鲁教版九年级化学第六单元第三节大自然中的二氧化碳说课讲稿

鲁教版九年级化学第六单元第三节大自然中的二氧化碳说课讲稿
第三节大自然中的二氧化碳讲课稿
敬爱的各位评委、老师们：
大家好！我是（）老师，今日我讲课的内容是：九年级化学第 6 单元第 3 节《大自然中的二氧化碳》。

我设计的讲课共分六个大环节：1、教课方案理念；2、教材剖析；3、学习者剖析； 4、教法与学法；5、教课过程；6、教课的课后评论与反省。

一、教课方案理念
新课程鼎力倡导学生主动参加、乐于研究、勤于着手的学习方式，我在教课方案过程
中注意把学生的活动设计放在首位，把知识的教课融于实验活动中，勇敢松手，给学生足够的时间和空间，着手实验，动脑思虑，学生能力的培育与知识的形成相伴而行，真实让学生
自活动中增添知识和能力，同时也能很好的表现知识构造的完好性和系统性，为学生供给思考、试试、研究和发现的时机，使学生以一个创建者或发明者的身份去研究知识，使学生经历、体验、感悟，达到收获的目的。

二、教材剖析
1、教材地位及作用、教材内容剖析
从整个初中教课看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，安排在空气、
氧气、水以后，金属、以及酸碱盐以前，据有承前启后的地位。

从本单元的知识构造看，二氧化碳的性质和它的实验室制法，是本单元的核心和重点。

学好二氧化碳的性质有益于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为此后学习金属及酸、
碱、盐知识打好基础。

从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态均衡起侧重要作用。

当前，
因为 CO2含量的增添造成的温室效应已惹起了全人类的共同关注，全面系统的研究 CO2的性质拥有现实意义。

本节内容实质上分为三大多数：（ 1）大自然中的二氧化碳含量变化、循环以及造成的影
响；（ 2）二氧化碳的性质；（ 3）二氧化碳的制取。

在教课过程中，我将对本课的内容适合做
一下次序的调整，原来教材中的安排次序是先学习二氧化碳的循环，再学习二氧化碳的制取，最后学习惯质。

我安排的次序是：二氧化碳的循环—二氧化碳的性质—二氧化碳的制取，因为先学习二氧化碳的性质对于二氧化碳的制取有铺垫的作用的，比方二氧化碳制取过程中的
采集、查验和验满都需要先认识性质。

2、教课目的
知识技术目标：（ 1）认识自然界中二氧化碳的循环及含量变化可能造成的影响。

（2）知道二氧化碳的性质、用途，掌握二氧化碳的化学性质。

（3）初步学会在实验室中制取二氧化碳的方法。

过程方法目标：培育学生剖析、加工办理图片信息的能力；学会研究物质性质的基本
方法；学会实验室制取气体的思路和方法。

感情态度价值观目标：经过当前大气中CO2含量的变化趋向和自然界中CO2的循环，
使学生认识到保护生态均衡、人与自然和睦相处的重要性。

培育关注社会、关注环境，保护家园和人身健康的感情以及全面客观认识世界的科学态度。

3、重难点
重点：二氧化碳的化学性质。

难点：实验室制取气体的思路规律的归纳总结。

三、学习者剖析
1、年特色：初中三年学生的能力已有了大展，他的开始由感性向理性化，他思想
开放，思活，知面广，有必定的作能力、手能力学生
于 CO2的，已不再足生物上学到的“ CO2是人和其余物呼出的气体、是植物光合
作用的原料” 、化学上认识到的“空气中含有很少许 CO2”等常性的知，他将在更高的次上 CO2种
重要的气体。

2、起点剖析：
在知基上，二氧化碳是学生熟习的物，但学生不可以系地认识二氧化碳在自然界中的循和二
氧化碳含量增添境的影响，引学生从本中两个片供给的信息剖析下手，在更高、更深的次上去
系地二氧化碳。

学生在前面已学了一种气体－氧气的室制法。

在此基上来学二氧化碳的制法，
当从已有知出，同注意
引学生比二者的不一样之，而形成一套室制取气体的方法和思路。

四、教法与学法剖析
1、教课方法
本以学生的活主，学生在“自主研究、合作沟通”的教课流程中不知不
取新知。

了充足学生的极性，“要我学” “我要学” ，在整个教课程中，以学生的主研究主，教
的引、点，充足利用多媒体助教课，从而激学生的求知欲念，提升堂效率。

起来就是“ 研究”
主，情境激学、启、多媒
体展现。

2、学方法
学生通、察、得出，在原有的知基上展新知，学生通研究、合作学，达到展思
能力的目的。

1．通察与思虑，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循；
2．通研究和察，来二氧化碳的物理性和化学性；
3．通研究和比，来室制取气体的方法和思路；
五、教课程
教课程序意
情形激情引入
多媒体展现：以趣引思，吸引学生的注意力，造
1、播放2005 年美国新奥良遭到的象片断松、和、主极的研究氛。

2、在乎大利的一个屠狗洞里有一个屠狗妖，人入洞内平安无
事，狗却死亡。

屠狗妖是⋯⋯
（） 1、短片中提到繁生的原由是什么？
2、致全世界暖的原由又是什么？激学生一步研究的欲念
3、屠狗妖究竟是什么呢？
引出本的并板。

学生思虑回答！
研究一：二氧化碳含量化、循以及造成的影响
引学生剖析 106 的像，察曲的形状和走，从中培育学生剖析数据和剖析象的能力。

守信息。

学生疏，沟通果。

学生展现成就，主假如利用堂，培学生极把自己和小得的成就展现出来，此教要鼓舞养学生的研究与言表述能力，及的
其余学生充答案并予及的必定。

必定和鼓舞有益于更好得激学生的学
趣。

（疑）什么原由致空气中二氧化碳的含量逐年增添呢？培育学生的合作精神和剖析数据的能力此学生剖析二氧化碳的生成和耗费门路
（总结与过渡）人为要素造成大气中二氧化碳含量的逐年上涨。

使学生认识到人与自然和睦相处的重要科学家几十年如一日的追踪丈量，对你有什么启迪？性，认识到科学研究是一项艰辛而富存心义此时学生畅聊自己的感想的工作。

（设疑）大气中二氧化碳的增添会对自然环境产生什么影响？这
培育学生多方面多角度的认识事物
些影响有益仍是有弊？学生勇敢发布各自的看法
多媒体展现：
1、展现教师采集到的资料和信息，说明二氧化碳增加的危害，
以及温室效应的含义。

2、科学家对待温室效应的不一样看法。

3、我们应采纳哪些举措控制温室效应？
（过渡总结）方才的学习让大家看到二氧化碳对人类不利的一
面，那么它也有对人类有益的一面，经过组织学生议论生活中二氧化
碳的用途认识二氧化碳对工农业生产的利处。

研究问题二：二氧化碳的性质
解决此问题的方法是分组进行科学实验研究，得出结论。

第一，多媒体展现几个生活中的几个对于二氧化碳的现象或用
途，激发学生研究的欲念，而且设计的问题要和二氧化碳的各个物
理性质和化学性质保持一致。

分组研究物理性质：
每个实验小组供给托盘天平、烧杯、 4 瓶二氧化碳气体、试管、矿泉水瓶等仪器和药品，要修业生研究二氧化碳的密度和溶解性。

同时再重申实验研究的方法和一般步骤，并要求各实验小组的学
生把设计的研究方案在全班沟通。

各研究小组依照自己设计的研究方案进行研究，得出结论，记
录实验结果，议论实验结果的正确性。

实验完成，各小组报告结果
组织学生在实验的基础上比较察看到的不一样现象，剖析产生的
原由，得出正确的结论，同时也提出不一样与方才进行的研究方法。

（在整个过程中教师一直是启迪者、鼓舞者和指导者。

能够看似“无心”实则“”存心的让一些有独到看法或典型错误的学生发布建议，指引学生走出误区，获得正确的结论）
分组研究化学性质性质：化学性质的研究和物理研究的步骤和程
序是相像的。

信息共享的方式拉近了师生间的距离，使氛围更和睦，同时提升学生剖析归纳的能力
让学生认识就任何事物有其两面性，学生一分为二的对待问题指引学生从化学走向社会，走向自然。

以趣引思，创建一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的讲堂教课境地，让学生在同等、尊敬、相信和宽容中遇到激励和激励。

提出问题，鼓舞学生睁开想象的翅膀，勇敢假想解决问题的门路，敢于发布自己的看法。

把知识的教课融于活动中，勇敢松手，给学生足够的时间和空间，着手实验，动脑思虑，学生的能力的培育与知识的形成相伴而行
让学生展现成就，培育学生的研究习惯与语言表述能力，充足表现团结协作的成就。

在展现过程中，老师充足必定学生的研究成就，让学生充足领会到成功的愉悦。

1、学生感觉知识的形成过程，加深对知识的理解。

2、学生在合作沟通、与人分享的商讨氛围中聆听、怀疑、表述，学会在比较和合作中赏识别人。

达标练习进一步把所学知识转变为解决实质问设计有基础、中等、灵巧性的达标练习题，当堂达标，要求在题的能力。

必定的时间内达成，当堂批阅改正和反应
研究问题三：二氧化碳的制取
解决此问题的方法除分组进行科学实验研究外，还要进行类比
归纳，主要在药品、原理、发生装置、采集、查验等方面。

指引起问：制取一种气体从哪几方面来研究？此时学生回想、回答。

从已有知识出发，激起学生研究欲念出示研究问题，指引学生找出研究重点——药品的研究。

提出问题： 1、你知道哪些方法能够生成二氧化碳？宽阔了学生的眼界和知识面，让学生学
2、实验室那种方法制取二氧化碳的较为适合？会比较和挑选。

此时学生依据已有的知识列举生成二氧化碳的方法，同时教师
要创建情形，给出其余方法让学生观看和领会。

鼓舞学生踊跃着手参加实验研究活动，而后学生经过实验得出最适合的方法，分组研究实验、沟通，使学习过程更为生动形象，最大限度地激发展现结果。

学生潜伏的主动性和创建性，让学生成为探
究活动的主体。

多媒体展现动画，指引学生剖析反响原理，此时学生观看、分浸透复分解反响，提升学生动脑能力析，自己得出方程式。

而后指引学生依据二氧化碳的反响原理及性质自己选出发生请一组同学报告展现，其余同学假如有装置和采集装置。

此时能够出示启普发生器引起学生对发生装置的什么疑问可立刻发问，展现的同学需作出解改良和优化，从而设计多种近似原理的改良装置。

释。

合作与研究：将理论知识用于实践，合作制一瓶二氧化碳提升学生的实验能力和合作能力
归纳与总结：指引学生总结实验室制氧气和二氧化碳的异同提升学生发现问题的能力，稳固气体系
备的重点和规律。

梯度练习：要修业生独立思虑稳固知识，认识掌握状况
反省沟通总结依照元认知理论，这部分先由学生叙教师指引学生从知识、思想方法和研究问题的方法三个方面进述，教师进行增补整理和解答，一方面让学行总结：经过本节课的教课，你学到了什么？体验到了什么？掌握生再次回首学习的过程，另一方面更是对探了什么？有什么好的想法或看法？（自由讲话，互相增补）究过程的再认识，对思想方法的反省，可为
学生此后解决问题供给经验和教训。

部署作业
考虑到学生的个体差别，为更好的促进每一个学生获得不一样的
发展，同时促进学生对自己的学习进行反省，在作业的部署上，我设计分层作业，让不一样的学生都获得提
安排以下：高。

（ 1）试一试，你能行：课此题（必做题）
（ 2）够一够，你优异：选做题
板书设计现代的教课手段是没法取代粉笔和黑采纳纲要式板书，归纳本节课主要内容，表现教课重点和重点。

板的，让学生的思路更有层次和抓手，教师简单了然，条理清楚，便于记录和复习。

必定要有必需的板书，能够是大纲式，不要
怕花时间。

六、教课的课后评论与反省。

我在本课的整个活动设计过程中，突出《新课标》的基本理念，在教课上采纳了研究
式的教课方法，经过设置问题情形、多媒体展现、学生着手分组操作，使学生在“做中学”
养了他们的合作精神。

教师一直是学生学习的帮助者，学生是以研究者、研究者的角色出现
在教课过程中，主体地位获得了充足表现，使教课过程成为一个再发现、再创建的认识过程，
同时在教课过程中重视学法浸透，培育学生用运动变化的看法和类比的方法来研究新问题，。

进一步把所学知识转变为解决问题的能力。

在本课的教课过程中，还要注意掌握好以下几个环节：
鲁教版九年级化学第六单元第三节大自然中的二氧化碳说课讲稿
1、提出问题，鼓舞学生睁开想象的翅膀，勇敢假想解决问题的门路，敢于发布自己的看法；
2、科学指引，启迪学生运用已学过的化学知识设计实验方案，考证提出的假想；
3、集体议论，组织学生在实验的基础上比较察看到的不一样现象，剖析产生的原由，得出正确的结论。

我的讲课到此结束。

感谢各位。