北师大版数学四年级下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿(附反思、板书)课件

板块二、探究新知 1、观察讨论阶段 在这部分教学中我采取了自主探究、小组合作的学习方式引导学生观 察这三个数之间有什么关系？让学生通过观察、比较、交流、讨论来 进行学习。
学生通过交流、讨论，可能会有以下答案： （1）从元、角、分间进率分析： （课件）
4.00元表示4元 0.40元表示4角 0.04元表示4分 4元是4角的10倍，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍； 反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分 之一。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
0.04 元
0.40 元
4.00 元
缩小到原来
左移
右移
扩大到原来
十分之一
一位
一位
10 倍
百分之一
两位
两位
100 倍
千分之一
三位
三位
1000 倍
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时都要补“０ ”占位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望,给学 生提供讨论、合作、交流的平台。 2.搭建了学生联想的舞台,使学生的思维得到放飞,在探索问题的过 程中,既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识, 又使学生的思维获得了提高。
3.我在课堂教学中应变能力有待提高,有时忽略学生的想法,没能及 时捕捉到学生发言中有价值的教学资源。
(2)小数点左移,原来的数就会缩小。 ①小数点向左移动一位,得到的数是它的。 ②小数点向左移动两位,得到的数是它的。 ③小数点向左移动三位,得到的数是它的。 …… 小数点在向左、右移动时,如果没有数位了,我们应该用0占位。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突
出。
小数点搬家
2．为什么你们读的都不一样啊？（教师提问，指名说说） 3．小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研 究的内容。（揭示课题《小数点搬家》） 4．小数点是怎么搬家的呢？让我们一起到山羊快餐店看看吧！
这一环节的设计意图是：通过小数点在1、2、7、6之间跳来跳去， 使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。小 数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？这正是学生这个时候想知道 的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲 望，为新知的学习做好铺垫。
板块三、巩固练习 猜一猜：（课件） 小明不小心把身高写成了145米，猜一猜小明的正确身高是多 少米？ 学生的答案可能是多样的，我会引导学生与生活实际相联系，说 出正确的身高。
板块四、课堂小结 归纳:(1)小数点右移,原来的数就会扩大。 ①小数点向右移动一位,得到的数是它的10倍。 ②小数点向右移动两位,得到的数是它的100倍。 ③小数点向右移动三位,得到的数是它的1000倍。 ……
二、说教学目标
（1）、结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规 律。 （2）、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 （3）、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
三、说教学重难点
教学重点
1、掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。 2、探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律 。
（2）从计数单位分析：4.00元是4个1，0.40元是4个十分之一， 0.04元是4个百分之一。 【学生在回答的过程中如果说得不够清楚或具体，我会给予适当的引 导。】
（3）．汇报交流。 1）小数点向左搬家，小数的大小发生了怎样的变化？ 2）你怎么知道是缩小了10倍的？
2、归纳发现，巩固内化 ； 1）．揭示、归纳规律：说一说你发现了什么规律？ 小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位 ，这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数 就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到 原来的1/1000。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
《小数乘法：小数点搬家》说课
北师大版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级下册第三单元《小数乘法》单元的课时内容《小数 点搬家》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
3、实践应用阶段 (1)淘气的小数点总是在28.5中蹦来蹦去，你能说出下面数与28.5 相比较发生了什么变化？ 2.85 0.0285 0.285
（2）帮小数点搬家：53.8÷10 53.8÷100 53.8÷1000 此题的第一小题学生会完成的很顺利，但在计算53.8÷100时，一 部分学生就会产生疑问：小数点向左移动两位，数位不够怎么办？ 这时我会加以引导，使他们很快想到用0补位的方法，从而正确计 算。
一、说教材
Байду номын сангаас
《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册第三单元《小数乘法》 的课时内容。本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小 数的读写方法基础上进行学习的。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐” 通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数 大小变化的规律。本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引 起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓 展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际 问题的能力。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算下面各题。
2.3+4.3=
3.6-0.4=
9.8-4.6=
10×0.6=
5×0.4= 0.4×10=
6×0.5= 0.3×4=
2.请学生从中找一道题说一说自己的想法。
3．请大家读出下面各数，观察这四个数有什么相同的地方？有什么 不同的地方？ （课件出示要求及数字，学生读出来并发现相同点及不同点） 1.276 12.76 127.6 1276
教学难点
运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算小数乘 法
四、说学情
四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识，看到小数点在 数字中自由的搬来搬去他们觉得很有趣，并很容易的注意到小数 点搬家会引起小数大小的变化。
五、说教法
四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。因此 ，本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简 单的一位小数乘整数的计算方法与算理。教法的选择以引导发现法为主 ，观察法和演示法为辅。学生是课堂的主人，是学习活动的主体，鼓励 学生独立思考、自主探索和合作交流 。动手实践，自主探索，合作交流 是学生学习数学的重要方式，教学中我们应该转变角色，开展探究性学 习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。