阅读教学分析表

中学生课外阅读问卷调查结果分析表
张永甫
存在问题：
1、学生阅读兴趣不太浓。

2、学生阅读时间少。

3、繁重的学习负担，导致学生放弃阅读占相但比例。

4、学生对文学作品的阅读兴趣不浓，犹喜欢武侠网络言情卡通类作品。

5、学生对报刊的喜爱还是局限于自己课程学习的需要。

6、在图书室阅读，太依赖于管理员。

7、读是盲目的读，没能把读和写结合起来。

发现的优点：
8、学生的阅读动机还是相当不错的，为了积累知识开阔眼界，提高语文学习兴趣。

9、阅读最重要的是方法指导和读书兴趣和好书推荐。

10、学生阅读途径单一而且没有保障。

11、学生认为阅读收获颇大。

12、普遍认为读书对学习帮助大。

13、普遍认为阅读对学习生活很重要。

问题形成原因分析：
1、学生、教师、家长、学校、社会对学生的阅读没有足够的重视，尤其相当部分家长和教师（部分语文教师和非语文教师），所以在学生开始对读书产生兴趣的时候以影响学习为由或影响其他学科学习为由而杜绝打击禁止学生读课外书籍，并且不能在时间和经济方面给与保障，学生就自然对读书兴趣不浓，也没有业余时间读书更谈不上开设阅读课，图书室阅览室也当然形同虚设，发挥不了应有的作用。

2、教师指导不利。

不能给学生开列阅读书目推荐作品，而且即便让学生读书也是由着学生随意去读，没有方法的指导，读书的要求，学生囫囵吞枣，容易陷入一些垃圾书刊和快餐式阅读的误区，既不利于学生发展，也不利于课程的发展。

3、学生思维中对阅读有偏见，这恐怕源于家长教师头脑中应试教育的思想，不论阅读书本还是报刊杂志都有意指向学生的学习，把阅读排除在学习之外。

4、教师对学生的读没有足够的重视，虽然要求读了，读是为了什么没有明确的指向，没能首先引向写作教学方面来，没能把阅读当做学生写作的源头活水，更没能把阅读和切实的写作实践紧密结合起来。

综合以上分析可见教师对学生的阅读起着至关重要的作用，不论兴趣培养还是阅读方法习惯，阅读目标目的的形成。

不论成败我们语文教师有不可推卸的责任。