《林黛玉进贾府》导学案黄萍.doc

A 、不经之谈
凋梁画栋 荒诞不经 纨绪膏粱 B 、宸翰之宝
孽根祸胎 混世魔王 面如傅粉 C 、怯弱不胜
珍惜韶光 顾盼神飞
体格风骚 D 、谬种流传 以手拭泪 貌合神离 挽着发髻
3、文学常识知识填空：
《林黛玉进贾府》节选自 《 》的第 回，这部书又名 》
, 《林黛玉进贾府》导学案
【学习目标】
知识与能力：了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。

过程与方法：1 •了解小说中的环境描写及其作用。

2. 分析主要人物形象，把握人物性格特点，学习人物描写的方法。

情感态度与价值
观：认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由、反 封建的精神
【学习重点】：人物形象特点及塑造人物的方法。

【学习难点】：如何评价《四江月》二词
【自主探究】
一、语言知识积累
1、下列各组词语中加点的字的读音，正确的一组是（）
A 、內帏(wci) • 敕(chi)造 • 人烟阜（fu ）盛 • 钗(chai )钏(chuan ) • •
B 、盥(guan)沐 ■ 忖度(cun dub) • • 敛声屏（ping ）气 • 丫鬟（huan ） ■
C 、厢庇(wu ) ■ 甬(yong)路 ■ 放诞（ddn ）无礼
• 懵(meng )懂 ■ D 、鬓（bin ）发 鑒(zan )银 涎（xidn ）皮赖脸 杜撰（zhudn ）
家 ___________ ,字 __ ,号 _ ,后 ___________________________ 回据说是 _ 续写的。

全书以 _____________ 和 ___ 的爱情悲剧为线索，通过对 ___________ 的兴衰过程的描 写，揭露了 _____________ 的荒淫、腐败，显示了 _____________________ 濒于崩溃和必然灭亡的命运。

由于这部书的伟大成就，历代不少文人学者致力于对它的研究，并创立了一问学问，称 之为“ ___________ ”。

第一课时
教学要点：通读课文，理清文章结构
2、下列词语书写完全正确的一组是（）
是我国古典小说的最高峰，全书共 _____________ 回，前八十回的作者是 ________ 朝的小说
教学过程：
一、歌曲导入：《枉凝眉》导入新课
二、推进新课
A、学生自由介绍与课文相关的内容
B、教师或同学之间互相补充或纠正错误
C、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。

它们之间既有联系，又各有侧重。

一回，开篇，用“女姻补天” “木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。

“女姻补天”：作者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石，？这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用：一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗改变。

“木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草的关系。

这顽石投胎入枇之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。

所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。

这绛珠仙草就是林黛玉的前身。

正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的” “看着面善，心里就算是I口相识，今日只作远别重逢”。

第二回是交代贾府人物。

通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

（见教材14页）
第三回，介绍小说的典型环境——通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

林黛玉进府的行踪,？是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

第四回，展现小说更广阔的社会背景。

通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。

由薛蟠案件带出薛宝钗进贾府的情节。

第五冋，全书总纲。

通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。

因此，对《红楼梦》中人物的命运，基木上是依据这些隐喻揣摩出来的。

三、合作探究：梳理文章脉络。

1、速读文本，谁能复述一下故事情节?
2、这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？（配合林黛玉路线行进图）
四、小结课文内容：
五、练习：完成《世纪金榜》上“基础自主学习"练习题
第二课时
教学要点：熟悉贾府环境；分析王熙凤人物形象。

教学过程：
一、导入：
小说第三回在全书中的主要作用是介绍环境，那么我们来了解一下贾府。

二、小组合作探究
1、黛玉走了哪些地方？见了哪些人？（画出林黛玉的行动路线）
2、林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

”这次来了，她看到的、感受
到的与别家有哪些不同？这样写有什么作用？（请找出文中有关部分，分析作答。

）
3、我们已经认识了贾府这一环境。

我们接下来看看课文的题目。

注解中指出，题目是编者所加。

现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？
三、分析王熙凤人物形象。

引言：作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。

黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。

作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

作者安排人物岀场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。

小组合作探究：
1、找出文中关于王熙凤描写的句子有哪些？作者是从哪些方面进行刻画的？
2、这些描写体现了王熙凤怎样的性格特征?
3、学生总结:
4、教师课件演示
四、小结课文内容：
五、练习：完成《世纪金榜》上练习题
第三课时
教学要点：分析宝黛性格。

教学过程:
“心有灵犀一点通”黛玉和宝玉：
导入：林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。

他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通？这都是读者急于知道的，也都在课文屮得到了初步表现。

一、林黛玉
林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感, 所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，细心、多虑、自尊是她的性格特点。

小组合作探究
1、请举例分析课文是怎样刻画这些特点的？
2、课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？
3、宝玉出场前有两次写到黛玉外貌的地方，请找出？
4、为何宝玉出场后才细致描摹黛玉容貌?
5、黛玉穿着打扮为何只字未提?
二、贾宝玉
6、宝玉具有什么样的性格特征？文章通过哪些方而来塑造这一形彖的?
7、怎样理解《西江月》二词？如何理解宝玉“摔玉”这一行为?
三、拓展提高一一我思，我进步
文章在塑造人物形象方面，给我们哪些启示?
四、小结课文内容：
五、练习：完成《世纪金榜》上练习题。