讲座多元智能理论框架下的教育评价
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第四节 讲座：多元智能理论框架下的教育评价
2023
一、什么是多元智能：
美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出，1983年他写了《智能的结构》，1993年出版《多元智能》。多元智能观点对智能的理解与传统的理解有着不同之处。
1、对智能的理解：
传统认为智能是理解、判断、推理的能力，核心是抽象思维能力。加德纳认为智能是人的心理潜能，是一个人生理上具备前提的，只要在一定文化中活动、成长，这种智能就能够成长起来。智能是在特定文化背景下或社会中解决问题或制造产品的能力。智能不是单一的。 人的七种智能： 音乐智能、身体运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能以及自我认识智能。
三、教育评价应如何实施：
单击此处添加小标题
评价在多元智能理论框架下应该占有关键位置。新理论下的教育评价原则：
四、评价的活动方式：
判断评价方式的标准：
情境化评价的特点：
2、智能发展的规律；
人类普遍具有七种智能，但是人与人之间存在差异，个人在不同方面也存在差异； 各种智能在不同年龄阶段的表现形式不同；
二、对教育的启示
人的才能的展示和事业成功的前景是多种多样的，对学生的评价不应该是单一的。建议在学校中设置课程代理人，设计特殊的学习方法，以适应不同学生的发展，尽可能地关注到每个学生。
2023
一、什么是多元智能：
美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出，1983年他写了《智能的结构》，1993年出版《多元智能》。多元智能观点对智能的理解与传统的理解有着不同之处。
1、对智能的理解：
传统认为智能是理解、判断、推理的能力，核心是抽象思维能力。加德纳认为智能是人的心理潜能，是一个人生理上具备前提的，只要在一定文化中活动、成长，这种智能就能够成长起来。智能是在特定文化背景下或社会中解决问题或制造产品的能力。智能不是单一的。 人的七种智能： 音乐智能、身体运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能以及自我认识智能。
三、教育评价应如何实施：
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评价在多元智能理论框架下应该占有关键位置。新理论下的教育评价原则：
四、评价的活动方式：
判断评价方式的标准：
情境化评价的特点：
2、智能发展的规律；
人类普遍具有七种智能，但是人与人之间存在差异，个人在不同方面也存在差异； 各种智能在不同年龄阶段的表现形式不同；
二、对教育的启示
人的才能的展示和事业成功的前景是多种多样的，对学生的评价不应该是单一的。建议在学校中设置课程代理人，设计特殊的学习方法，以适应不同学生的发展，尽可能地关注到每个学生。