基于核心素养的复习课概念整合教学设计

基于核心素养的复习课概念整合教学设计
一、教学设计背景
随着教育教学改革的不断深化，学校教育不再仅仅关注学生的知识掌握，更加关注学生的核心素养培养。

核心素养是指在个体不断成长、学习和实践的过程中，培养和形成的综合能力。

这些素养包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力、情感智慧和生活智慧等。

教师需要根据学生的核心素养发展需求，设计符合素养培养的教学活动，帮助学生提升核心素养。

复习课作为教学环节的重要组成部分，不仅仅是为了帮助学生巩固知识，更应该注重培养学生的核心素养。

本文将结合核心素养的培养需求，提出一份关于基于核心素养的复习课概念整合教学设计。

1. 教学目标
（1）知识目标：复习课是为了巩固学生的知识点，因此在设计中应突出强调学习重点和难点。

（2）能力目标：结合核心素养培养需求，通过复习课教学设计，帮助学生培养批判性思维、合作能力和沟通能力等核心素养。

（3）情感目标：通过探究性、探索性的教学设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机和情感智慧。

2. 教学内容
本次复习课设计将以英语词汇为例，设计复习课教学内容。

选择英语词汇复习的原因是英语词汇是语言学习的基础，通过对英语词汇的复习可以辅助学生掌握语言知识，培养语言运用能力，同时也可以涉及到批判性思维、合作能力和沟通能力等核心素养的培养。

3. 教学方法
（1）启发式教学法：通过设计有趣的启发性问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生思考。

（2）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内相互讨论交流，在合作中共同完成任务。

（3）案例教学法：通过引入生活案例或者相关的实践案例，帮助学生理解知识，并培养他们的情感智慧。

4. 教学步骤
（1）导入：通过一个生动有趣的故事或者问题，引起学生的兴趣，激发学生学习英语词汇的欲望。

（2）知识复习：通过复习课件、词汇卡片等多种方式，对学生进行知识点的温故知新。

（4）小组合作学习：将学生分成小组，共同完成一道复习题目，促进学生的合作能力和团队协作精神。

（6）反思总结：让学生对这节课进行反思总结，培养他们的自我调节和学习的主动性。

5. 教学评价
在教学活动中，可以采用多种评价方式，如教师评价、同学互评和自我评价等，评价
学生在英语词汇复习中的知识掌握情况、合作能力和表达能力等核心素养。

（2）强调小组合作学习: 将学生分组合作，让他们在合作中相互学习、相互帮助，培养他们的合作精神和团队意识。

（3）注重情感智慧的培养：通过案例教学和启发式讨论，培养学生的情感智慧，培养他们的情感认知和情感调节能力。

基于核心素养的复习课概念整合教学设计，旨在通过复习课教学设计，结合核心素养
的培养需求，帮助学生在巩固知识点的培养批判性思维、合作能力和沟通能力等核心素养。

本教学设计强调学生的主体性和实践性，通过启发式教学、小组合作学习等方式，引导学
生主动学习，培养学生的核心素养。

本设计也注重情感智慧的培养，通过案例教学和启发
式讨论，培养学生的情感认知和情感调节能力。

基于核心素养的复习课概念整合教学设计，有助于提升学生的核心素养，促进学生的
全面发展，是一种积极的探索和尝试。

希望教师们可以结合自身的教学实际，灵活运用本
设计的教学内容和方法，不断探索和创新，为学生的核心素养培养提供更加有效的教学保障。