教案设计：人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》(第四课时)

教案设计：人教版三年级上册语文《美丽的小兴
安岭》（第四课时）
1. 教学目标
1.1知识与技能目标
- 学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 能准确找出文中描写小兴安岭四季景色的词句，理解并积累优美的语言。

- 学会文中的生字新词，理解部分词语在文中的意思，如“葱葱茏茏”“严严实实”等。

1.2过程与方法目标
- 通过朗读、讨论、圈画关键词句等方法，体会小兴安岭四季景色的美丽。

- 引导学生学习作者按季节顺序描写景物的写作方法，培养学生的观察力和表达能力。

1.3情感态度与价值观目标
- 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生的环保意识。

2. 教学重难点
2.1教学重点
- 感受小兴安岭四季景色的美丽，体会作者用词的准确。

- 理解课文中描写小兴安岭四季景色的语句，学习作者按季节顺序描写景物的写作方法。

- 例如，在描写春天时，课文中“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”这里的“抽出”一词用得非常巧妙，生动地表现出枝条生长的迅速和有力，让学生体会到这样用词的精妙之处，这就是理解文中描写景色语句的重点体现。

2.2教学难点
- 学习作者抓住景物特点进行描写的方法，并能运用到自己的写作中。

- 理解小兴安岭的美丽与丰富的物产之间的关系，体会保护自然环境的重要性。

- 像文中描写夏天的部分，“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”这里作者通过描写树木的茂密来展现小兴安岭夏天的特点，同时也暗示了这里丰富的物产资源与森林的关系，让学生理解这一点是教学的难点所在。

3. 教学方法
3.1朗读法
- 通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受小兴安岭四季景色的美丽，体会作者的情感。

如在讲解描写春天的段落时，先让学生自由朗读，然后指名朗读，其他学生进行评价，教师再进行指导，让学生读出春天的生机与活力。

3.2情境教学法
- 运用多媒体等手段创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

例如，在讲解小兴安岭的冬天时，可以播放小兴安岭冬季雪景的视频，让学生直观地感受到小兴安岭冬天的银装素裹，仿佛身临其境，从而更好地理解课文中的描写。

3.3讨论法
- 组织学生对课文中的重点问题进行讨论，如“小兴安岭的美丽与它丰富的物产有什么关系？”通过讨论，激发学生的思维，让学生在交流中深化对课文的理解。

3.4圈点勾画法
- 引导学生在阅读课文时圈画出描写小兴安岭四季景色的关键词句，帮助学生抓住重点内容，深入理解课文。

例如，在学习描写秋天的段落时，让学生圈画出“落叶在林间飞舞”等富有动感的词句，体会秋天森林的动态美。

4. 教学过程
4.1复习导入
- 教师提问：上节课我们学习了《美丽的小兴安岭》这篇课文，谁能简单地说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象？
- 学生回答后，教师总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

今天我们继续深入学习这篇课文，去感受它四季不同的美。

4.2精读课文，感受四季之美
- 春天之美
- 学生自由朗读课文第二自然段，思考：春天的小兴安岭有哪些景物？这些景物有什么特点？
- 学生读完后，教师引导学生圈画出相关的词句，如“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”“积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”等。

- 教师针对学生圈画的词句进行讲解，例如“抽出”这个词，让学生体会它比“长出”更能表现出枝条生长的速度和力量。

对于“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”这句话，教师引导学生想象小鹿可爱的样子，感受春天小兴安岭的生机与活力。

- 教师范读这一自然段，让学生闭上眼睛想象春天小兴安岭的美景，然后让学生有感情地朗读，读出春天的美好。

- 夏天之美
- 播放小兴安岭夏天景色的视频片段，让学生直观地感受夏天小兴安岭的茂密森林。

- 学生默读课文第三自然段，找出描写夏天树木、浓雾、阳光、野花等景物的句子。

- 教师引导学生分析“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等词语的表达效果，让学生理解这些词语准确地描绘出了夏天树木枝叶茂密的样子。

对于“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

”这句话中的“浸”字，教师让学生进行换字比较，如换成“罩”字，体会“浸”字更能表现出雾的浓和森林被雾笼罩的状态。

- 组织学生分组讨论：夏天的小兴安岭为什么像一座绿色的海洋？引导学生从树木的茂密、森林的广阔等方面进行思考。

- 学生有感情地朗读这一自然段，读出夏天森林的繁茂和神秘。

- 秋天之美
- 教师出示秋天落叶的图片，引导学生回忆生活中看到的秋天景色，然后让学生朗读课文第四自然段。

- 学生读完后，教师提问：秋天的小兴安岭有哪些变化？哪些词句描写了这些变化？
- 学生回答后，教师引导学生重点理解“落叶在林间飞舞”这个句子，让学生体会“飞舞”一词把落叶写活了，表现出秋天森林的动态美。

同时，让学生关注“松柏显得更苍翠了”这句话，体会松柏在秋天的独特之处。

- 教师引导学生想象秋天小兴安岭的森林里，落叶纷飞，果实累累的景象，让学生有感情地朗读这一自然段，读出秋天的绚丽多彩。

- 冬天之美
- 播放小兴安岭冬季雪景的视频，让学生观看后用自己的话描述看到的景色。

- 学生朗读课文第五自然段，找出描写冬天小兴安岭的积雪、动物等的词句。

- 教师针对“树上积满了白雪。

”中的“积满”一词进行讲解，让学生体会积雪的厚。

对于“紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

”这句话，教师引导学生了解这是对动物过冬方式的描写，同时让学生体会小兴安岭冬天的寒冷。

- 教师指导学生有感情地朗读这一自然段，读出冬天的寒冷和宁静。

4.3总结小兴安岭四季景色的特点
- 教师引导学生回顾课文，让学生分别用一个词语概括小兴安岭四季的景色特点，如春天的生机勃勃、夏天的郁郁葱葱、秋天的绚丽多彩、冬天的银装素裹。

- 教师提问：小兴安岭四季的景色为什么会这么美呢？引导学生思考自然环境、生态平衡等因素对小兴安岭美景的影响，让学生理解保护自然环境的重要性。

4.4学习写作方法
- 教师引导学生思考：作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的四季景色的？
- 学生回答后，教师总结：作者是按照春、夏、秋、冬的季节顺序来描写的。

- 教师让学生再次阅读课文，找出每个季节描写景物时都写了哪些方面，如春天写了树木、积雪、小溪、小鹿等。

- 教师总结作者抓住景物特点进行描写的写作方法，如在描写春天的树木时用“抽出”“嫩绿”等词突出了树木的生长状态；在描写夏天的森林时用“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等词突出了森林的茂密。

- 教师布置课堂练习：让学生仿照课文的写作方法，写一段话描写校园的四季景色。

4.5课堂练习与巩固
- 练习题1
- 给下列字选择正确的读音。

- 兴（xīng xìng）安岭宿舍（shě shè）没（mò méi）过膝盖
- 答案：xīng、shè、mò
- 练习题2
- 在括号里填上合适的词语。

- （）的枝叶（）的海洋（）的浓雾
- 答案：密密层层、绿色、乳白色
- 练习题3
- 按要求改写句子。

- 小兴安岭是一座美丽的大花园。

小兴安岭是一座巨大的宝库。

（用关联词合并成一句话）
- 答案：小兴安岭既是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

- 练习题4
- 阅读课文片段，回答问题。

- 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

- （1）这段话描写了夏天小兴安岭的哪些景物？
- （2）“封”字用得好在哪里？
- （3）用“﹏﹏”画出一个比喻句，并说说把什么比作什么。

- 答案：
- （1）描写了树木、浓雾、阳光、野花等景物。

- （2）“封”字写出了树木枝叶茂密，好像把整个森林都封闭起来了，形象地表现出森林的茂密程度。

- （3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

”把“阳光”比作“利剑”。

4.6课堂小结
- 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭四季的美丽景色、作者的写作方法、课堂练习中的知识点等。

- 教师强调保护自然环境的重要性，鼓励学生热爱祖国的大好河山，多去发现身边的美。

5. 教学延伸
5.1课后作业
- 背诵自己喜欢的段落，积累优美的词句。

- 仿照课文的写作方法，写一篇描写家乡景色的作文。

5.2课外阅读
- 推荐学生阅读描写自然风光的书籍，如《瓦尔登湖》，让学生进一步感受自然之美，拓宽视野。

6. 教学反思
6.1成功之处
- 在教学过程中，多种教学方法的运用取得了较好的效果。

例如，朗读法让学生在朗读中体会课文的情感和语言之美；情境教学法通过视频和图片的展示，使学生更直观地感受小兴安岭的四季景色；讨论法激发了学生的思维，让学生在交流中深化对课文的理解。

- 对课文重点词句的讲解比较到位，如对“抽出”“浸”等字词的分析，让学生体会到作者用词的准确和精妙。

- 写作方法的教学与课文内容紧密结合，通过对作者按季节顺序描写景物以及抓住景物特点描写方法的学习，学生能够较好地进行课堂写作练习。

6.2不足之处
- 在课堂练习环节，对于一些基础较差的学生，可能还存在理解和掌握不够扎实的情况，需要在课后给予更多的辅导。

- 在引导学生理解小兴安岭的美丽与丰富物产之间的关系时，还可以挖掘得更深一些，让学生更深刻地认识到保护自然环境的意义。

6.3改进措施
- 在今后的教学中，针对基础较差的学生，可以设计分层练习，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提高。

- 在教学内容的深度挖掘方面，要进一步引导学生思考，例如可以让学生收集小兴安岭物产的资料，在课堂上进行分享和讨论，从而更深入地理解自然环境与物产的关系。