关注一年级学生听说能力的培养

关注一年级学生听说能力的培养
十几就是十和几
嘉定区华江小学陈坤鹏教学内容：沪教版一年级第一学期P40《十几就是十和几》。

教材分析：本节课的内容是继11-20的数的延伸内容，十几就是十和几。

在《海底世界》中，学生已经学会了在20数板上放入小圆片，已经掌握“5个一小组，10个一大组，2个5是10”的思想。

学生已经会在数板上放11-20的数。

在此基础上，学生利用20数板的工具为学习板条块和数位表打好基础。

另外，它作为20以内加减法的基础，也帮助学生能够理解20以内加减法的规则。

学情分析：通过11-20数的学习，学生已经知道十几由一个十和几个一组成。

但是对十几就是十和几缺乏整体概括的表述，同时学生对于把10作为一个整体还缺乏一定的认识，对于十几就是十和几不能准确认识，以及十几分拆成十和几也缺乏一定的理解。

另外，根据一年级学生的年龄特点，学习方法主要以具体形象为主，通过直观感受来理解知识。

教学目标:
1、从口语上分析11到20，知道十和几组成十几，会把十几分拆成十和几。

初步感知以“10”作为计数单位。

2、初步认识数位表，知道十几左边的1表示1个十，右边的几表示几个一。

3、通过动手操作和观察，让学生体会十几的组成和分拆。

4、在合作交流的学习活动中，提高探究数学的能力。

教学重点和难点:
重点：通过“十几就是十和几”来认识11—20各数。

难点：初步体会数的位值概念。

教学准备:
教师准备：多媒体课件、计算条片。

学生准备：计算条片。

教学过程:
一、数数游戏，初步感知
1、出示课件（出示11个摆放的很乱的积木块）：小丁丁在搭积木，不用数，你能猜猜他一共有多少块积木吗？学生估计猜测。

2、动态演示11排列成20数板的样式，学生再准确地数一数。

3、再次动态演示，将两组5排列成一组10，再让学生数一数。

3、小结：我们可以五个五个的数；还可以先数满一个十，再继续数，今天我们就要用这种数数的方法来学习新知识。

二、操作探究，感悟新知
1、计算条片操作。

（1）学生拿出1个“10”，再拿出1个“1”，现在一共拿出了几？
（2）小结：1个十和1个一是十一，十一就是十和一。

（3）也就是10加上几等于11？板书：10＋1＝11
（4）添上一块，学生发现1个十和2个一是十二，10加2等于12。

板书：10+2=12 （5）学生演示13的摆放，并说一说13的组成和加法算式。

（6）学生合作操作，和同桌一起说一说，摆一摆其他十几的数。

教师巡视辅导，了解学生的练习情况。

（7）学生交流汇报，逐步完成11到19 的数词语言分析整理：
生：十一就是十和一 10＋1＝11
生：十二就是十和二 10＋2＝12
生：十三就是十和三 10＋3＝13
生：十四就是十和四 10＋4＝14
生：十五就是十和五 10＋5＝15
生：十六就是十和六 10＋6＝16
生：十七就是十和七 10＋7＝17
生：十八就是十和八 10＋8＝18
生：十九就是十和九 10＋9＝19
2、寻找规律，引出课题。

（1）引导学生观察：发现十几的数有什么规律吗？
（2）小结：十几就是十加几，也就是十和几。

出示课题：十几就是十和几。

（3）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成：生：二个十就是二十 10+10=20
3、初步认识位值图。

（1）小朋友，我们还可以把计算条放进位值图中进行研究，出示：
谁会把表示15的计算条放进表格？请一位学生回答，予以肯定和鼓励。

（2）我们请来了一位新朋友来帮忙，出示表格：
我们可以更加简单方便的把数字表示出来。

（3）教师逐步演示课件：在十位上写1，在个位上写5。

（4）提问：15左边的1表示什么？右边的5表示什么？
小结：15左边的1表示1个十，右边的5表示5个一。

（5）提问：12在表格上怎样写？左边的1表示什么？右边的2表示什么？
20在表格上怎样写？左边的2表示什么？右边的0表示什么？
三、引导练习，深入理解
1、加法训练：完成教材P40第2题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。

10+1= 10+4= 10+9= 10+7=
10+2= 10+8= 10+6= 10+3=
小结提示：十几就是十和几。

2、减法训练：
（1）教师操作计算条片：通过刚才的学习，我们知道了15就是10和5，那么从15里拿走10等于几呢？15里拿走5又等于几呢？
（2）提问：你能想出十几减几的减法吗？
（3）完成教材P40第3题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。

14-4= 17-7= 16-6= 19-9=
12-2= 15-5= 11-1= 13-3=
（4）仔细观察这些算式，你有什么重大发现？
小结：十几减几就是十。

3、综合训练：
（1）完成教材P40第4、5题，比比谁最聪明能干？及时反馈练习情况。

17=10+（） 13=10+（） 18=10+（） 12=10+（）
14=10+ ( ) 19=10+（） 11=10+（） 20=10+（）
（2）小结提示：十几就是十和几。

10+（）=15 10+（）=14 10+（）=20 10+（）=17
10+（）=12 10+（）=10 10+（）=16 10+（）=11
4、小结：知道了十几就是十和几，不仅可以帮助我们做10加几的加法，也可以帮助我们解决和10有关的减法。

5、机动：综合运算——抢答游戏
10+6 14-10 3+10 12-2 20-10 10+10 10+8 17-10
四、总结全课
今天我们学习了什么知识？你知道了什么？
板书设计
十几就是十和几
位值图
课后反思：本节课的知识点相对来说比较简单，很多同学在此之前就已经基本掌握了。

本节课引导学生多次表达、多次动手操作，在学习体会中，学生能感受数学知识的形成过程。

本节课做的比较好的地方：板书和教具的制作，学生直观感受，能够很快理解十几就是十和几；学生参与度比较多，学生通过动手操作发现并小结出了数学知识；教学评价做到及时有效，有针对性，学生的学习情绪保持高涨状态。

本节课也存在不足的地方：学生存在个体差异，在表达上，我没有给予针对性指导，应该给予耐心引导学生。

另外对于学生的突发问题，有时会措手不及，需要更巧妙地应对。