九加几的教学设计

9加几的教学设计
教材分析
“9加几”是人教版小学数学教材一年级上册“20以内进位加法”第一节的内容。

本节内容是学生掌握了10以内的加减法：11-…-20各数的认识；10加几的基础上进行教学的，是学生继续学习8、7、6、5 加几的基础，也是进一步学习多位数进位加法和20以内退位减法的基础。

这一部分学习的好坏，将对今后讣算的正确和迅速产生直接的影响。

初步理解
“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确的计算“9加几”的口算是本课的重点。

培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识;通过交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识是本课要实现的教学目标。

学情分析
10以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结岀适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一泄的难度，应作为重点。

教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。

教学目标
1.学会自主探索凑十的方法，知道9加几可以用凑十法计算，懂得用凑十法把9转换成10加
几计算，会看算式口算9加几。

2.渗透转化、集合和函数等数学思想方法，培养创新意识和初步的抽象概括能力。

3.养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。

教学重点：“凑十法”的思考过程
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

教具、学具准备：13根小棒，16个磁铁。

教学过程
一、复习旧知，铺垫孕伏
同学们我们已经学过了十加几，现在一起复习一下吧。

（出示课件）
师：你们算的真快，有什么规律吗？
生：十加几等于十几。

小结：10真是我们的好朋友，找到10就能算的又快有准确。

师：一起来听一首关于10的歌谣。

（课件播放《凑十歌》）
师：你们知道这首歌的名字吗？
生：《凑十歌》
师：听了这首歌，你知道9+ （）=10?
生：9+（1） =10
师：9+2= 9+3=呢，得数超过十了，所以今天开始我们将学习的第八单元20以内的进
位加法，这节课我们具体研究9加几的计算方法。

（板书：9加几）
二、探究新知
（-）创设情境，初步收集信息
1、师：同学们学校十月份举行了运动会，你们都参加了什么项目？
生：接力赛，50米，实心球。

师：春晖小学正在举行运动会，我们去看一看他们在做什么呢？
生：有跳绳的，有跑步的，还有拉拉队在跳舞
师：这儿还有几个同学商量着给赛跑的同学送点饮料呢！
师：图中你知道了什么信息？（盒子里有9盒，盒子外而有4盒），可以提岀什么问题？
（一共有几盒？）谁能完整的说一遍？怎样解答？
2、研究解决"一共有几盒？的问题？（同桌讨论数一数）
生Q1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13;
（2）先数箱子里的9盒,然后再接着数10、11、12、13
（3） 9和4合起来是13
⑷先拿一盒放进箱子里,补足十，再想“10+3=13“。

师:你们的方法还真多!你比较喜欢哪一种?为什么？
3、学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。

4、在黑板上演示：9+4=13的口算过程。

（注意4分成1和3, 1和9凑成10, 1要写在左边）
5师：我们知道了9+4=13那么9+5= 9+7=怎样计算呢？
（二）在操作中掌握：凑十法“
算一算，摆一摆。

（P89页做一做1题）学生动手摆出计算的过程（男生拿拿出9根，女生拿岀5根，怎样移动小棒计算9+5=14）,抽学生上黑板摆9+7=16.
三、巩固练习，拓展提高
1、独立完成P89页
2、
3、题。

（集体订正）
3、课件演示P90页2、
四、寻找规律，加强理解
五、课后小结：你有什么收获？
3、。