10 朵
(
)
(
)
+
(
) =
(
)
• 提出问题，并解答。 • 1、我们一共吃了几只蚊子？ • 2、我们一共吃了几只虫子？
考考你
• 看看谁算得快
• 25+7= • 45+8= 8+45= 59+7= 19+7= 4+66= 8+53= 65+7=
今天这节课，
你学到了什么？
•小学数学青岛版一年级下册
青岛版一年级数学下册
•经济开发区小学
看看我的口算：
青岛版一年级数学下册第五单元第3课时《两位数加一位数(进位)加法》教案
两位数加一位数的(进位)的口算教学内容：青岛版小学数学一年级下册46----48页。
教学目标：1．在自主探索两位数加一位数(进位)口算方法的过程中,总结并掌握计算的方法，并能够正确进行口算。
2．结合绿色行动的情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境对学生渗透环保教育。
3．经历算法的多样化，引导学生有序思考，培养学生的创新能力，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。
教学重点：掌握两位数加一位数(进位)的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加法的算理，正确计算。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
1.引入情景。
教师导入：春天来了，校园里的小树苗开始发芽长叶了！它们像我们一样需要更多人的关爱。
请看图中的小朋友在为小树苗做些什么呢？课件出示情景图（不含有数学信息的）。
指名说一说图中的小朋友在做什么。
2.寻找数学信息。
教师：小朋友的挂牌情况怎么样呢？让我们继续认真有序地观察画面，哪位同学说一说你发现的数学信息？指名说一说发现的数学信息。
师生共同梳理信息，并以表格形式呈现出来。
3.提出数学问题。
教师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题?预设:(1)一班一共要挂多少个牌子?(2) 二班一共要挂多少个牌子？教师板书并及时补充表格中的数学问题。
决问题的过程中积极思考，大胆发言。
【设计意图：结合具体情境，让学生根据信息提出问题，培养了学生的问题意识，同时让学生感受到数学与生活的联系，也激发了学生解决这些问题的欲望。
】二、自主学习，小组探究。
1.梳理信息，列出算式。
（1）梳理信息，叙述题意。
教师提问：要解决“一班一共要挂多少个牌子”需要用哪两个信息？指名说一说：一班已经挂了27个牌子，还剩下6个没挂。
教师引导：你能用三句话将信息和问题连起来完整地说一遍吗?指名试着说一说。
（2）列出算式。
教师：怎样列式呢？指名说一说。
教师板书：27+6=教师质疑：为什么用加法计算呢？指名说一说。
最新青岛版(六三制)数学小学一年级下册《两位数加一位数(进位)的口算》学案1
《两位数加一位数（进位）的口算》学案1一、学习目标1．结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。
2．经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力3．能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
二、重点难点1．重点两位数加一位数的进位加法。
2．难点两位数加一位数的进位加法算理的理解三、导学问题1．认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？2．再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？3．一班一共要挂多少个牌子？4．二班一共要挂多少个牌子？5．想一想，想一想，借助小棒或计数器计算时，先算什么，再算什么？四、参考资料1．保护树木的措施还有那些？（1）.在树干底部靠近地面约1米处涂上石灰可以防止害虫沿树干上爬损害树；（2）.在树上搭窝引鸟类来防治虫害；（3）.除了人为砍伐，火灾对树木的毁坏也非常大，而且要很久才能自我恢复；（4）.高大乔木和灌木最好混种。
因为灌木丛是鸟类栖息的绝佳场所，如果一味的只图美观而砍伐了灌木，那么鸟类一走，大树就会很快被虫毁坏2．爱护花草树木的标语地球是我家，绿化靠大家。
一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
爱花惜草，珍惜生命。
树木拥有了绿色，地球才能有脉搏。
来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。
小草有生命，足下多留“青”。
天更蓝、草更绿、花更艳。
花儿红，草儿绿，世界更美丽。
添份红和绿，生活更美丽。
小草有生命，脚下请留情。
爱青山绿水，爱蓝天白云。
让生命在爱中充满活力！森林是氧气的制造工厂。
草木绿，花儿笑，空气清新环境好。
种一棵树，种一枝花，世界会更美好。
草儿可爱，大家爱。
距离产生美，谢绝亲密接触。
绕行三五步，留得芳草绿。
花儿红了，草儿绿了，水儿清了，地球妈妈笑了。
绿色家园，伴我成长。
(完整版)青岛版一年级数学两位数加一位数的进位
青岛通济实验学校 2016-2017 学年度第 2 学期一年级数学学科备课记录课题两位数加一位数（进位）课时 1 备课教师教学内容分析本课是在学生学习了“20以内的进位加法”和“两位数加整十数”、“两位数加一位数（不进位）加法”的基础上进行教学的。
为后面学习100以内的进位加法的笔算做准备。
教学目标1．理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能较准确地进行口算。
2．让学生在操作中经历探索两位数加一位数（进位）的口算方法的探究过程，体会算法的多样化，培养学生初步的概括能力和提高学生的口算能力。
3．让学生主动参与新知识的学习活动，从中获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
在操作活动中，发展合作意识。
教学重难点重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
教学过程调节与反思一、复习旧知、做好铺垫1.听算：30+15 8+5 9+7 32+50 72+6 66+3 21+5 5+62.对比练 42+3 35+442+30 35+40提问：看了这几道题你想说点什么？预设：个位加个位，十位加十位二、创设情境、导入新课1．课件出示教材中的情境图提问：春天来了，同学们正在校外进行护绿行动，瞧他们正在给小树挂牌子呢，仔细看，图中有哪些数学信息并提出问题？预设：1）一班挂了27个牌子，还剩下6个，一班一共要挂多少个牌子？2）二班已经挂了22个，还剩下8个没挂，二班一共要挂多少个牌子？3）一班挂了27个牌子，二班挂了22个牌子，两个班一共挂了多少个牌子？4）一班还剩下6个，二班还剩下8个，两个班一共还剩下多少个？5）一班挂了27个牌子，二班挂了22个，一班比二班多几个？……2．提问：要求一班一共要挂多少个牌子？该怎样列算式？学生列算式，教师适时板书27+6提问：还可以怎样列算式？预设：6+27提问：为什么要用加法计算？预设：要求一共就是把两个数合起来教师揭题：这节课我们就继续来研究这样的两位数加一位数的口算三、自主探究，解决问题1．探究27+6的算理（1）尊重认知水平，自主探究提问：结果是多少？你打算怎样解决？预设：①口算②摆小棒③拨计数器选择计数器的教师发给学生计数器，选择小棒的发小棒.交流：能口算出得数的同学举手，请把你的口算过程算式写下来；想借助学具的同学可以利用你选择的学具，边动手边小声说你是怎么操作的。
青岛版一级数学下册《绿色行动》信息窗两位数加一位数进位加法解析
下面的计算对吗？把不对的改
正过来。
√
64+8=72
45-5 =35 40
7+73=80 √
8+48 =55 56
36+8=45 44
82-60=22 √
3+58=60 61
39-7 =33 32
54 + 6789
0123 =6
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/16
7+6=13 20+13=33
百十 个
45+6=51 想: 先5算( 6) 加 (11
再40算( 11) 加51(
) 得( )得(
7+637=0 想: 先7算( 3) 加 (10
再60算( 10) 加70(
) 得( )得(
), )。
), )。
想一想： 我们二班已经挂了22个牌子，还有8个没挂。
学校里打 篮球的有 26人。
踢足球的比打 篮球的多8人。
踢足球的有多少人？ 26+8＝34（人）
小亮
小明
小红
(1)小亮和小红一共有多少张画片？ 24+6＝30（张） (2)小亮和小明一共有多少张画片？ 24+9＝33（张）
(3)他们三个人一共有多少张画片？ 24+6+9＝39（张）
26+8
40
45+8
45
4+36
81
9+36
34
73+8
53
25元
4元
38元
9元 16元
你喜欢哪三件玩具呀？如果要买这三 件玩具，你能算出一共要多少钱吗？
青岛版一年级《两位数加一位数的进位加法》
小明
小林
小红 小刚
第三页，共14页。
25 + 7 =
第四页，共14页。
25 + 7 = 32
20
12
第五页，共14页。
25 + 7 =
第六页，共14页。
25 + 7 =
第七页，共14页。
25 + 7 =
第八页，共14页。
25 + 7 =
第九页，共14页。
25 + 7 =
93+4= 97 87+2= 89
100以 内的加 减法
第四单元
两位数加一位数 的口算 （进位加）
25+7= 32 16+9= 25 22+8= 30
38+9= 47
义务教育课程标准实验教科书 青岛出版社
第十四页，共14页。
先加个位 再加十位
两位数加一位 数的口算（不
进位）
两位数加一位数 的口算
45+3= 48
31+5= 36
93+4= 97
100以 内的加 减法
87+2= 89 第四单元
义务教育课程标准实验教科书 青岛出版社
第一页，共14页。
小明
小林
小刚
小红
第二页，共14页。
自学要求：
1：把要求的
问题和所需要 的信息连起来 读一读。
第十页，共14页。
25 + 77 = 32
第十一页，共14页。
64+7 =71
38+9 =47 42+8 =50
28+8 =36 48+5 =53 24+6 =30
一年级下册数学课件4.2两位数加一位数的进位口算｜青岛版
石看纹理山看脉，人看志气树看材。
心志要坚，意趣要乐。
有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地。
卒子过河，意在吃帅。
志，气之帅也。
ห้องสมุดไป่ตู้
不要志气高大，倒要俯就卑微的人。不要自以为聪明。
一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。
志不立，天下无可成之事。
志高山峰矮，路从脚下伸。
顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。
成功往往偏向于有准备的人
天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。
志之所向，金石为开，谁能御之? 桐山万里丹山路，雄风清于老风声
百
十
个
鸟贵有翼，人贵有志。
困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。
沧海可填山可移，男儿志气当如斯。
褴褛衣内可藏志。
海纳百川有容乃大壁立千仞无欲则刚 志不真则心不热，心不热则功不贤。 志不真则心不热，心不热则功不贤。
66+ 8
32+ 7
31+ 2
25+ 5
2. 争做口算小能手。
59+4=63 桐山万里丹山路，雄风清于老风声
一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。 36+3怎么用计数器计算？
6+48=54 不算得数，你能知道哪些需要进位吗？
两位数加一位数的进位口算 不算得数，你能知道哪些需要进位吗？ 桐山万里丹山路，雄风清于老风声 36+3怎么用计数器计算？ 成功往往偏向于有准备的人
36+3怎么用计数器计算？
12+30=14（ ） 一年级二班原来有39人， 哪些题错了？把正确的结果写在（ 相同数位的数才能相加。 一年级一班原来有36人，
一年级下册数学教案-4.2 两位数加一位数的进位口算｜ 青岛版(五四)
# 一年级下册数学教案-4.2 两位数加一位数的进位口算 | 青岛版（五四）## 教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位口算方法。
2. 培养学生运用进位口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维和计算习惯。
## 教学重点1. 两位数加一位数的进位口算方法。
2. 运用进位口算解决实际问题。
## 教学难点1. 理解进位口算的原理。
2. 掌握进位口算的方法。
## 教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
## 教学过程### 一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两位数加一位数的口算方法。
2. 提问：当两个数相加时，如果个位相加满10，怎么办？3. 引导学生思考并回答，为学习本节课内容做好铺垫。
### 二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位口算的原理：当两个数相加，个位相加满10时，需要向十位进1。
2. 通过课件或黑板示例，展示两位数加一位数的进位口算方法。
3. 示例：45 7 = ？- 个位相加：5 7 = 12，满10进1，写下2，向十位进1。
- 十位相加：4 1 = 5。
- 最终结果：52。
### 三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数加一位数的进位口算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
### 四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用进位口算方法解决问题。
2. 示例：小明有35个苹果，妈妈又给了他8个苹果，请问小明现在有多少个苹果？3. 学生独立解答，教师点评。
### 五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述两位数加一位数的进位口算方法。
2. 强调进位口算在实际生活中的应用。
### 六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的两位数加一位数的进位口算现象，与家长分享。
## 教学反思本节课通过讲解、示范、练习和实际应用，让学生掌握了两位数加一位数的进位口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。
一年级下册数学导学案-4.2 两位数加一位数的进位口算｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学导学案-4.2 两位数加一位数的进位口算｜青岛版（五四）一、教材分析本节课是《数学》一年级下册的第四章“加法”的第二节课——两位数加一位数的进位口算。
本节课是继上一节课“两位数的进位口算”之后的进一步拓展，学生需要通过本节课的学习，掌握两位数加一位数的进位口算的方法。
二、教学目标1.能够通过口算和列式计算，完成两位数加一位数的进位运算；2.能够理解进位的概念；3.能够进行简单的解决实际问题的口算和列式计算。
三、教学重点1.两位数加一位数的进位口算；2.进位的概念。
四、教学难点1.两位数加一位数的进位口算；2.拓展实际应用。
五、教学准备1.教学工具：教学板书、数字卡片、教学PPT等；2.学生素材：学生笔记本、数字口算题等。
六、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，询问学生上一节课学的进位口算的内容，然后引入本节课的学习内容——两位数加一位数的进位口算。
2. 教学呈现通过教学PPT或教学板书的方式，向学生展示两位数加一位数的进位口算的计算方法，并通过实例进行讲解。
例如：$$ 23+4\\to2+1=3,3+4=7 $$$$ 57+8\\to5+1=6,6+8=14 $$3. 合作探究让学生两人一组，通过教师提供的数字口算题进行合作探究，让学生相互合作，完成口算计算，并相互监督。
例如：1.14+52.25+83.36+94.47+35.58+66.69+74. 观察感知让学生观察一张图表，通过问题解答，加深对进位概念的理解。
问题：小明一天写了23页，小华一天写了4页，这一天他们一起写了多少页？5. 知识运用通过提出实际问题，引导学生对本节课所学掌握的两位数加一位数的进位口算进行应用，解决实际问题。
例如：问题：6 个苹果加上 39 个香蕉应该加多少？6. 自主完成让学生收集一些类似的练习题目，自己完成练习。
学生要求完成基本的口算，需要教师进行点评和指导。
7. 课堂小结通过对本节课所学的内容进行速记归纳，让学生对所学内容有一个总体印象的记录，以便于学生进一步巩固和复习。
青岛版数学一年级下册两位数加一位数(进位)
小十
单根
计
分25
都分
25 +7 =
10
25 +7 =
12
25 +7 = 32
25 +7 =32
20 5
12
或者： 5+7=12 20+12=32
25 +7 =32
十 位
个 位
25 + 7 = 32
20 5 5 2
10 30
或者： 5+5=10 20+10=30 30+2=32
我们二班已经挂了22个牌子，还剩8 个没挂
• 二班一共要挂多少个牌子？
1、想一想，算一算。
45+6= 51 11 想:先算( 5 ) 加 ( 6 ) 得 11 （ ）， 再算( ) 加 ( ) 。 11 40
第二关 我会“凑十法”
6ƶ= 5+7=
32+7=39
45+5=40 50 7+27=24 34
3+69=99 72
你有什么收获？将 你的收获讲给同桌 听一听！
挂牌
—— 两位数加一位数
（进位）
辛寨小学 周岩
第一关 口算我最棒
54+2= 56
第一关 口算我最棒
25+30=55
第一关 口算我最棒
65+3= 68
2、口答：
24 + 5 =（ 29 ）
说一说你是怎样计算的？
我们一班已经挂 了25个牌子，还 剩7个没挂。
• 一班一共要 挂多少个牌 子？
25 +7 = ？
捉迷藏，
背后躲着几？
45+8= 53 68+9= 77
一年级下册数学教案 -5.2 《两位数加一位数 (进位)的口算》 ︳青岛版
《两位数加一位数 (进位)的口算》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第一五单元信息窗2第1课时。
【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法的意义，并掌握两位数加一位数的口算方法。
2.经历借助迁移和数形结合探索两位数加一位数口算的算理与计算方法的过程，培养学生的抽象概括能力，使学生形成有条理、有逻辑的思维习惯和表达能力，养成自觉尊重并运用法则解决问题的意识和习惯。
3.在独立思考、与人交流算法的过程中获得成功的体验、培养学习的主动性以及合作交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
【教学重难点】两位数加一位数进位加算理的理解。
【教学准备】多媒体课件小棒图计数器图【教学过程】一、创设情境，自主探索1.创设情境，提出问题谈话：同学们，咱们学校开展了保护小树的活动，看，他们自己做了很多宣传牌，正在给小树挂牌子呢！仔细观察，从图中你了解到哪些数学信息？（课件出示情境图）根据学生回答，适时板书：我们一班挂了27个牌子，还剩下6个没挂。
我们二班已经挂了22个牌子，还剩8个没挂。
追问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：一班一共要挂多少个牌子？预设：二班一共要挂多少个牌子？谈话：刚才同学们提出了两个问题，想一想，要求“一班一共要挂多少个牌子？”应该怎样列算式呢？根据学生回答，板书：27+6。
追问：为什么要用加法计算？结合学生回答，及时总结：我们用这个圆形表示一班一共要挂的牌子，这一部分表示已经挂了的27个，这一部分表示没挂的6个。
正像同学们说的那样，要求一共要挂多少个，我们一起来比划一下，要求一共要挂多少个牌子，就要把已经挂了的27个和没挂的6个合起来。
所以用加法计算。
【设计意图：从保护小树挂宣传牌的实际情境，自然引入本节课的学习，引导学生梳理信息，提出问题，培养了学生发现问题、提出问题的能力。
在解决问题中，重视了算式意义的理解，把计算教学与解决问题紧密结合，培养学生思考问题的习惯。
一年级下册数学课件-《两位数加一位数的进位加法》 青岛版(五四制)
二班一共要挂多少个牌子？
22 + 8 =□30（个）
百
十个
2 + 8 = 10 20 + 10 =30
想一想，借助小棒或计数器计算时，先算什么，再算什么？
百 十个
2 + 8=10 20+10=30
试一试
44+6=50 6+24=30
5+65=70 58+2=60
□ 27 + 6 = 33（个）
7 + 6= 13 20 + 13 = 33
27 + 3 = 30 30 + 3 = 33
试一试
58+4=62 2+69=71
8+54=62 76+8=84
二班一共要挂多少个牌子？
□ 22 + 8 = （个）
二班一共要挂多少个牌子？
□ 22 + 8 = 30（个）
观察对比
今天学习的26＋7， 个位相加满十了。
以前学习的26＋3， 个位相加不满十。
这节课学习的两位数加一位数 和以前学习的两位数加一位数 有什么不同？
两位数加一位数在计 算时要注意什么？
个位相加满十，一 定要向十位进1。
1、先圈一圈，再计算。
31
7 4 11 20 11 31
44
6 8 14 30 14 44
青岛版五四制一年级下册
第四单元第2课 两位数加一位数的进位加法
两位数加一位数的进位加法
学习目标： 1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方 法，并能正确地进行口算。 2、通过操作理解两位数加一位数进位加法 的算理。 3、能用进位加法计算解决实际问题。
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想一想，个位满“10” 怎么办？
返回
二、你说我讲
想一想，借助小棒或计数器计算时，先算什么，再算什么？
27 + 6 = 33 （个） 7 + 6= 13 20 + 13 = 33 7 + 3 = 10 30 + 3 = 33
□
试一试 58+4= 62
2+69= 71 8+54= 62 76+8= 84
两位数加一位数的口算
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、情境导入
一班挂了27个牌子， 还剩下6个没挂。 一班一共要挂多少个 牌子？
二班已经挂了22个牌 子，还剩下8个没挂。 二班一共要挂多少个 牌子？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、你说我讲
一班一共要挂多少个牌子？
27 + 6 =
□（个）
摆一摆
拨一拨
继续
二、你说我讲
一班一共要挂多少个牌子？
27 + 6 = 33 （个） 7 + 6 = 13
□
20 + 13 = 33
结合摆的过程说一说，这是先算什么，再算什么？
返回
二、你说我讲
一班一共要挂多少个牌子？
27 + 6 = 33 （个）
□
7 + 3= 10 30 + 3= 33
想一想，计算58+4时，为什么5和4不能相加？
二、你说我讲
二班一共要挂多少个牌子？
22 + 8 =
□（个）
口算
摆一摆
拨一拨
继续
二、你说我讲
二班一共要挂多少ห้องสมุดไป่ตู้牌子？
22 + 8 = 30 （个）
2 + 8= 10 10+20= 30
□
返回
二、你说我讲
二班一共要挂多少个牌子？
22 + 8 = 30 （个）
先算什么，再算什么？
5+65= 70 58+2= 60
三、自主练习
1. 争做口算小能手。
59+4= 6+48= 7+47= 76+9=
63 54 54 85
3+68= 38+6= 85+8= 35+5=
71 44 93 40
43+7= 46+5= 8+53= 9+52=
50 51 61 61
三、自主练习
2.登山。
35 62
67
71 81 31
80
38 30
47
49 41 44
58
32 61 36
97 53
82
88
三、自主练习
3. 得数大于45是废弃物筒，请涂 收物筒，请涂 。 ；得数小于45的回
□
2 + 8 = 10 20 + 10 = 30
返回
二、你说我讲
二班一共要挂多少个牌子？
22 + 8 =
□（个）
2 + 8 = 10 20 + 10 =30
百
返回
十
个
二、你说我讲
想一想，借助小棒或计数器计算时，先算什么，再算什么？
8 + 2=10 20+10=30
百
十
个
试一试
44+6= 50 6+24= 30