最新统编人教版语文七年级下册《古代诗歌五首——登幽州台歌》优质教学课件
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第21课 登幽州台歌
陈子昂
古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞。孤独是“感时 花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒 有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟 梦日边”的百无聊赖……其实孤独是一种心境，一种感伤，一 种超然。
学习目标
1.积累文言词语，理解诗文内容。 2.仔细揣摩诗中的字句，鉴赏诗歌阔大苍凉 的意境之美。 3.结合时代背景，评价诗人怀才不遇的苦闷。
基础夯实——作家作品
陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪 (今属四川)人。唐代文学家。因曾任右拾遗， 后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的先驱。 他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴， 风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗 歌影响巨大。现存诗一百多首，其中最具代 表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有 《陈伯玉文集》传世。
再见
课堂小结
登幽州台歌
前两句：俯仰古今
时间之久远
第三句：登楼眺望
在广阔无垠的背景 中显得个人之渺小
第四句：
孤单寂寞悲哀苦闷
念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛。而在这 个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独凄凉的 诗人形象，因而深深为之激动。
当堂检测
1. 《登幽州台歌》中表示生不逢时的诗句是哪一句？ 前不见古人，后不见来者。
遥想战国时燕昭王曾在此筑台招贤纳 士，而今物是人非，徒增苍凉之感。
重点研讨 2.诗歌的后两句又该如何理解呢？
后两句从空间角度表现了主人公的孤独。 浩瀚的天宇和苍茫的原野交融在一起，诗人寂寞地站在这 个时间和空间的交汇处，感慨天地悠悠，叹息知音难求。
重点研讨 3.“独怆然而涕下”抒发了诗人怎样的情感？
整体阅读 1.初读课文，读准字音，把握节奏。
前/不见/古人，后/不见/来者。 念/天地/之/悠悠，独/怆(chuàng)然/而/涕(t，结合注释，疏通文意。
过去 古代那些能够礼贤下士的圣君
前不见古人，
未来 后世那些重视人才的贤明君主
后不见来者。
想到 形容时间的久远和空间的广大
抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。
重点研讨
4.你从诗中读出了哪些感情？
诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨。 对英明君王的渴盼。
、
生命短促。 表达了人生的孤独、寂寞、悲凉。
重点研讨 5.你觉得此诗中哪些字词用得好？好在哪里？
“悠悠”形容时间
的久远和空间的广大，
把个人放置到无边宇宙
的背景中，人显得渺小，
念天地之悠悠，
悲伤的样子
独怆然而涕下！
眼泪
见不到往昔招贤的英王， 看不到后世求才的明君。
想到历史上的那些事无限渺远， 我深感人生无奈，独自凭吊， 我眼泪纵横凄恻悲愁！
重点研讨 1.请鉴赏诗歌的前两句。
从时间的角度表现主人公的孤独。前 贤不见，后贤不及，想到自己怀才不遇， 屡受挫折，求贤主而不得，欲报国而无门， 不禁悲从中来，感慨万端。
基础夯实——写作背景
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。 武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出 征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人 作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降 为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北 楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》 以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
当堂检测
2.说说这首诗歌表达了作者怎样的感情。
这是一首吊古伤今的悲歌。全诗 并未对幽州台作一字描写，只是抒发 了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷 慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境 和苦闷悲愁的情怀。
拓展延伸
幽州台 幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的 大兴县，当时是战国时候燕国的国都。 燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败 的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快 就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了 齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
布置作业
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
从而产生一种苍茫的孤
独感。
壹
贰
“独”字 渲染了诗人不 可名状的孤独 悲凉之感。
“怆然而涕 下”逼真地描绘 了诗人热泪飞洒 的悲愤情态。
叁
重点研讨
6.这首诗歌句式有何特点及作用？
前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生 不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字， 四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的 情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。
陈子昂
古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞。孤独是“感时 花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒 有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟 梦日边”的百无聊赖……其实孤独是一种心境，一种感伤，一 种超然。
学习目标
1.积累文言词语，理解诗文内容。 2.仔细揣摩诗中的字句，鉴赏诗歌阔大苍凉 的意境之美。 3.结合时代背景，评价诗人怀才不遇的苦闷。
基础夯实——作家作品
陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪 (今属四川)人。唐代文学家。因曾任右拾遗， 后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的先驱。 他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴， 风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗 歌影响巨大。现存诗一百多首，其中最具代 表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有 《陈伯玉文集》传世。
再见
课堂小结
登幽州台歌
前两句：俯仰古今
时间之久远
第三句：登楼眺望
在广阔无垠的背景 中显得个人之渺小
第四句：
孤单寂寞悲哀苦闷
念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛。而在这 个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独凄凉的 诗人形象，因而深深为之激动。
当堂检测
1. 《登幽州台歌》中表示生不逢时的诗句是哪一句？ 前不见古人，后不见来者。
遥想战国时燕昭王曾在此筑台招贤纳 士，而今物是人非，徒增苍凉之感。
重点研讨 2.诗歌的后两句又该如何理解呢？
后两句从空间角度表现了主人公的孤独。 浩瀚的天宇和苍茫的原野交融在一起，诗人寂寞地站在这 个时间和空间的交汇处，感慨天地悠悠，叹息知音难求。
重点研讨 3.“独怆然而涕下”抒发了诗人怎样的情感？
整体阅读 1.初读课文，读准字音，把握节奏。
前/不见/古人，后/不见/来者。 念/天地/之/悠悠，独/怆(chuàng)然/而/涕(t，结合注释，疏通文意。
过去 古代那些能够礼贤下士的圣君
前不见古人，
未来 后世那些重视人才的贤明君主
后不见来者。
想到 形容时间的久远和空间的广大
抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。
重点研讨
4.你从诗中读出了哪些感情？
诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨。 对英明君王的渴盼。
、
生命短促。 表达了人生的孤独、寂寞、悲凉。
重点研讨 5.你觉得此诗中哪些字词用得好？好在哪里？
“悠悠”形容时间
的久远和空间的广大，
把个人放置到无边宇宙
的背景中，人显得渺小，
念天地之悠悠，
悲伤的样子
独怆然而涕下！
眼泪
见不到往昔招贤的英王， 看不到后世求才的明君。
想到历史上的那些事无限渺远， 我深感人生无奈，独自凭吊， 我眼泪纵横凄恻悲愁！
重点研讨 1.请鉴赏诗歌的前两句。
从时间的角度表现主人公的孤独。前 贤不见，后贤不及，想到自己怀才不遇， 屡受挫折，求贤主而不得，欲报国而无门， 不禁悲从中来，感慨万端。
基础夯实——写作背景
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。 武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出 征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人 作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降 为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北 楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》 以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
当堂检测
2.说说这首诗歌表达了作者怎样的感情。
这是一首吊古伤今的悲歌。全诗 并未对幽州台作一字描写，只是抒发 了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷 慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境 和苦闷悲愁的情怀。
拓展延伸
幽州台 幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的 大兴县，当时是战国时候燕国的国都。 燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败 的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快 就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了 齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
布置作业
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
从而产生一种苍茫的孤
独感。
壹
贰
“独”字 渲染了诗人不 可名状的孤独 悲凉之感。
“怆然而涕 下”逼真地描绘 了诗人热泪飞洒 的悲愤情态。
叁
重点研讨
6.这首诗歌句式有何特点及作用？
前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生 不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字， 四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的 情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。