利用分数除法列方程解方程
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精讲点拨：
大瓶果汁量×＝小瓶果汁的量
现在你准备如何来进行解决？
精讲点拨：
可以怎么样列方程？
引导学生互动探究
小组内完成列方程，并求解
解：设：一学生完成课本上的解方程，并指名板演
精讲点拨：
启发：x＝900是不是正确的解呢？你会进行检验吗？
让学生进行检验，并交流检验的方法
三、迁移应用
（）的果汁量×2/3=（）的果汁量
三、看图思考
（1）这两瓶果汁，从图中你知道了什么？
（2）根据图中的已知条件，你能求出一大瓶果汁有多少毫升吗？为什么？
（3）如果让你补充一个条件表示这两瓶果汁数量关系，你打算怎么样补充条件？
交流展示：交流、展示自己的算法，比较有什么不同
4、
我的疑难问题
教案
复备设计
一、创设情境，激趣导入
复备设计
一、计算
÷2÷8 32÷14÷
÷÷
二、找找“1”的量是什么？再将数量关系式补充完整。
1、男生的人数是女生的4/5
（）的人数×4/5=（）的人数
2、一条路，已经修好了1/5。
（）的长度×1/5=（）的长度
3、9月份实际用电量比8月份少1/4
（）用电量×1/4=（）用电量
4、小瓶里的果汁是大瓶的2/3
学生习作试一试
学生读题后，提问：你能根据题目意思说出两个分数之间的含意吗？在讨论中明确：表示已经喝的是一盒的；而L表示已喝的牛奶升数。
启发：根据对题意的理解，你能先把数量关系补充完整吗，再解答吗？
学生解答以后，再让学生说说怎么想的？
四、总结
通过这节课的学习你有什么收获？
巩
固
案
板书设计
利用分数除法列方程式和解方程式
例5（略）
大瓶果汁量×＝小瓶果汁的量
解：设：一大瓶果汁有x毫升。
X×＝600
教学反思
房山中心小学六年级上册数学集体备课（总：教时）
导学课题
利用分数除法列方程式和解方程式
主备教师
导学课时
备课时间
2009.10.3
授课时间
导学目标
1、认知：联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。
2、能力：进一步体会分数乘、除法之间的内在的联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
3、情感：在探索解决问题方法的过程中，进一步培养学生独立思考等能力。
导学重点
联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法之间的内在的联系
导学难点
在解决问题时，正确疏理出用分数表示的数量关系。
导学用具
大小两瓶果汁
预习学案
1、呈现例5图，这是两瓶果汁，从图中你知道了什么？
2、你会求一大瓶果汁有多少毫升吗？
二、引导探究，自学质疑
小瓶里的果汁是大瓶的，这个条件中的是哪两个数量比较的结果？
把哪个数量看做单位1，单位1的是哪个数量？
提出要求：你能根据上面的讨论，找出题目中的数量之间的相等的关系吗？
先请学生互相说，再请全班说。
大瓶果汁量×＝小瓶果汁的量
现在你准备如何来进行解决？
精讲点拨：
可以怎么样列方程？
引导学生互动探究
小组内完成列方程，并求解
解：设：一学生完成课本上的解方程，并指名板演
精讲点拨：
启发：x＝900是不是正确的解呢？你会进行检验吗？
让学生进行检验，并交流检验的方法
三、迁移应用
（）的果汁量×2/3=（）的果汁量
三、看图思考
（1）这两瓶果汁，从图中你知道了什么？
（2）根据图中的已知条件，你能求出一大瓶果汁有多少毫升吗？为什么？
（3）如果让你补充一个条件表示这两瓶果汁数量关系，你打算怎么样补充条件？
交流展示：交流、展示自己的算法，比较有什么不同
4、
我的疑难问题
教案
复备设计
一、创设情境，激趣导入
复备设计
一、计算
÷2÷8 32÷14÷
÷÷
二、找找“1”的量是什么？再将数量关系式补充完整。
1、男生的人数是女生的4/5
（）的人数×4/5=（）的人数
2、一条路，已经修好了1/5。
（）的长度×1/5=（）的长度
3、9月份实际用电量比8月份少1/4
（）用电量×1/4=（）用电量
4、小瓶里的果汁是大瓶的2/3
学生习作试一试
学生读题后，提问：你能根据题目意思说出两个分数之间的含意吗？在讨论中明确：表示已经喝的是一盒的；而L表示已喝的牛奶升数。
启发：根据对题意的理解，你能先把数量关系补充完整吗，再解答吗？
学生解答以后，再让学生说说怎么想的？
四、总结
通过这节课的学习你有什么收获？
巩
固
案
板书设计
利用分数除法列方程式和解方程式
例5（略）
大瓶果汁量×＝小瓶果汁的量
解：设：一大瓶果汁有x毫升。
X×＝600
教学反思
房山中心小学六年级上册数学集体备课（总：教时）
导学课题
利用分数除法列方程式和解方程式
主备教师
导学课时
备课时间
2009.10.3
授课时间
导学目标
1、认知：联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。
2、能力：进一步体会分数乘、除法之间的内在的联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
3、情感：在探索解决问题方法的过程中，进一步培养学生独立思考等能力。
导学重点
联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法之间的内在的联系
导学难点
在解决问题时，正确疏理出用分数表示的数量关系。
导学用具
大小两瓶果汁
预习学案
1、呈现例5图，这是两瓶果汁，从图中你知道了什么？
2、你会求一大瓶果汁有多少毫升吗？
二、引导探究，自学质疑
小瓶里的果汁是大瓶的，这个条件中的是哪两个数量比较的结果？
把哪个数量看做单位1，单位1的是哪个数量？
提出要求：你能根据上面的讨论，找出题目中的数量之间的相等的关系吗？
先请学生互相说，再请全班说。