高中物理教学生活化策略

???????学生能够将物理知识运用到生活实践中去是教师的一大成功。物理学科注重学习的探索性，将物理实践活动作为物理教学生活化的这一特点，能极大的培养学生们的探索精神。因此，高中物理教师在课堂教学之外，高中物理教师要布置些实践性比较强的课后作业，给学生们在课堂之外学习，学生的综合能力素质也会随之显著提高。
课外实践活动走入物理课堂。不走传统教学观念之路是教师的又一新颖教学方法，我们换一种思路实行角色互换，让学生们到讲台上代替教师讲述他们对这节课所学知识的理解。分析解题思路、总结解题方法及经验、评讲同学板演的内容、组织全班学生对各小组合作学习进行评价等，这些都是促使学生参与教学的有效方法。课外实践活动对于学习也起着十分重要的作用，学生们试着在生活经验基础上，将所学知识与日常生活现象联系，学生由被动学习变为主动参与，学习的过程从认识到实践，形成强烈的学习动机而产生学习地理的欲望，大大加强学习地物理的主动性和积极性。
关键词：高中物理动及运动规律的自然科学，而自然科学的领域则包含了我们周围的自然界及包括我们人类在内的有机自然界。因此，物理这一门学科来源于我们的生活，也最贴近我们的生活，那么将物理这一学科的知识内容从理论方法转化成实践能力时，就需要教师进行生活化教学，使学生更容易理解和接受。
高中物理教学生活化策略
摘要：在当代物理标准的严格要求下，学生如何加强他们的实践能力是重中之重，那么怎样让学生在日常生活中也能学习物理知识，便成了老师们面临的棘手问题。广大人民教师在新的物理课程标准的提示下茅塞顿开，物理起源于生活，就应将把物理带入我们的生活中去。要让学生既能感触生活化的物理，学生在生活中的物理意识逐渐提高加强，学生在生活中学习物理积极性也大大增强，这便是新要求下新的成长。
实践内容的生活化。生活是人们不断实践的过程，物理生活化教学自然也不开具体的实践。高中物理实践应当更多地侧重于动手操作能力的培养，而不是机械地进行公式运算或是书山题海的练习。适当地进行一些练习是必要的，但是针对物理这门学科的生活化较强的特点，在教学的过程中，教师应当更侧重于引导学生通过亲自尝试来解决问题。要做到这一点还要学校相关部门的配合，如课后开放实验室供学生使用；购进先进设备辅助教学；配备一定的实验材料供学生利用，等等。只有多方面共同努力，学生才能在课后依然有机会享受生活化的物理教学，有利于巩固课堂学习、加深理解、灵活运用。
将生活实例编入习题。如果能够在教学中掌握学生对于物理的不完全认知来设计教学岂不美哉？学生通过慢慢摸索来自己主动发现问题、主动思考并与伙伴讨论如何解决问题，让同学们在自主学习中提升自己的综合能力。把生活实例写入到平时练习题目中去，可以让学生对生活有着更多的思考，同时或许学习能力也会得到提高。不仅如此学生的学习兴趣还被悄然激发。在做平时练习时可以不走传统之路，举一例说明，课堂中在做知识点练习时，不再把运用过几百遍的理想化教学作为模型实例，而把生活中点滴转化成教学教材等，让学生们在充满乐趣的学习中牢记知识，老师不费吹灰之力便提高了学生们的学习兴趣，而且同学还能从中学到很多生活常识，学生的解决实际问题的能力也会随之而提高。
随着素质教育的提倡和普及，虽然早已不是“学好数理化，走遍天下都不怕”的旧学习时代，但是，无论在高中的学习时期还是在升学考试中乃至于在我们的日常生活中，物理作为一门学科、一门课程、一类知识都具有相当重要的作用。然而，我们也要面对一个现实，那就是学生的物理学习效果普遍不够理想，尤其是女生。她们相对于男生来讲在心理上的问题更多一些，她们之中绝大部分人对于物理这样的理科课程没有兴趣，甚至惧怕物理，还有的觉得上物理课就像听天书，完全处在云山雾绕中。这些问题直接反映了我们在物理教学中的诸多不适宜学生的教学方法，从而导致学生物理学习的障碍。高中学生面临着高考这一艰巨的任务，可谓是“千军万马过独木桥”，其重要程度、紧张程度、迫切程度可想而知。因而，有些教师不免要加班加点，迫切地想把书本知识装进学生的脑袋，可惜事与愿违，往往越是这样的学生越难以学习到真正的物理知识，反正加剧了对于物理的恐惧和反感。其实，正是由于高中学生的学业压力加大及现实存在的各种问题，填鸭式教育才更要被我们彻底抛弃。只有贴近学生心理、贴近学生生活的教学，才能被学生广泛认可和接受。通俗地讲，学生通过学习认为有用，才会去想多学一点，否则教师讲得再多也是徒劳。这也就是我们之所以大力倡导高中物理生活化教学的主要原因。
教材内容的生活化。“工欲善其事必先利其器”，教材就是教师授课和学生学习的重要工具，一个工具的精良与否对于教学的效果有着直接的影响。在编写教材时，未必一定要全都是大篇幅的理论，那样枯燥、乏味的教材很难受到高中学生的青睐。物理本来源于生活，是生活的一门学问，在教材中适当地加入几幅插图，引入生活中的事例则更能贴近高中生的日常生活。比如：家里的台灯突然不亮了，这是什么原因？这是几乎每个学生在家中都遇到过的事情，那么在教材中我们可以把它体现出来并说明原理，从而激发学生的学习热情，让学生感受到物理知识不仅仅是上课的内容，更是生活的内容。
将生活问题代入新课程。正如老话所说“万事开头难啊”。如果能够设计出一些有趣的问题语境，带动学生投入到学习中去，让学生成为课堂的主角，那么教学就会变得更加的简单和高效。教学时若教师了解学生的心理年龄特点，并且分析他们牢记的知识和实际能力，帮助他们分析实际生活出现的物理现象，营造出活泼有趣的教学氛围，刺激他们注定学习探究的欲望，能把学生的学习积极性激发出来。举个例子，在一起探讨洛伦兹力磁场问题时，学生们对于抽象的知识很难提起兴趣,圆周运动事例就可以在课程中被引用，可从圆周运动左手右手定则等相关知识转入教学。
课堂内容的生活化。教师如何授课、如何向学生表达和传授物理知识也是高中物理教学的关键，在高中阶段，学习的内容更加广泛和深入，不是仅仅依靠背几个公式就能完成的。这一阶段的学习需要学生融会贯通，真正理解所学的知识，并能够灵活运用。在课堂教学时，教师应当尽可能通过一目了然的实验来引导学生积极思考，而这些实验需要来自于生活中的真实案例，只有让学生置身于真实而又熟悉的场景中，才能使他们感受到物理学习的生活化。比如：在物理教学中，力学是相当重要的内容，特别是浮力一类的题目总是让学生感到困惑无从下手，那么教师完全可以以实验的形式演绎题目中的场景，使学生身临其境地去理解公式、定理，这样的思维是立体的、多维的，相对于黑板上平面、二维的图画则更容易被人理解和记忆。