教学策略分享：如何让学生通过《两小儿辩日》体验“学以致用”？

教学策略分享：如何让学生通过《两小儿辩日》体验学以致用”？
教学理念的变化和教学方法的创新一直是教育工作者关注的热点。

为了让学生在学习中更好地掌握知识和技能，并形成稳固的认知和技能结构，我们需要采用多种有效的教学策略，开展能够引导学生自主学习和思考的教学，在构建知识体系的同时，满足学生的兴趣和需求，使其体验“学以致用”的乐趣和成就感。

本文将从教学策略的角度，探讨如何让学生通过《两小儿辩日》体验“学以致用”。

一、了解教材
《两小儿辩日》是我国古代童话之一，体现了儿童天真、机智、聪明、坚强、善良、幽默等深刻的性格特点和道德品质，是中小学生素质教育的重要内容之一。

作为一名优秀的教师，我们需要充分了解这个教材，包括它所包含的有价值的思想和文化，以及它所带给学生的深刻启示和教育意义。

只有在深入了解其内涵的基础上，才能够更好地运用民间文化内涵，提高学生的文化素养和观察思考能力。

二、培养信息化技能
在教育现代化的背景下，信息技术的运用已成为教学中的必然趋势。

利用新媒体的优势，可以更好的激发学生的学习兴趣和开放思维，充分利用互联网等资源，为学生提供更科学、更丰富和更有趣的学习内容和教学形式。

通过网络寻找相关资料、观看视频、进行交流互动、模拟讨论、电子练习等多种方式，培养学生信息获取、处理、表达和创新思维能力，为学生逐步掌握“学以致用”的能力奠定了基础。

三、创设情景
教学情境的创设是有效的引导学生灵活思考和语言表达的重要环节，可以帮助学生树立正确的问题意识，引导学生通过对现实世界的认知和经验，理清问题的类型和难度，提高学生的逻辑思维和判断能力。

在学习《两小儿辩日》的过程中，我们可以利用教学情境进行引导，例如将学生分成两组，分别扮演两个小小的儿童，设想他们面临一个课堂争论的主题：是否应该收回童话故事中“匹夫有责”里的钱。

四、合理设计问题
在教学中，将问题的形式化和理念化看作是教学设计的基本要素之一，需根据不同主题和学生认知水平，灵活地设计问题和合理地引导学生深入思考，让他们充分活动和充分沟通、共同协作，形成对问题的不同意见和看法。

在《两小儿辩日》的教学中，我们可以启发学生思考“钱
的价值”、“道德的价值”、“童话故事的价值”等多个方面的问题，以激发学生深入思考的兴趣和创新思维。

五、开展分组讨论
在教育实践中，小组讨论已成为一种较为通用的教学形式，其优点在于能够发挥集体智慧，加深学生的思考和交流，提高学生语言和合作能力。

当我们开始讨论对“两小儿辩日”的看法时，可以将学生分成多个小组，分别讨论其内涵、文化及其对现代社会的启示，并在讨论过程中给他们足够的空间和时间，引导他们沉淀类型思维，以期让学生在分组讨论中深入体验“学以致用”的乐趣。

六、集体总结讨论
在小组讨论结束之后，需要进行集体总结和讨论，对学生的思考、话语和行动进行基本总结，同时，让学生共享学习的乐趣和收获，进一步加强学生对于“学以致用”的深层理解，以引导学生更好地将理论知识转化为实践中的成功案例。

作为教学工作者，我们需要在教学过程中心连心，首先是对教材的认真研究，然后根据学生的认知水平和需求，灵活运用“情景创设、问题设计、小组讨论、共享总结”等教学策略，将其纳入到多种学科的课程体系中，形成统一而完善的教育体系，为学生的全面人才培养奠定基础。