小学语文课堂有效提问的研究

小学语文课堂有效提问的研究
吕海燕
(营山县高码完全小学校)
摘要:在许多教学方法中,教师的提问教学在引导学生思考方面起着重要的作用㊂但不可否认的是,在当前的教学中,教师在运用这种教学方法时还存在一些问题㊂
关键词:小学语文;课堂提问;问题;策略
中图分类号:G4㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:(2020)01-03-368
㊀㊀教师提出的问题最终要达到一定的教学效果,能够引发学生思考,指导学生思考和学习的思路㊂尤其是在语文教学中,教师的提问要最终实现 感动 学生的目的㊂课堂提问是问题教学法的一种,在小学语文课堂教学中较为常用,通过有效的提问能实现师生间良性互动,有效激发学生语文学习兴趣,挖掘学生的思维,培养学生创造力㊂
一㊁小学语文课堂教学提问中存在的问题
1.提问过于随意
在小学语文的课堂教学过程中,部分教师在课前进行备课时,并没有对课堂上的提问加以重视,以至于在实际的课堂中提问就显得非常的随意㊂教师提问的随意性主要表现在两个方面:一方面,有部分教师在教学过程中会频繁地对学生进行提问,但是他们却没有真正思考过其所提出的问题是否具有一定的价值,能不能启发学生思考或是促进学生学习㊂如此,教师在进行满堂提问的过程中不仅浪费了课堂的教学时间,更让学生在无意义的提问中失去了学习的兴趣㊂另一方面,教师在对学生提出问题之后,并不会针对问题对学生进行有效地解答或是引导,从来都只是为了提问而提问,如此,提问也就没有任何的意义㊂
2.提问过于复杂
小学生正处于成长的启蒙阶段,所以在小学语文的教学课堂中,对小学生进行恰当的提问能够有效地对小学生的学习思维以及学习能力进行促进,从而使得小学生在提问㊁探讨思考㊁总结回答的过程中对知识进行良好的理解和掌握㊂也正由于小学生较小的年龄以及不成熟的心智,其在考虑问题的时候往往不够全面周到,所以,教师在课堂教学中进行提问时所提出的问题不能太复杂㊂但事实上,部分教师在教学课堂上对于问题的提出并没有考虑这么多,往往提出一些过于复杂的问题,导致学生无所适从㊂
二㊁小学语文教学中提问的必要性
根据新课程标准,小学语文教学有具体的㊁可实践的教学内容㊁教学目标,小学语文课堂教学要以本节课的教学目标为基础,围绕本节课的教学内容展开㊂教师的提问是为了教学服务,在教学中展开提问,能够使学生受到启发,引导学生思路的教学效果㊂
首先是通过提问使学生在语文学习中受到启发㊂教师提问要达到的效果不仅仅是解决问题,而是使学生在回答问题的过程中受到启发㊂在语文教学中,情感态度与价值观是最重要的教学目标㊂体现到具体的提问教学中,就是学生在教师的提问下能够感受到人物的精神㊁感受到作者的情感㊂
另外,在提问中,教师可以引导学生学习思考的思路㊂教师的提问有时候是起着重要的导向作用的㊂教师在提问教学中,要注意对学生进行思路上的引导㊂以‘棉鞋里的阳光“一节课的教学为例,教师在这一节课的阅读教学中,可以围绕着 妈妈为什么晒衣物 为什么晒奶奶的衣物 切入提问,引导学生认识到妈妈尊老爱老的品质㊂
三㊁小学语文课堂有效提问的策略
1.教师要精心设计问题,用问题来主导课堂教学的整个过程
有效的课堂提问,要能够完成教师的教学目标,要能够承接各个环节的教学任务㊂所以问题不是在课堂教学中一时兴起所做出的发问㊂更重要的是,提前有精心的设计,根据设计和安排按部就班地将问题呈现在课堂上㊂小学语文的课堂需要通过有效的问题,促进学生们的思考,促进学生将注意力集中在课堂上,也促进小学生能够温故而知新,将新旧的知识联系成一张知识的网络㊂所以,对于每一篇课文的教学来说,问题的设置非常的关键问题本身就引导的性质㊂在每一个问题的不断启发和引导之下,学生们对于课文中的内容会思考得更加透彻㊂小学生的知识经验和人生经验都相对不足,所以正是通过这样的一些问题引发学生的探索,让他们不会人云亦云,而是能够真正地变成一个有独立思维的人,能够在遇到一些困惑的时候,主动进行探索式的学习,增强自己的社会适应水平㊂
2.由浅入深,有针对性的逐步探索
教师在授课时,应根据不同的教学目标和学习目的有针对性的设计不同类型层次的问题,并注意所提问题的类型与教学目标和学生的认知发展水平有效结合起来㊂简单来说,对于一些比较难得问题,如果不能化难为简,那就必须要循循善诱,由浅入深,根据学生的回答,顺藤摸瓜,及时有针对性的引导,让其自己点到问题的本质,达到学习目标㊂比如我在听公开课‘草原“时,为了让学生深刻体会到蒙汉两族人民深厚的情谊,她设计了几个小问题:(1)老舍先生一行人到达草原后,蒙古族人民是怎样迎接他们的㊂(2)主客联欢这一环节,想象一下你看到了什么的场面(3)如果你是老舍先生,你会对蒙古人民说什么呢?通过对这几个问题的探索,学生基本能够理解蒙汉两族人民的深厚情谊,体会最后一句话的含义㊂
3.鼓励生生互问,深化生生互动程度
小学生与同伴的平等交流与经验共享也是十分重要的课堂互动活动,且生生互动在某种程度上可以给小学生带来更大的启发作用,因为小学生的年龄㊁心智都比较相仿,他们能够通过同伴合作产生丰富的思维碰撞,且由于并未形成定势思维而容易展开更加大胆的想象与创新㊂因此,小学语文教师要鼓励学生互相提问,由此深化小学生的互动程度,促使小学生在大量的合作引导下提升自己的语文水平,完善各自的语文学习经验,以便汇总出更加有效的学习结论,从而从整体上优化小学生的语文学习方法,提高小学语文教学水平㊂
在小学语文教学阶段,识字写字知识是最为重要且基础的教学任务,而且每一篇课文中都有相应的生字词㊂面对这部分内容,我会让小学生互相设题,比如组词㊁选词填空㊁拼音汉字互换练习,等等,鼓励小学生互相分享自己的词汇量,由此扩充小学生的知识储备㊂另外,在课文阅读教学活动中,我也会鼓励小学生自主设问,只是并不能保证提问的探究意义,所以我会及时筛选问题,然后将有一定思考与探究价值的问题留下,鼓励小学生彼此提问㊁互相回答,由此带给小学生新的学习启发㊂四㊁总结
总之,在小学语文课堂教学中,提问是一项十分重要的内容,对小学生的学习和发展有十分重要的作用,只有掌握提问的艺术,才能发挥出提问的价值,从而推动课堂教学有效性的提升㊂
参考文献
[1]张瑞红.小学语文课堂教学中的提问艺术与提问技巧[J].科普童话.2017,12(8):20-22.
[2]张瑶.小学语文课堂教学有效提问的研究[D].陕西师范大学,2017.
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2020年第3期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀女报㊃家庭素质教育。