语文中考记叙散文阅读方式(含真题及答案)王帅雨总结

语文记叙散文阅读方式王帅雨总结一．通读文章了解大致结构和主旨
整体感知：
第一，阅读的整体性，即对阅读材料的整体明白得，宏观把握。

（1）话题背景。

明确文章的话题范围和相关的背景语境。

（2）框架思路。

文章的框架结构表现作者的文脉思路。

（3）主旨情调。

把握文章的主旨观点、情感基调是明白得文章的核心、重点。

（4）体式特点。

要把握文章的不同文体及语言特点。

第二，解题的整体性。

（1）着眼于整个篇章，不放过任何一个部件。

（2）把有关文句放到具体语境中去辨析。

（3）把握综合性大题与零碎小题之间的联系。

题型：理清文章结构，整体把握要紧内容（内容明白得）大体答题思路：
（1）谁（在什么情形下）干什么事，（怎么干，结果如何）。

（2）物怎么样，（特点是什么）。

答题规律总结：
（1）关注段落中心句，位置在开头或结尾。

开头更多一些。

（2）关注过渡句。

过渡句既要总结上文，还要开启下文，因此会对上文归纳，对下文总说。

（3）所给答题范围内容要找全。

能够借助标志时刻的推移、地址转换的词语。

（4）每部份内容归纳要和文章的要紧内容或主题相联系。

（5）“归纳”的答题要求意味着从文中能够取得信息，可是不能照抄原文，需要通过提炼、加工，依照必然的逻辑顺序表述。

（6）“仿照例如”要仿形式：比如字数、短语类型、中心词。

且内容统一：比如行踪、情感、事件进展顺序
二．抓取信息
三个方面：
（1）依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅读范围及挑选相关信息的区间；
（2）迅速准确地依照题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角度；
（3）迅速准确地分清阅读材料中相关部份的组合关系及其逻辑层次。

题型：具体内容明白得、感悟
答题思路：
对具体内容的明白得要不时关注文章的要紧内容和中心或主题是什么。

规律总结：
1.语句中词语（代词）所指代的内容：答案必然能在文中找到。

要关注前文中已经显现句中语句的区域。

若是是代词，所指代的内容必然在代词之前。

2.关键词（成语）在语境中的含义：
第一明白得关键词（成语）的本义，结合具体语境，判定其利用是不是适当。

要尤其关注词语的引申义和情感色彩是不是适当。

3.文中人物行为发生的缘故、作者情感产生的缘故：缘故有直接缘故和全然缘故。

直接缘故是事件发生的导火索，全然缘故是其本质的、内在的缘故。

要抓住题干中关键词。

写作手法包括；
1.对照手法：把……的甲和……的乙作对照，突出强调了事物的……特点。

2.衬托手法：用甲衬托乙，突出强调了乙……的特点。

三．找中心句
一篇文章，找到中心句，就意味着大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。

一个段落，抓住了中心句，就意味着大致能够弄清那个段落的层次结构。

文
章中还有一些过度、总结句和提挈下文的句子，也是咱们解答问题、分析段内层次之间相并、相承、相属关系时的重要依据，要充分利用。

“归纳内容要点，归纳中心意思”要求考生能用自己的话来归纳语句、语段乃至整篇文章的中心要点。

出题的三个方面：
（1）可否对具体的内容（比如某一段落）加以归纳；
（2）可否对整篇材料中心加以归纳；
（3）可否对文中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特点）加以讲解。

归纳“内容要点”的要求：
（1）内容要点要齐全。

指不能遗漏文段的要紧内容，必需按要求把文段的要点一一找出来，尤其是题目规定的要点数量，缺一不可，这是内容归纳的大体要求。

（2）表述角度要吻合。

指答案要与题目的具体要求一致，不能答非所问。

（3）作答语言要精准。

要点归纳题的作答语言要求精练，字数符合规定，形式合乎题目要求。

题型：把握文章主题
大体答题思路：
（1）通过写景物的……特点，表现作者……的思想情感。

（2）通过记叙……事，表现作者……的态度或思想情感，表现了对……歌颂赞美或揭露批判。

（3）归纳文章内容部份有些在题干中已经明确说明的，答案中能够再也不显现。

题型：语言分析
答题思路及规律总结
1.环境描述的作用分析：
答题思路：那个地址是环境描述，写了……的环境，有……的作用。

规律总结：
环境描述作用内容交代了……，提供……背景
渲染……气氛，形成对照或暗示
表现环境……特点，衬托人物心理，或表现人物处境。

结构照顾前文为后文作铺垫
推动情节进展
2. 修辞方式作用分析：
答题思路：明确分析语句；明确分析角度；结合具体语句分析表达到效；结合作者思想情感或文章主题分析表达到效。

规律总结：
比喻：把……比作……，喻体具有……的特点，生动形象地写出了本体……的特点，表现了作者……的思想情感，表现了……
3.富有制造力和表现力的词语：
答题思路：明确要分析的词语，说明词语，结合具体语句分析表达到效。

规律总结：
形容词：某词的意思是……，修饰限定某词。

生动形象地表现了所修饰限定词语的……特点。

4.对一段文字的赏析：
答题思路：明确这段文字所写内容；明确分析角度；结合具体语句分析；把握整体特点。

规律总结：整段文字的赏析的角度与赏析一句话的角度大体相同。

可是作为整段赏析第一应该有对文字整体内容的把握。

明确分析角度后切忌空洞，还要结合具体语句分析。

5.化用古典诗句：
答题思路：明确分析语句，明确所化用的诗句，结合具体语句分析表达到效。

规律总结：第一要明确化用不同于引用。

化用是为我所用，生动形象地表现景物的……特点，同时富有文化内涵。

6.人物描述：
答题思路：明确描述角度（肖像、语言、动作、心理、细节），归纳描述内容，反映了人物……的心理或处境，表现他是……性格品质的人。

【学以致用】
练习1：下面一篇文章，完成文后问题。

站牌下的约定
西湖往南。

一路景区。

有一个公交车站，叫九溪。

天天一早，那个公交站牌下，就会站满了人，赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风光的。

一辆公交车来了，一辆公交车开走了。

早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。

不明白从哪一天开始，站牌下，显现了一对母女。

女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读。

偶然会抬起头，看看公交车来的方向。

春寒料峭，女孩的双手和小脸，都冻得红红的。

女孩的念书声，清脆，响亮，细听听，还有一点点颤音。

候车的人纷纷侧目，好奇地注视着这对母女。

连等车的时刻，都不放过，教小孩拼音识字呢。

那个母亲，可真够操劳，真够费心的。

一辆开往郊区的公交车驶来了。

妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公
交车。

妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门关上，目送公交车开远，才捧着书，走开。

天天早晨都是如此。

奇怪的是，有时候是妈妈先到公交车站，有时候却是女孩先到。

碰到天气不行，妈妈就会领着小孩到车站边的一家单位的门廊下，教小孩念书。

一天也没有中断过。

有一天，终于有位乘客忍不住，走过去问妈妈：“你女儿学习真用功，几岁了？”
妈妈抬起头，摇摇头，她不是我女儿。

那你们是……
“妈妈”说，我也是等公交车的。

她是周围一个清洁工的女儿，我见她没学上，常常一个人在车站周围孤单地游荡，我就想，能帮她一点儿，是一点儿。

因此，我就和她约定，天天我早一点来等车，教她十几分钟。

原先是如此。

说完，“妈妈”走到一边，继续教小孩。

那天，教的是课文《春天来了》：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

咱们认真地找啊，找啊。

/小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？/早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧……”
那位乘客，偷偷地用电话拍了几张照片，寄给了报社。

报社进行了跟踪报导。

记者专门快了解到，女孩叫花花。

花花在
老家已经读过一年级了,今年春节以后，在杭州做环卫工的父母，将花花从老家接了过来，却一直没联系上学校。

花花天天孤单地随着父母去扫马路,碰到了等公交车的“妈妈”，于是，便有了那个公交站牌下的约定。

花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了杭州。

热心的人们四处奔走，为花花联系学校。

专门快，花花的学校落实了下来。

花花能够像别的小孩一样，天天背着书包，去宽敞亮堂的学校念书去了。

而那位公交车站的“妈妈”，记者依照其本人意愿，没有透露，人们只明白，她是一名一般的职员，也是一名一般的母亲，她的小孩，正在读中学。

她给记者发了一条短信：“不要把笔墨放在我那个地址，好心人很多，谁都会去做的。

”
（选自《读者》2020年12期）
1.请用一句话归纳这篇文章的故事内容。

【考点及思路提示】文意把握。

抓住全文情节的核心归纳故事内容。

2.文中的“妈妈”具有什么样的思想品质？你是如何看待“妈妈”的这种做法？
【考点及思路提示】要点归纳，个性解读。

从具体做法中归纳品质特点，再分析这种做法的意义。

3.文章先写母女俩天天在公交站学习的情境，然后才慢慢揭露出真实情形，文章如此安排结构有什么益处？
【考点及思路提示】结构梳理。

从如此安排结构的成效上分析其益处。

4.文中写景的地址尽管较少，但这些写景在文中仍然有着重要的作用。

试结合原文加以具体分析。

【考点及思路提示】写法赏析。

找出具体写景的句子，结合文意进行赏析。

【参考答案】
1.一个一般母亲利用等车时刻帮忙一个失学儿童学习的故事。

2.一般仁慈，富有爱心，关爱儿童，乐于助人，默默无闻。

“妈妈”的这种做法，是在她力所能及的条件下，尽力去帮忙需要帮忙的人，情形虽小，精神宝贵。

若是人人都如此去做，咱们的社会会加倍美好和谐。

3.如此按情形发生的前后时刻顺序来写，既脉络清楚，又富有悬念，使文章曲折起伏，富有吸引力。

4.开头写西湖一路景区，早晨阳光等，是通过美景衬托人物的漂亮心灵；再写春寒料峭，反衬人物的精神品质。

练习2：阅读下面的文章，完成文后问题。

那无法忘记的眼神
韦延才
郑光奇是一个农人，今年60岁，初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。

看见这位老人的时候，是去年6月初的一天，那时一场暴雨引发的特大山洪尚未停歇。

我是随突发事件应急处置小组下去，在镇政府的办公室里见到郑光奇的，他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。

仅仅是一天之
间，郑光奇就与儿子天人两隔，就在昨天，郑光奇在村小学里当教师的儿子为抢救被山洪冲走的学生，献出了他年轻的生命。

那个被洪水冲走的小孩获救了，但他的儿子却被洪水冲走永久回不来了，直到今天人们才找到他儿子的尸体。

白发人送黑发人，他能不悲伤么？
郑光奇是和老伴、女儿来处置儿子的后事的，他老伴难以同意那个事实，多次哭昏过去，被送到了医院抢救，由女儿和学校安排的一名教师陪护着。

或许是因为过度的悲伤，在与郑光奇接触的一个多小时里，他只有一句话：“人都已经走了，就让他安心地走吧。

”
咱们安慰着老人，希望他能节哀顺变。

当咱们告辞时，郑光奇没有说话，他只对咱们点了颔首。

但我看到他的眼里，分明有一丝对咱们的到来表示感激之情。

一个礼拜后，村小学校长带咱们来到郑光奇家，令咱们意想不到的是，那个被郑光奇儿子救起来的小孩也在家长的率领下来了。

小孩叫郑克，在村小学里读三年级。

不知是因为腼腆，仍是因为那次灾难在小孩的心中留下了阴影，郑克始终拉着他母亲的手。

小孩的父亲告知咱们，在来的时候，曾给郑光奇打了一个，说他是要带着小孩过来，亲自向老人表示感激之情和救命之恩的。

校长上去敲了敲门，对着屋里说明了来意，但里面仍是一点动静也没有。

这是一个低矮的土坯瓦房，墙上的灰沙多处脱落，那扇门也很陈腐，门板间开着专门大的缝。

郑克父母拉着郑克，在门前跪下，说：“阿伯，您出来吧，郑克的命是你们儿子给捡回来的，从此以后，郑克确实是您的儿子。

咱们都是您的亲人。

”母亲拉着小孩的手，说：“快叫爸爸妈妈。

”但小孩没有叫，泪水从他的眼里流了下来。

正在咱们惊惶失措时，屋里传来郑光奇老人的声音：“你带着小孩快走吧，我不想见到你们。

”
可能是小孩的到来，勾起了老人的悲伤吧。

于是咱们和校长就劝郑克父母先带小孩归去。

他们点了颔首，带着小孩有点恋恋不舍地走了。

小孩走后，校长又上去敲门。

郑光奇老人打开了门，老人有些憔悴，双眼比一礼拜前深陷了很多。

落座后，老人的话仍然不多。

咱们尽可能不提他儿子的情形，只是询问他家里的一些情形，看看有什么困难需要帮忙和解决的，老人却摇了摇头。

可当咱们站起来要走时，郑光奇却一把拉住校长，说：“有件事校长你必然要帮忙。

”
校长点了颔首，说有什么困难咱们必然尽力解决。

郑光奇看着校长，说：“以后叫郑克不要再来认咱们做什么父母了。

”校长正想说什么，郑光奇又说道：“一个小小的小孩，别让他的内心有太多的压力和负担。

”郑光奇说着，往郑克他们走的地址看了看。

我看见郑光奇
往外看的眼神，是那么的安静。

它静得如门前水池里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。

辞别了老人，咱们内心都有着无穷的感慨。

转眼几个月过去了，郑光奇老人那个安静的眼神在我内心一直都无法忘记。

我想，如此安静的眼神我这一生都可不能忘记的，因为它给了我感动，也给了我面对生活的力量！
（选自《新民晚报》2020-01-31）
1.郑光奇的眼神有什么特点，让“我”永久无法忘记？
【考点及思路提示】要点归纳。

先从文中找出关键性词语加以归纳，再分析“无法忘记”的缘故。

2.郑光奇不肯认郑克做自己儿子的缘故是什么？这表现了他如何的思想？
【考点及思路提示】内容探讨。

从老人的语言中寻觅缘故，然后依照文意分析其思想。

3.明白得下面画线句子在文中的含义及作用。

它静得如门前水池里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。

【考点及思路提示】文句明白得。

结合上下文明白得含义，依照运用的修辞手法明白得其作用。

4.文章几回对郑光奇做了肖像描述，对表现人物的内心世界起到了重要作用。

请从文当选择一处肖像描述，然后加以简要分析。

肖像：
作用：
【考点及思路提示】写法赏析。

从文当选择一处肖像描述的句子，分析如此描述对表现人物思想品质的作用。

5.文末写到：“咱们内心都有着无穷的感慨。

”依照文意，请说说“咱们”会有哪些感慨。

【考点及思路提示】迁移拓展。

依照文意进行合理想象推测，说明感慨的缘故。

【参考答案】
1.安静，纯净，没有任何奢求。

面对失去儿子的庞大悲痛，郑光奇老人眼神表现出来的这些特点，令人感动，也给人以面对生活的力量，因此永久无法忘记。

2.怕给小小孩内心太多的压力和负担。

他始终为他人着想、可怕阻碍小孩成长，表现了他淳朴仁慈的美好心灵。

3.形容他的眼神超级安静，没有一点动荡和奢求；也超级纯净，没有一丝杂质。

运用比喻手法，表现了老人朴实、高贵的精神境遇。

4.例如1.肖像：初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。

作用：说明他的生活较为艰巨，为后文表现他的淳朴仁慈和深明大义做铺垫。

例如2.肖像：他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。

作用：表现他失去儿子以后内心庞大的痛楚和悲伤。

例如3.肖像：老人有些憔悴，双眼比一礼拜前深陷了很多。

作用：进一步表现老人内心的庞大痛楚和悲伤，反衬老人不奢求什么的精神品质。

5.例如：老人竟能表现得异样安静，老人全心为被救的小孩着想，老人对组织没有任何奢求……这些，都深深感动着咱们，也给了咱们面对生活的力量。