农村小学体育教学中小组合作教学的运用探究

农村小学体育教学中小组合作教学的运用探究
随着农村小学教育的发展，越来越多的教师开始关注小组合作教学在体育教学中的应用。

小组合作教学是一种以小组为单位，相互合作，共同完成学习任务和体育活动的教学方法。

在农村小学体育教学中，小组合作教学可以促进学生之间的合作，增强他们的交流和协作能力，提高学生的互动性和参与度，帮助学生更好地理解和掌握体育知识和技能。

一、小组合作教学与个体竞技教学的异同
小组合作教学与个体竞技教学有些区别，但也存在着一些相似之处。

1.异同之处
小组合作教学与个体竞技教学相比，注重的是小组间的合作。

在小组合作教学中，学生们需要相互合作、协作完成任务，要向小组成员学习，培养自己的合作能力，可以更好地了解和练习各种技能。

而在个体竞技教学中，学生们注重的是个人表现和竞技结果。

学生们是独立练习和实践的，不需要与小组成员合作。

竞技教学注重的是个体技能的培养和强化，可以让学生的奋发精神切实增强。

2.相似之处
小组合作教学和个体竞技教学之间还存在着一些相似之处。

在两者教学中，都需要注重学生的实践操作，两者设计的活动都应该是有意义的，能够有助于学生的提高。

此外，在两者教学中，都应该建立积极、开放、自信的学习氛围，高度重视个体的发展和全面养成等。

1.组队合作，提高学生的合作水平
小学生在活动过程中，往往会表现出抵触和不愿意合作的态度，这是因为他们不同程度地存在自闭、怯场等心理障碍。

组织小组活动是缓解这种心理障碍的一个好的方式，鼓励学生之间相互信任、鼓励彼此。

小组合作教学可以激发学生对文化体育的兴趣，使他们能够愉快地学习体育知识和技能，提高他们的成就感和自信心。

2.激发学生自主学习的兴趣和能力
小组合作教学可以激发学生主动学习、自我探索的兴趣和能力。

学生可以在小组活动中向同桌、对方组别成员求助，分享自己发现的知识和技能，培养良好的学习习惯和思维方式。

3.减少竞争行为，降低比赛压力
相较于个体竞技教学，小组合作教学更注重学生之间的合作与交流，减少了竞争行为，降低了学生的比赛压力。

在小组合作教学中，学生可以与小组内成员共同完成任务，分摊
一些难度较大的工作。

学生之间的合作可以有效地促进交流，在小组角色中分工合作，大
家以团队的形式相互支持和协作。

这样的教学方式，能够有效地缓解学生的紧张情绪和压力，提高他们学习和生活的质量。

三、小组合作教学应用中存在的问题及解决措施
在实际应用小组合作教学方法中，教师需要认识到，这种教学方式还存在一些问题，如：
1.小组协作过度影响学习效果
教师应该避免小组合作教学的“过度”，而是把握好每个阶段的小组合作比例。

在组
队进行“漫活动”时，可以鼓励更多的小组合作，但在技术向活动时，可以降低小组合作
比例，力求培养学生的独立思考和科学训练能力。

2.小组角色和任务未分配清楚
在小组合作教学中，往往存在一些学生“拉车”、少数学生负责等情况，这种不公平
现象会影响小组内成员的学习效果，也会麻痹一些学生的积极性。

为了避免这种情况的发生，教师可以在安排小组活动之前，提前进行设计和规划。

在小组内部分配任务时，要公
平公正地考虑每一位同学的能力和特长，让每个学生都有自己的任务，坚决避免学生之间
的无效消耗。

3.小组合作教学较为浅显，难以提高学生技能
相对于个体竞技教学来说，相比敏捷、反应等技能，小组合作教学的技术难度相对较低，在教学过程中，教师应该侧重于那些能提高学生综合素质的技能，如协调能力、表达
能力、领导能力等。