生活的启示教学实录

《生活的启示》教学实录
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，结合五年级学生的学情，实现教学内容、教学方法的全面开放，引导学生走进生活，从中有所发现，得到启示。

【教学内容】
1.人教版教材小学语文第九册第四单元: 《钓鱼的启示》《落花生》《通往
广场的路不止一条》《珍珠鸟》
2.五年级上册语文同步阅读教材:《草原野花》《台风和树》《野草》《苹果
里的星星》
【教学重点】
1.引导学生把握课文的主要内容，抓住关键词句，体会词句的含义及表达
效果。

在分享学习内容和交流学习方法的过程中提高学生同步阅读的有
效性。

2.领会作者从生活中得到的启示，用这些启示来指导和规范自己的行为。

并联系实际谈谈自己在生活中得到的启示。

【教学准备】
多媒体课件、同步阅读记录表
【教学实录】
课前谈话:
师:同学们，你们最近有什么新的发现?
生:我发现这几天特别冷。

生:我发现今天听课的老师特别多。

生:早上上学的时候我发现小草、树叶上有白白的霜。

生:我发现白天短了、夜晚长了。

生:我发现我们班的同学最近特别喜欢锻炼身体。

师:真是善于观察的孩子，如果你们在今天的课堂中也能善于观察、善于思考，你们一定能读懂好些富有哲理的话，明白更多生活的道理。

一．导入
师:有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。

这本书的名字叫——
生:生活。

师:善于读这本书的人，不但会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。

这节课，我们用画知识树的方法一起走进平凡而广袤的生活，相信我们精彩的阅读展示，能让我们获得更多的启示，能让这棵知识树枝繁叶茂。

（板书:生活的启示）
二．主题回顾
师:请同学们看一组图片，想一想第四单元我们围绕《生活的启示》一起学习了那四篇文章？
生:第四单元我们围绕《生活的启示》一起学习了《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》四篇文章。

师:你们分别从这四篇文章中得到什么启示?
生:我从《钓鱼的启示》这篇课文得到的启示是——把钓到的大鲈鱼放回湖里，一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

（板书:勇气）
生:我从《通往广场的路不止一条》这篇课文明白了——通往广场的路不止一条，生活也是这样。

生:我从《通往广场的路不止一条》这篇课文明白了——成功是一种态度，只要带着希望出发，对自己充满信心，就一定能克服在生活中遇到的困难，找到解决问题的方法。

（板书:信心）
生:我从《落花生》这篇课文得到的启示是——人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

（板书:有用）
生:我从《珍珠鸟》这篇课文得到的启示是——信赖，往往创造出美好的境界。

（板书:信赖）
师:是啊!作家们用亲自经历告诉我们生活的道理:道德实践需要——
生:勇气
师:面对困难需要——
生:信心
师:与人相处需要——
生:信赖
师:做人要做——
生:有用的人
三．阅读概览
师:在同步阅读教材中，也选编了十篇以生活的启示为主题的文章，前几天，老师已经让同学们重点阅读了四篇，并且填写了《同步阅读记录卡》。

请同桌相互交流交流，看看你们的阅读体会是不是一样。

（课件:阅读卡）师:这几篇文章里你最喜欢哪一篇，从文中你读懂了什么？
生:我最喜欢《草原野花》，从这篇课文中我明白了——爱不是占有。

生:我也喜欢《草原野花》，从这篇课文中我明白了——一切的美好应该和大家一起分享。

（板书:分享）
师:谁还喜欢其它的课文？
生:我喜欢《台风和树》，从这篇课文中我明白了园丁比老师更懂树。

师:为什么？
生:园丁和老师都爱树，如果听园丁的把两颗树的枝叶都砍掉，树肯定都会活下来。

师:谁还想说说？
生:我也喜欢《台风和树》，从这篇课文中我读懂了——为了更健康茁壮的成长，负担过重的时候，我们一定要学会减轻负担。

（板书:减负）师:下一篇谁来说说？
生:我最喜欢《野草》这篇文章，从课文中我知道野草力大无穷。

生:野草有弹性、有韧性，它是一种坚韧的草。

（板书:坚韧）
师:《苹果里的星星》谁喜欢？
生:我喜欢《苹果里的星星》这篇课文，从课文中我明白了——有时候不按常理做事，也许就会有新的发现。

生:这篇课文用一个不按常理切的苹果告诉我们什么叫创造力。

（板书:创造）
四．片段分享和精彩赏析
师:大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方特别打动你，下面我们就来交流一下你最喜欢的课文片段，并说明理由。

交流之前先说说你找到的片段在哪一页、哪个自然段？请同学们打开同步阅读。

1.《草原野花》
生:我喜欢90页第9自然段“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。

”
师:为什么喜欢？
生:我体会到真正的爱不是占有而是奉献。

师:说得很棒，课文还有哪里打动了你们？
生:89页第三自然段“野花虽然细小，然而每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。

淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊……通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。

”我从这段话中体会到了野花的美。

师：你们还想把课文中的哪些词语送给这些野花？
生：骄傲、理直气壮、自由自在、自信
师：每一朵野花都骄傲的开着、自由自在的开着、理直气壮的开着，让我们一起分享野花自信的美，齐读第三自然段。

师：课文中还有些片段也写了野花的美，谁来跟大家分享。

生：89页第四自然段“一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。

”我从这段话中感受到野花热情的美。

生:90页第五自然段“我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。

这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。

”我从这段话中感受到野花朦胧的美。

生：我从这段话中感受到野花可爱的美。

生：90页第六自然段“我折了一枝下来……倔强的绽开着”从这段话中我
感受到野花倔强的美。

师：野花如此美丽，现在我们把3、4、5自然段连起来读一读，把这份美丽和听课的老师一起分享。

师：野花如此美丽，我想时刻拥有它。

我以爱的名义占有了它，却最终导致它的毁灭。

请同学们齐读9自然段。

师：我为什么要占有它？
生：因为野花很美，我很喜欢它，想把它占为己有。

师：谁还想说说你对这句话的理解？
生：真正的爱不是占有，而是放弃。

是把美好的一切和大家一起分享。

师：有时候放弃也是一种爱。

师：我们生活中也有这样“以爱的名义占有它，却又毁灭它”的例子吗？
生：我和爸爸回乡下玩，看见一只小白兔十分可爱，就把它抱回了家，可小白兔整天不吃不喝，最后还升天了，我这才明白我犯了极大的错误，我让它离开了熟悉的环境，食物虽好却不一定是它的最爱，还让它失去了自由。

我以爱的名义占有了它，却又毁灭了她。

师：说得真好！谁还想和大家分享一下。

生：我和小伙伴在一个小水池里发现了一些小鱼，我很喜欢，就捉了一条养在家里的鱼缸里，每天都给他喂很多鱼食，希望他能长得很健康，可是没过几天，小鱼却死了，我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。

师：是啊！真正的爱不是占有而是把一切的美好和大家一起分享。

比如：广州亚运会前，广州的市民把家养的盆花放上阳台、放到街道、放入公园……把最美的花和全世界人民一起分享。

你觉得生活中还有哪些美好的东西可以和大家一起分享？
生：把养的花放在阳台上，把花的香、花的美和大家一起分享。

生：把快乐的事和大家一起分享。

生：把好吃的食物和大家一起分享。

生：把一本好书和大家一起分享。

师：美好的一切只有和大家分享才更有意义，只有爱的永恒，才有美的永恒。

2.《台风和树》
师：你还喜欢哪些课文的哪些句段？
生：91页第三自然段“过了几天……已经奄奄一息。

”从这段话中我明白了台风后受到不同对待的两棵树有了两种截然不同的命运。

师：这是为什么呢？
生：“因为挪动了树，树根受到影响，必须为它减轻负担，它才能一心一意地生根、成长。

没有锯枝的那棵树，负担太重了，就被压垮了。

我是一棵从乡下挪来的树，请你不要给我太多的负担。

” 92页第五自然段告诉我们造成两棵树不同命运的原因。

师：谁还想说说你对这个片段的体会？
生：从这句话中我体会到——树的负担过重，会被压垮，人的负担过重，也会倒下。

生：我体会到——负担过重时，要学会减轻过重负担。

生：我体会到——人和树一样，没有过重的负担，才能更好的成长。

师：请同学们齐读这句话。

“我是一棵从乡下挪来的树，请你不要给我太多的负担。

”
师：读到这儿你们联系自己的生活实际想说点什么？请同学们分小组谈谈“负担”这个话题，也可以针对别人的看法发表自己的意见。

（学生小组交流）
生：每次考试的时候，父母总会威胁我，说一些让我害怕的话，这变成了我的压力，有时还会影响我的考试成绩，我想，如果我上课再认真些，平时再努力些，他们可能会少给我一些压力。

师：如果他们不那么担心的话，可能会给你更多的鼓励。

谁还想谈谈？
生：每天回家爸爸都要给我布置很多作业，特别是期末的时候、考试成绩不太理想的时候，更是变本加厉，这已经变成我极大的负担。

师：这是她的负担，你们想说点什么吗？
生：把压力变成动力，下次拿出更好的成绩就行了。

生：和爸爸妈妈开个小会议，和他们沟通一下，把自己的压力告诉他们。

师：谁还想说说你的负担?
生：我除了到学校学习，爸爸妈妈还给我报了好多兴趣班，我觉得太累了，就和他们商量取消了一些，现在我觉得学习上、生活上、精神上都很轻松。

师：超过我们承受能力的负担就是过重负担，这时候我们就需要——
生：减轻负担。

师：课文中的孩子也和你们很多人一样，希望父亲给他减轻负担。

请同学们再读这句话。

“我是一棵从乡下挪来的树，请你不要给我太多的负担。

”
师：今天我们一起聊了负担这个话题，老师真心的希望所有人都能以良好的心态面对生活中的负担，把压力转化为前进的动力。

3．《野草》
师：下一篇，《野草》。

谁来读读喜欢的句子？
生：99页第七自然段“一颗有生命力的种子……玻璃棚中的盆花”我从这段话中体会到野草历经磨砺，坚强不屈地生长。

生：99页第五自然段“它为着向往阳光……顽强不屈地挺出地面来。

”从这句话中我感受到了野草顽强的意志。

师：你从野草身上学到了什么？
生：我从野草身上学到了面对困难要勇往直前。

生：我从野草身上学到了顽强不屈的精神。

师：孩子们都说得很好。

人，就要像野草一样，在生活中无论遇到怎样的困难和挫折，都要积极乐观的面对，相信只有历经磨炼才能成功。

让我们齐读这句话。

“生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草，才是坚韧的草。

”
4.《苹果里的星星》
师：谁喜欢《苹果里的星星》，想和大家一起分享。

生：104页第七自然段“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。

”我从这句话中体会到创造力有它的偶然性。

师：你们认为这个孩子切苹果的方法是错误的吗？说说你的理由。

生：我认为他切苹果的方法是错误的，因为我们都知道，正确的切法应该从茎部切到底部窝凹处。

生：我认为他切苹果的方法是正确的，因为六七自然段里的“错”字都带上了引号。

他只是用另一种方法在切而已。

师课件展示两种切法
师:这个孩子没有按照常规的方法去切苹果，他创造性的拦腰切开，所以才有了意想不到的发现。

所以你们看，6、7自然段的这个“错”字都打上了——生：引号
师：还想和大家分享哪个片断？
生：103页第一自然段“一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。

”我从这句话中明白了只有留心观察身边的事物，才会有所发现、有所创造。

生：我从这句话中明白了——打破常规做事，就有可能有所创造。

师：在生活中，打破常规做事，就容易有所发现，有所创造。

请同学们再读这句话。

五．主题拓展
师：同学们，通过这节课的交流，我们再次真切地感受到，生活的确是一本永远读不够也读不完的书，老师相信，我们班的同学都是善于读生活这本书的人，你们在生活中有什么发现？得到什么启示呢？
生：在寒冷的冬天，当大多数花都枯萎时，只有梅花傲然开放，它坚强地完成了这几乎不可超越的任务。

我们要学习梅花顽强的精神，在生活中也应该知难而进，不被困难所屈服。

（板书：顽强）
生：一支小小的粉笔，到生命消失的那一刻，一直帮助老师和同学学习，它默默无闻、无私奉献的精神值得我们学习。

（板书：默默无闻无私奉献）生：有一天，家里停电了，妈妈拿出一根蜡烛把它点燃，我发现蜡烛在一点点变短，为人类无私地奉献着光明，直到生命的最后一刻。

我们应该向它学习，做一个默默无闻、无私奉献的人。

生：在一场抢劫案中，一位警察用自己的生命换取了人质的安全，他那舍
己为人的精神值得我们学习。

（板书：舍己为人）
生：老家院子里屋檐下的石板上有一个小洞，这是雨后的小水滴长年累月滴出来的，我从小水滴身上明白了，无论做什么事，只有坚持不懈，才能发获得成功。

（板书：坚持不懈）
……
师：同学们，你们的精彩阅读交流早已让我们的知识树枝繁叶茂、生机盎然了。

老师把你们的发言整理成一首诗，让我们一起把这首诗送给平凡而广袤的生活，送给生机勃勃的生活之树，送给善于读生活这本书的你们。

（生配乐朗诵）
生活
生活
就是草原上怒放的野花
教会我们
美就要分享
生活
就是石块下的野草
鼓舞我们
坚韧向上
生活
就是苹果里的星星
告诉我们
去发现去创造
生活
就是一本读不完的书
书中写满了人生哲理
板书：
顽强
默默无闻
生活的启示无私奉献
舍己为人
坚持不懈
诚实。