最新冀教小学数学三年级下册《2.3 估算》word教案 (4)
三年级下册数学教案-2.3.1 估算｜冀教版
《估算》教学设计◆教学内容教材20～21页乘法估算◆教学目标知识与技能：能结合具体情况，选择适当的方法进行乘法的简单估算，体验估算方法的多样化，养成估算的习惯。
过程与方法：结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程。
情感态度与价值观：在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
◆重难点重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。
难点：估算时运用不同方法，提高运算能力。
◆教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：多媒体课件◆教学过程一、新课导入口算：25×10= 14 ×20 = 10 ×94=30 ×20= 20 ×50= 30 ×40 =（设计意图：联系学生已学过的知识，在复习旧知的基础上，激发学生对新知识的探究兴趣并为新知的教与学服务。
）二、探究新知出示情境图，1、学生读题并观察情景图，提出问题。
师：同学们节假日想不想去动物园？这幅图就是一位老师领着同学们在动物园门口买票呢。
请同学们找出图中有关的数学信息。
师：把你们找到的信息分享一下吧。
生：我找到的信息有：92人参观动物园，票价每人9元。
生：我找到的数学信息是：买门票大约需要多少钱？师：大约需要多少钱？那这道题怎样才知道大约需要多少钱呢？生：“大约”就是要我们估算。
2.鼓励学生先用自己的方法做，最后在小组合作交流。
方法一：（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。
10×90＝900即92×9≈900（元）方法二：（2）把92看作90，需810元。
9×90＝810即92×9≈810（元）方法三：（3）把9看成10，需920元。
10×92=920即92×9≈920（元）全班交流时，重点讲解估算的过程。
2、计算出实际需要多少元。
9×92=828（元）然后独立思考，小组讨论总结：怎样估算才更好？师提问：如果实际带钱买票，还这样估算的话，钱够不够？学生交流讨论，得出结果：第一种方法更好，估算买东西时要估大一点。
2022年冀教版小学《2、3的乘法口诀》精品教案(word版)
第三单元表内乘法〔一〕第3课时2、3的乘法口诀【教学目标】1、通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、通过“身边的数学〞感受数学与生活的联系、引导学生关注生活中的数学问题。
【教学重点】乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
【教学难点】乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教学过程一、复习引入1、把加法算式改写成乘法算式。
〔1〕加法算式：6+6+6+6=24乘法算式：〔2〕加法算式：8+8+8+8+8=40乘法算式：〔3〕加法算式：4+4+4+4+4=20乘法算式：2、口答填空。
〔1〕2×3这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔2〕 3×2这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔3〕4×3这个算式读作〔〕乘以〔〕；表示〔〕个〔〕相加；〔4〕3×4这个算式读作〔〕乘以〔〕；表示〔〕个〔〕相加。
3、师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。
4、教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大创造，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2、3的乘法口诀〔板书课题〕二、新授1、教学例1〔讲解2的乘法口诀〕〔1〕出示花片图。
〔2〕问：观察，图中每组有几张花片，有这样的几组〔3〕问：要求一共有多少张花片，都可以怎样列式计算〔生说：2+2=4；2×2 = 4，教师随后板书〕〔4〕问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思〔生2×2 = 4这个算式表示2个2是4〕〔5〕教师表达：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四〞，这句口诀表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2，口诀的得数局部是积。
三年级下册数学教案-第二单元 估算除法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第二单元估算除法-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解除法估算的意义，掌握除法估算的基本方法。
（2）能够运用除法估算解决实际问题，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 除法估算的概念和意义2. 除法估算的方法和步骤3. 除法估算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法估算的意义、方法和应用。
2. 教学难点：如何运用除法估算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解除法估算的意义和作用。
2. 探究：以小组为单位，让学生自主探究除法估算的方法和步骤。
3. 讲解：教师对除法估算的方法和步骤进行讲解，并进行示范。
4. 练习：设计一些实际问题，让学生运用除法估算进行解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法估算在实际生活中的应用。
6. 作业：布置一些与除法估算相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对除法估算的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对除法估算的理解和应用能力。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个性化的指导。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握除法估算的方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
通过本节课的教学，希望学生能够理解除法估算的意义，掌握除法估算的方法，并能够在实际生活中运用除法估算解决实际问题。
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数(进位)(4)-冀教版
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数（进位）（4）-冀教版一、教学目标1.理解两位数乘两位数时，有时需要进位的概念。
2.学会两位数乘两位数（进位）的方法。
3.学生能够完成简单的计算题。
二、教学重难点1.两位数乘两位数时可能需要进位。
2.学生能够正确理解和应用进位的方法。
三、教学过程1. 温习师生一起复习两位数乘一位数的方法。
2. 导入出示一道两位数乘两位数的题目：23 × 52，询问学生是否会做，若会做则请学生到黑板上讲解自己的方法。
3. 引入新知1.出示另一道两位数乘两位数的题目：36 × 58，让学生看题，并询问学生这道题目与前一道题目有什么不同。
2.如果学生能提出两位数乘两位数时有时需要进位的概念，可对其进行夸奖，以鼓励学生自主思考和提高自信心。
4. 学习新知1.示范乘法的进位方法，即从被乘数的个位开始计算，对其逐位进行相乘，并将同位数的乘积通过加法相加，要注意需要进位的情况。
2.让学生按照示范进行练习，并不断进行提醒，引导学生注意需要进位的情况。
5. 巩固练习在黑板上出示几道不同难度的两位数乘两位数（进位）的计算题目，让学生到黑板上依次解答题目。
6. 结合实际让学生通过口算及书写计算式的方式，计算一些实际的算术题，如：某人需要购买3盒价值12元的药品，他有60元钱，问他还需凑多少钱。
7. 总结对进位方法进行总结，让学生回顾学习效果。
8. 作业出一些练习题目让学生完成。
四、教学反思1.通过本课内容的学习，学生们较好地理解了两位数乘两位数时可能需要进位的概念。
2.在教学过程中，黑板板书及数学练习具有重要的参考与练习作用，能够更好地帮助学生理解该计算方法。
3.在教学至后期，应针对不同层次的学生，适量调整作业难度，以确保学生的学习效果至最优。
冀教版三年级数学下册全册教学设计教案
年、月、日第1课时 24时计时法教学目标：1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
教学过程：生活导入：介绍普通计时法（出示钟表）。
师：现在钟面上是几时？你可能再干什么？根据学生回答板书：上午 8：00下午 8：00师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。
出示电视节目预报表：说说从中了解到哪些信息。
生a：17时30分《动画城》开始播放。
b：17时30分就是下午5时30分。
c：晚上7时《新闻联播》开始播放。
d：00：30《半边天》开始。
……师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法（板书）。
介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
合作探究24时计时法：观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。
24时计时法就是从0时计时了。
观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结，一天没有结束。
继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。
得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。
用24时计时法表示时刻师小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。
如：下午2：30用24时计时法表示为14：30或14时30分。
练习：练一练的1、2、3。
教学随笔：第2课时计算经过时间教学目标：知道24时记时法在生活中的应用。
二《运用估算解决问题》(教学设计)-三年级下册数学冀教版
二《运用估算解决问题》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用估算方法解决实际问题，掌握估算方法的基本步骤及其应用；2.情感态度与价值观：培养学生勇于探究、实践和解决实际问题的能力；3.学习策略：通过小组合作学习，培养学生相互合作、共同探究的能力。
二、教学重难点重点1.估算方法的基本步骤；2.运用估算方法解决实际问题。
难点1.对问题进行估算时，需要根据实际情况进行分析和判断；2.培养学生解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课1.1 情境导入教师可用以下情境导入新课：“你们想要知道班级里人数最多的是哪个班吗？如果你们想知道这个答案，你们会怎么做呢？”让学生发表自己的想法，并在讨论中引导学生想到估算这一方法。
1.2 引入概念教师引入估算的概念并解释其基本原理。
例如：“估算是一种近似计算的方法，通过运用自己所掌握的一些已知信息，来得到一个适当的数值来解决实际问题。
在现实生活中，我们都需要用到估算方法。
”2. 知识讲解2.1 估算方法的基本步骤教师引导学生认识估算方法的基本步骤，例如：1.初步分析问题，确定估算范围；2.确定所需数据的单位，进行单位换算；3.选择适当的计算方法；4.进行近似计算，得到约数；5.执行最后的估算过程，并得出结果。
教师可结合实际问题进行讲解，让学生深入理解估算的基本步骤。
2.2 估算方法的应用针对不同类型的问题，教师示范如何运用估算方法来解决，例如：1.确定年级里最高的同学身高；2.估算本班同学的个数；3.估算某种食品的总销量。
3. 组织实践3.1 组织小组活动教师将学生分为小组，让每个小组选出一个实际问题，并运用估算方法进行解决。
学生可以在小组内相互讨论，共同探究，分享解决问题的思路和方法。
3.2 总结讨论每个小组分享其解决问题的经验和思路，教师在总结中指出估算方法存在的问题以及需要注意的细节，引导学生深入思考、探究。
4. 课堂作业要求学生回家将自己所处的宿舍楼的总层数、总户数和各类人员的人数进行估算，并将这些信息记录在日志中。
冀教版小学数学三年级下册2.4估算总结
4 估 算
项目内 容
1.列竖式计算。
19×30= 21×9= 99×6= 19×49=
2.92人参观动物园,票价为每人9元,买门票大约需要多少元钱?
分析与解答:
(1)估算的方法:方法一 把9看作10,把92看作90,9≈10,92≈90,10×90=( )元
方法二 把92看作90,92≈90 9×90=( )元
方法三 把9看作10,9≈10 10×92=( )元
第二种估算方法和实际需要的钱数相差最少,要使估算结果接近实际结果,学会选择合理的估算方法也很重要。
(2)把乘数看成与它接近的( )时,用“≈”连接,如18≈20,相乘的积用等号连接。
3.估算的方法有很多种,根据实际情况,可以把其中一个两位数看成与它最接近的
( ),另一个两位数不变或者把两个乘数都看成( ),再进行计算,得出估算结果。
4.一所学校的阶梯教室有22排,每排有18个座位。
这个阶梯教室大约能坐多少人?
5.一份稿件,平均每行有29个字,共有31行,这份稿件大约有多少个字?
温馨
提示
知识准备:两位数乘两位数的计算方法。
答案：1.570 189 594 931 2.(1)900 810 920 (2)整十数 3.整十数 整十数4.22×18≈400(人) 5.29×31≈900(个)。
新冀教版数学小学三年级下册《估算》教学设计
新冀教版三年级数学《估算》教案教学目标：1.结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
2.能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
3.在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
教学过程：教学环节设计意图教学预设一、铺垫孕伏．1．口算：800×3＝300×5＝60×4＝240×2＝30×70＝2．求出下面各数的近似数．（省略最高位后面的尾数）98 429 591 7692 8170二、探究新知．1．介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数．这样的计算叫做估算．2．板书课题：估算．3. 用多媒体幻灯片出示影片，创设问题情境，引导学生说一说情境中的数学信息，提出要解决的问题。
（1）让学生找到已知条件和所求问题，分析题意．（2）提问：大约需要多少钱是什么意思？怎么才能知道9×92大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？（3）启发学生想出前面我们已经学过整十数相乘的乘法口算，我们可以把92和9分别看成最接近的整十数来估算。
因为9×90＝810，所以9×92的积比较接近810，我们可以列成算式9×92≈810。
（4）因为是大约需要的钱数，因此用符号“≈”表示约等于，9×92≈810（元），答时，不要丢掉“大约”两字．（5）向学生征集多种方法三、拓展引申估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×649×5218×4581×2组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可四、巩固练习1. 观察华罗庚知识介绍，回答问题。
2. 数豆子，观看影片。
3.说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿．（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个．（3）这辆公共汽车上大概有40人．（4）我们班有45名同学．（5）小红三分钟能写85个字．五、质疑提高1．这节课学习的是什么内容？2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．铺垫孕伏作用初步体验“估算”、“大约”的含义感念具体化影片倒入，生动、形象使学生明确：不必求出准确的钱数．影片倒入，试验过程清晰，形象生动。
三年级下册数学冀教版教案
三年级下册数学冀教版教案三年级下册数学冀教版教案1教学目标：1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
教学准备：课件、28页列车时间表每生一份。
教学过程：教学环节设计意图教学预设一、导入通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。
神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。
当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？二、自主尝试课件出示例题。
指名学生读题。
让我们来试一试吧。
某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。
你还有其他的算法吗？同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。
让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。
引导学生感受我们的祖国太伟大了！结合“兔博士”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。
三、试一试同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。
学生拿出师给准备好的列车时刻表。
师：你了解到哪些信息？生答。
师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。
生尝试解决。
师：孩子们，你们真了不起。
不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了四、练一练师：孩子们，你们喜欢看电视吗？生：喜欢。
师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中央七台的节目单吧。
师：这个跟我们刚才接触到的不太一样，它只有开始的时间，没有结束的时间，我们怎么计算它的经过时间呢？学生讨论回答。
(冀教版)三年级数学下册教案估算3
（冀教版）三年级数学下册教案估算3一、教学目标1.能够运用估算方法求出实际问题中的数据。
2.能够通过实例理解估算的概念和方法。
3.能够在日常生活中灵活运用估算方法解决实际问题。
二、教学重点能够运用估算方法求出实际问题中的数据。
三、教学难点在实际问题中灵活运用估算方法。
四、教学内容1. 复习教师可以通过课件方式，让学生回顾前期所学知识点，例如：以下几组数据，哪组数据的和最大？（让学生自选一种方法计算）•357 + 345 + 455 + 409•236 + 595 + 764 + 321•459 + 382 + 711 + 4202. 新知估算的概念直接算出一个问题的真实答案可能并不容易，但是可以通过估算得到一个大致的答案。
估算就是用一些简单的方法，以快速、粗略、近似的方式算出问题的答案。
估算的方法1.单步估算法例如：求 51.26 + 37.92 的和，可以先将两个数的小数点后面的数字省略掉，得到 51 + 37，然后再将两个整数相加得到 88。
2.舍去法例如：一头猪有28.5 千克，我们舍去小数点后的数字，认为它大约有 28 千克。
3.略小法例如：一支圆珠笔长度是 15.8 厘米，我们认为它长度略小于 15.8 厘米，大约是 15 厘米。
4.四舍五入法例如：有一根大约 2.33 米长的木棍，我们可以将它四舍五入到整数，认为它大约有 2 米。
3. 拓展学生可以展开自由思考，想出一些常见的生活中需要用到估算的情况，例如：1.估算购物时的总价，以保证自己的预算不超支。
2.估算做游戏时的时间，以避免影响学业和生活。
3.估算公交车或地铁的到站时间，以便预留出行时间。
4.估算饭量，以减少浪费和不必要的饥饿感。
5.估算学习的效果，以便选出最适合自己的学习和复习方法。
五、教学方法1.抛砖引玉法：通过提供生活中实际情景，引发学生的兴趣和思考。
2.讨论法：鼓励学生发表自己的想法和看法，以扩展学生思维。
3.现场演示法：示范估算方法，引导学生直观感受和理解估算的运用。
三年级下册数学教案-2.2.1估算｜冀教版
教案：三年级下册数学教案 2.2.1 估算 | 冀教版教学目标：1. 让学生通过生活情境，感受估算的意义和价值，初步建立估算的概念。
2. 学生能结合具体情境，选择适当的估算方法，进行简单的估算。
3. 培养学生估算的意识和能力，以及合作、交流解决问题的能力。
教学内容：1. 估算的概念和意义。
2. 常用的估算方法。
3. 实际情境中的估算应用。
教学重点与难点：1. 重点：让学生理解估算的意义，掌握常用的估算方法，能在实际情境中进行简单的估算。
2. 难点：选择合适的估算方法，以及在不同情境下进行准确的估算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过创设情境，引导学生感受估算的意义和价值。
2. 学生分享生活中用到估算的经历，激发对估算的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解估算的概念和意义。
2. 学生通过实例，体会估算的方法和技巧。
3. 教师介绍常用的估算方法，如四舍五入法、倍数法等。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行估算练习，选取适当的估算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固估算的方法和技巧。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：估算概念和意义常用的估算方法实际情境中的应用作业设计：1. 完成练习册的相关练习题。
2. 搜集生活中的估算实例，下节课分享。
课后反思：本节课通过生活情境，让学生感受估算的意义和价值，引导学生掌握估算的方法和技巧。
在实践操作环节，学生能结合具体情境，选择适当的估算方法，进行简单的估算。
但在不同情境下进行准确的估算仍需加强。
在今后的教学中，我将注重学生估算能力的培养，提高学生在实际问题中运用估算解决问题的能力。
需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了课堂的具体实施步骤，这对于理解教学目标和内容的实现至关重要。
三年级下册数学教案-2.2估算：乘法估算 ▎冀教版(2014秋) (1)
《乘法估算》教学设计教学目标：1．使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算．2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．3．培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感．教学重点：掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算．教学难点：正确进行估算，培养学生的估算意识．教学过程：一、激趣导入同学们，下午我们将会举行一个联欢会，小明、小丽、小强要为大家服务呢，他们还要买很多很多水果，让我们一起去超市看看吧！今天特价：柚子每个3元。
假如要买28个，大约要花多少元钱？[设计意图]这是学生以往学过的两位数乘一位数的估算方法，是把两位数看成整十数来进行估算的。
这个环节不仅使学生对两位数乘一位数的知识点进行了复习，也为新知识做了很好的铺垫，还让学生热情地投入到教师所创设的情境中，积极参与问题的解决，从而顺理成章地过渡到新知识的探索。
二、探索新知师：同学说得真好，我替他们三个谢谢你！接着他们又来到了，小礼堂，同学们能够从图上看出礼堂里有多少个座位吗?下面我们来看看他们所了解的信息吧![ 课件演示:小明说“每排有22个座位”小丽说：“有18排”]1、假如有350名同学参加联欢会，这个小礼堂能坐得下吗？要知道同学们是否能坐下，首先得知道什么？（一共有多少个座位？）在实际生活当中，像这样的问题我们可以怎么算？为什么？（可以运用估算的方法。
因为不需要知道它的实际数据，只算出它的大概数据就行了。
）所以问题里面要添上大约两个字。
[大约一共有多少个座位？]今天我们将继续研究有关乘法估算的问题。
[板书课题：乘法估算][设计意图]这样使学生感受到学习两位数乘两位数估算的必要性。
2、现在让我们来估一估礼堂里大约有多少个座位吧？（1）独立思考。
想一想，你准备怎样解决这个问题？用你想到的方法去试试。
（2）然后小组交流自己的估算策略。
三年级下册数学教案-2.2估算：乘法估算 ▎冀教版(2014秋)
课题乘法估算学习目标1.掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用适当的方法进行估算，养成估算的习惯。
2.培养灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，初步形成积极、主动的估算意识。
3.体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重、难点重点：掌握乘法的估算方法，并能运用估算解决实际问题。
难点：灵活运用估算的方法解决实际问题。
一【自主学习】（一）知识链接（我复习，我快乐）估一估82×58≈ 71×39≈ 502×5≈250×19≈ 103×21≈ 59×32≈你认为估算好在哪里呢？（计算简便，快速）（二）预习检测（我自学，我快乐）自学例5，想一想，应该准备多少钱买票？我的估算方法是：二【合作探究】（一）交流预习，合作探究（我分享，我快乐）（我们在进行算式估算时一般以简便为主，通常会把因数估大或者估小，把因数看成是整十数、整百数或者几百几十的数，再去进行计算。
那么用估算来解决实际问题时方法是否一样呢？让我们赶紧进入合作探究吧！）1.师友二人交流例5的估算方法。
（学友先说，学师补充和评价）2.全班交流各组的估算方法。
（上台展示，学友读题，学师说明估算的方法）3.探究估算方法的合理性。
（学生汇报完毕，教师板书学生的方法）在以上几种不同的方法中，哪一种估算方法好一些？为什么？4.今天的估算方法与以往有什么不同？（今天的估算要结合具体的实际问题，不能单纯地进行估大或者估小，除了接近准确数，还必须符合实际。
）（二）跟踪练习，成果展示（我学会，我快乐）李叔叔一月份卖出720桶矿泉水瓶，估算一下，全年可卖多少桶？列式估算：交流各自的估算方法。
三【分层提高】（一）分层练习☆牛刀小试（我能行，我快乐）1.《新编小学生字典》有592页，大约是（）页。
2.小明每分钟打字108个，大约是（）个。
3.本校有688人，大约是（）人。
4.李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。
(冀教版)三年级数学下册教案 估算 3word版
估算教材分析说明：这是本套教材第一次安排乘法估算。
教材选择了儿童熟悉的有一定生活经验的动物园门票价位和“92人参观动物园大约需要多少钱?”的问题。
让学生先估算大约需要多少钱，再计算。
教学时，要先让学生读懂情境图，弄清问题的要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人估算的习惯和方法，在进行实际计算，并与估算结果进行比较的过程中，使学生了解估算在现实生活中的作用和价值，以及估算和计算结果的不同意义。
素质教学目标：【知识教学点】结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
【能力教学点】能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
【德育教学点】在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学重点：培养学生的估算能力。
教学难点：能较准确的进行估算。
教学过程：一、情境创设我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
二、自主探索买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！你还有其它方法吗？（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。
10×90＝900（元）（2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）（3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……三、合作交流1.小组交流把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.计算一下，看实际需要多少元？想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.1.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。
2. 小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。
冀教版小学三年级下册数学《三位数乘两位数估算》教案
冀教版小学三年级下册数学《三位数乘两位数估算》教案教学内容：三年级下册教科书第51页。
教材剖析：本课内容是先生学习了两位数乘一位数和整百数乘整十数口算的基础上停止的，是把三位数乘两位数的预算转化到整百数乘整十数的口算下去，让先生借助已有的学习阅历，创设理想的学习情形，添加先生自主探求、协作交流、观察对比的时机，培育先生的预算才干。
学情剖析：三年级先生在第一学段曾经屡次阅历过预算，关于预算的基本方法先生并不生疏，教学时应充沛放手让先生经过自主探求，引导先生自主归结总结预算的方法，进一步体会算法多样化与算法优化的关系，无看法地引导先生从多种方法中选择一种合理的、繁复的方法停止预算。
教学目的：1、在处置实践效果的进程中，学会预算的方法，并能熟练地停止预算。
2、在处置效果的进程中，逐提高提出效果和处置效果的才干，体会处置效果战略的多样性。
3、在详细的情境中，能对预算的结果作出合理的判别，体会预算的必要性。
教学重点：使先生学会预算的方法，并能熟练的停止预算。
教学难点：选择一种合理的、繁复的方法停止预算。
教学进程：一、创设情境，提出效果1、说话导入师：同窗们，我们曾经知道2021年奥运会的帆船竞赛在青岛举行。
为了办好奥运会，青岛人人都积极举动起来，想知道青岛的小先生在做什么吗？请看大屏幕出示情境图。
2、搜集信息。
师：细心境境图，你看到了什么？生1：我看到我为奥运种棵树几个字。
生2：育才小学有18个班，平均每班发223包树种。
生3：黑暗小学有12个班，平均每班发340包树种。
3、提出效果。
师：同窗们观察得真细心，为了美化青岛，青岛市政府向全社会收回了建议书，还收费向市民发放树种呢，人们积极照应政府召唤，植树造林。
依据两位小同窗的引见，你能提出什么数学效果？生1：我想知道育才小学发了多少包树种？生2：我想知道黑暗小学发了多少包树种？。
(冀教版)三年级数学下册教案估算3
冀教版三年级数学下册教案：估算3教学目标•能够运用近似数进行估算，理解估算的意义•能够在生活中应用估算的方法，提高自我生活技能•能够解决生活中的实际问题教学准备•教师准备：教案、道具（水果、蔬菜等），黑板、白板/投影仪、计算器•学生准备：文具、练习册教学过程1. 导入新知•引入估算的概念，引出估算3的内容：买水果。
2. 学习新知•通过多幅图片展示不同种类的水果，让学生感性认识到多样的水果。
•让学生分析怎么才能买到好水果，通过讨论、观察和品尝水果得出一些结论，如“形状好的柿子甜度高”，“颜色鲜艳的西红柿口感好”等。
•教师出示一箱柿子，让学生尝试估算一下这一箱柿子的数量。
学生可以通过观察、称重、估算等方法得出一些结果。
•让学生利用前面的结论帮助他们估算1斤柿子的个数。
•通过多组题目训练学生的估算能力，例如：–兔子吃了10根胡萝卜，问还有几根？–场地长30米，估算一下有多少人可以围成一个圈？–兔子每天要吃一捆草，估算8个兔子1个星期需要多少草？3. 课堂练习•让学生在练习册上完成课堂练习。
4. 拓展延伸•拓展延伸题目，例如：–估算一下一个小汽车最多能装多少桶油？–估算一下一个学校的学生人数？–自己设计一组估算题目。
课后作业•完成课后习题。
教学反思本节课通过引入市场上的水果来让学生感性认识多样性的水果，从而引出水果的好坏之分。
然后通过讨论、观察和品尝水果得出一些结论，并让学生利用这些结论进行估算。
最后通过练习让学生巩固所学知识。
这样，学生不仅可以在课堂上掌握估算的方法和技巧，还可以在生活中应用所学知识，提高自我生活技能和解决实际问题的能力。
小学数学冀教版三年级下册第二单元第四课时估算(教学设计)
37×65得数比3500大，比4800小
28×32得数比1000大，比1800小
76×59得数比600大，比1200小
2、在括号里填上最大的数。
32×（）〱670
43×（）〱1600
35×（）〱2810
59×（）〱670
37×（）〱2000
3、一本儿童故事书的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？
4、学校的会议室共有29排座位，每排可以坐32人。估一估会议室大约可以坐多少人？
学生聆听。
学生讨论估算方法，展示汇报。学生观察算式，讨论静香 Nhomakorabea怎样估算的。
学生聆听。
学生计算。
学生小组讨论，总结。
学生自己试着完成。
学生独立完成巩固练习。
让学生养成认真听讲的习惯。
通过动画人物讲解，引起学生学习的兴趣。
学生小组内合作解决，一方面让学生有参与感，另一方面培养学生解决问题的能力和语言表达能力，同时感觉合作学习的愉悦感。
9 2 × 9=
教师订正。
4、说一说：我们怎样进行估算的？
教师根据学生的汇报总结：
乘法估算很简单，
乘数当整十数看，
估算方法不唯一，
约等于号中间连。
2）还可以把两个数都看成整十数，再计算。
三、试一试
估计一下：
1小时大约有多少辆汽车通过大桥？一分钟通过了38辆汽车。
教师订正。
二、巩固练习：
1、你能用线连一连吗？
（2）思考：静香是怎么估算的？
（3）教师小结：大雄也发现了这个方法：还可以把两个数都看成整十数，再计算。
3、小结：乘法估算
一、要使计算简便（把两个因数看成整十或整百的数或者几十几百的数）；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
估算
教学目标：
1.结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
2.能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
3.在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学准备：
多媒体课件幻灯片。
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、铺垫孕伏． 1．口算： 800×3＝ 300×5＝ 60×4＝ 240×2＝ 30×70＝ 2．求出下面各数的近似数．（省略最高位后面的尾数） 98 429 591 7692 8170 二、探究新知． 1．介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数．这样的计算叫做估算． 2．板书课题：估算． 3. 用多媒体幻灯片出示影片，创设问题情境，引导学生说一说情境中的数学信息，提出要解决的问题。
（1）让学生找到已知条件和所求问题，分析题意． （2）提问：大约需要多少钱是什么意思？ 铺垫孕伏作用
初步体验“估算”、“大约”的含义 感念具体化 影片倒入，生动、形象
口语思维训练
空间思维训练
“这利用等于号行不行”，（学生各抒己见，体会以前学习的符号都不能表达“大约等于”的意思，需要重新用一个新符号。
）
出现人们所用的符号“≈”
思考：人们为什么要用它来表示大约等于呢？
（让学生体会既有等于的意思，又表示不完全想等。
）
影片切入
怎么才能知道9×92大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？
（3）
启发学生想出前面我们已经学过整十数相乘的乘法口算，我们可以把92和9分别看成最接近的整十数来估算。
因为9×90＝810，所以9×92的积比较接近810，我们可以列成算式9×92≈810。
（4）因为是大约需要的钱数，
因此用符号“≈”表示约等于，
9×92≈810（元），答时，不要
丢掉“大约”两字．
（5）向学生征集多种方法
三、拓展引申
估计下列几道乘法算式的积大
约是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成
最接近的整百数即可
四、巩固练习
1.观察华罗庚知识介绍，回答问
题。
2.数豆子，观看影片。
3.说出下面哪些内容是估算？
（1）全世界的人口有52亿．
（2）在跳绳比赛中，东东跳
了98个．
（3）这辆公共汽车上大概有40人．
（4）我们班有45名同学．
（5）小红三分钟能写85个字．使学生明确：不
必求出准确的钱数．
影片倒入，试验过程清晰，形象生动。
分别取近似数，再用近似数相乘。
幻灯片演示计算过程，具体、形象生动多种不同解题思路，集思广义
学生提出方法后，幻灯片出示多种解题方法
活动准备
天平、黄豆
活动过程
1．学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆
2．教师提问：每组有1000克黄豆，大约有多少粒？
3．讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取．
4．动手操作时合理分工协作．
5．填写估算报告表，检查计算是否正确，并做好汇报的准备．
参考1：
黄豆粒数估算报告
估算步骤
先数出10克的黄豆有56粒，再算整袋黄豆500克有50个10克，也就是有50个56．
五、质疑提高
1．这节课学习的是什么内容？
2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明．
3．还有什么问题？学生质疑并解疑．1．让学生经历估算
的全过程，学会估算
的方法．
2．让学生体会
估算在日常生活中
的作用，养成估算意
识．
所用工具
天平
估算结果
约有58×100=5800（粒）。