PEP英语三年级下册 Unit 2 B Let's talk 教案

Unit 2 My Family B Let’s talk教学反思
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk。

所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。

教学伊始，通过说唱调动学生学习的情绪。

复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。

如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。

新授时我先播放Let’s talk的教学录音，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。

再教学对话内容。

在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。

为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。

新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。

综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。

从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT 能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。

反思一：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学要重视培养兴趣，但单靠唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为学生
学习英语语言知识、技能的部分手段，而不是培养兴趣的唯一手段。

可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。

目前在低年级的英语教学中，如不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

反思三：如何做好两个覆盖，学习要全面覆盖所学知识、全面覆盖全体学生。

不遗漏任何一个知识点，不能冷落“差生”。

今后的教学中，一方面放手给学生学习、展示，另一方面加强评价机制的利用，师评价、生评价及组评价并用。

多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。