【名师一号】高考生物 复习与学科能力课后活页作业 1

课后活页作业
1.下列关于对生命系统的叙述,错误的是 ( )
A.生命系统的各个层次可以相互联系,如细胞和个体,生态系统之间
B.所有生物都具备全部不同层次的生命系统
C.一个变形虫既可以说是细胞生命层次,也可以说是个体生命层次
D.生命系统包括生态系统层次,生态系统是生命层次中的一个
解析:并不是所有生物都具备全部不同的生命层次,如植物不具备系统这一生命层次,单细胞的生物不具备组织､器官､系统等生命层次｡
答案:B
2.下图是几种常见的单细胞生物,有关该组生物的叙述中错误的是 ( )
A.图中各细胞都含有两种核酸
B.具有核膜､核仁的细胞是①②③
C.②③④一定是异养生物
D.③的摄食行为体现了细胞膜具有一定的流动性
解析:由图可知,图示生物都有细胞结构,因此都含有DNA､RNA两种核酸｡①②③有核膜､核仁,是真核细胞,④⑤是原核细胞｡④是细菌的结构图,细菌有自养型和异养型｡③是变形虫,通过细胞膜的流动来摄取食物｡
答案:C
3.对细胞学说的内容的正确理解是 ( )
A.一切生物都是由细胞构成的
B.细胞是一个完全的单位
C.所有的细胞都只能由细胞分裂而来
D.细胞对另一个个体的其他细胞的生命起作用
解析:细胞学说说明了一切动植物是由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成的,细胞是一个相对的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用,新细胞可以由老细胞产生｡
答案:C
4.实验中用同一显微镜观察了同一装片4次,每次所用的目镜不变,结果如图所示｡请问其中哪一次使用的物镜最长 ( )
解析:所用的物镜越长,放大倍数越大｡
答案:D
5.下列对原核细胞与真核细胞的有关叙述正确的是 ( )
A.原核细胞没有叶绿体,不能进行光合作用
B.原核细胞较真核细胞简单,细胞内只具有一种核酸
C.真核细胞具有染色体;原核细胞具有染色质
D.真核细胞才可以进行减数分裂或有丝分裂
解析:考查真核细胞和原核细胞的区别及相关的代谢特点｡原核细胞与真核细胞相比,细胞结构简单,无成形的细胞核,即无核膜､核仁与染色体;除核糖体外无其他任何细胞器;细胞增殖方式为二分裂,而不能进行有丝分裂､减数分裂和无丝分裂｡所有的细胞生物均具有两种核酸,但遗传物质均是DNA｡蓝藻为原核生物,虽无叶绿体,但能进行光合作用｡
答案:D
6.如图所示四种不同生物,相关叙述正确的是 ( )
A.甲和乙的主要区别在于乙具有细胞壁
B.丙和丁的主要区别在于丙具有拟核
C.甲和丙的主要区别在于甲具有细胞结构
D.乙和丁的主要区别在于丁没有核膜
解析:甲和乙属于原核生物,丙没有细胞结构,丁属于真核生物｡细菌和蓝藻都具有细胞壁;艾滋病病毒结构比较简单,没有细胞结构,也不具有拟核｡
答案:C
7.细胞具有多样性,下面对细胞的形态和功能的关系的理解有偏差的是 ( )
A.卵细胞富含营养､体积大与早期胚胎发育相适应
B.精子具有尾部与其运动相适应
C.红细胞无细胞核与其能再生的功能相适应
D.神经元有长的突起与其传导功能相适应
解析:红细胞是由造血干细胞分裂分化而来,细胞分裂也要细胞核,故C错｡
答案:C
8.下列叙述正确的是 ( )
A.SARS病毒不具有细胞结构,所以不具有生命特征
B.一只草履虫就是一个细胞
C.精子不具有细胞结构,只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能
D.细胞是一切生物的结构单位和功能单位
解析:病毒尽管不具有细胞结构,但属于生物,所以具有生命特征;精子是精原细胞经过减数分裂形成的,它是染色体数目减半､能够游动的细胞;细胞是除病毒外一切生物的结构和功能单位;草履虫是单细胞的原生动物,所以一个个体即是一个细胞｡
答案:B
9.在显微镜视野中观察黑藻细胞细胞质环流时,视野中一叶绿体位于液泡右下方,细胞质环流方向为逆时针,如图所示,实际上叶绿体的位置和细胞质环流的方向分别为 ( )
A.叶绿体位于液泡右下方,环流方向为逆时针
B.叶绿体位于液泡左上方,环流方向为逆时针
C.叶绿体位于液泡右上方,环流方向为顺时针
D.叶绿体位于液泡左下方,环流方向为顺时针
解析:显微镜呈倒立的像,上下左右全颠倒,故叶绿体实际在左上方,但环流方向一致,该图水平旋转180°即真实图像｡
答案:B
10.我国北极科考人员,顺冰盖裂缝取水样,发现有若干种新的单细胞生物,欲确定这些生物的类别,则以下何种特性与此无关 ( )
①核膜的有无②是否对光刺激具有反应③细胞壁的有无④膜上磷脂的有无⑤是否含光合色素,生存是否对光具有依赖性
A.①③⑤
B.②④
C.①④⑤
D.①②④⑤
解析:①为原核细胞与真核细胞的主要区别｡③为动､植物细胞的主要区别之一｡②单细胞生物一般对光等刺激都有应激性｡⑤藻类(光合细菌)含光合色素,对光具有依赖性,异养生物无光合色素,生存对光无依赖性｡
答案:B
11.如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图象(D中细胞取自猪的血液),请据图回答:
(1)科学家依据________将细胞分为原核细胞和真核细胞,属于原核细胞的是________(填标号)｡
(2)图中能进行光合作用的是______________(填标号),A ､B所示细胞都有的细胞器是
____________________________｡
(3)地球上最基本的生命系统是________,图中能表示生命系统个体层次的是________(填标号)｡
(4)提取细胞膜时通常选用D图中的________细胞,原因是_________________________｡
解析:从题干的图形辨析中可以看出,B图是原核细胞,其余各个图形都是真核细胞,细胞分为原核细胞和真核细胞的依据是细胞是否具有以核膜为界限的细胞核;B图是蓝藻细胞的结构模式图,蓝藻没有叶绿体,但是能利用细胞中的色素进行光合作用,C图是叶肉细胞的结构模式图,有叶绿体,能进行光合作用｡因为原核细胞中只有一种细胞器,即核糖体,所以A､B所示细胞都有的细胞器是核糖体;地球上最基本的生命系统是细胞,图中能表示生命系统个体层次的只能是B;提取细胞膜时通常选用D图中的红细胞,原因是在哺乳动物成熟的红细胞中,没有细胞核,也没有核膜,同时也没有线粒体等细胞器,所以得到的膜比较纯｡
答案:(1)有无以核膜为界限的细胞核 B
(2)B､C 核糖体
(3)细胞 B
(4)红哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和众多的细胞器
12.下图是显微镜的结构示意图,请据图回答:
(1)如果8上安置的两个物镜标有40×和10×,目镜6标有10×,那么根据图中物镜的安放状态,所观察到物像的____________(填“长度”“面积”或“体积”)是物体的____________倍｡
(2)某同学依次进行了下列操作:①制作装片;②用左眼注视目镜视野;③转动4调至看到物像;④转动5调至物像清晰｡
你认为操作程序是否正确?如有补充请作说明｡
(3)某同学在实验时,先用一块洁净的纱布擦拭镜头,再在一干净的载玻片滴一滴清水,放入一小块植物组织切片,小心展平后,放在显微镜载物台正,并用压片夹压住,然后在双眼侧视下,将物镜降至距离玻片标本0.5 cm处停止｡用左眼注视目镜视野,同时转动粗准焦螺旋,缓慢上升镜筒｡请指出该同学操作中不正确的地
方:____________________________｡
(4)如果载玻片上写着一个“b”,那么视野中看到的是____________________________｡
(5)用4台显微镜观察水绵细胞,在相同环境中,若视野的明暗程度相仿,反光镜的选用一致,则观察到的细胞数目最多的一台是 ( )
A.目镜15×和物镜45×
B.目镜15×和物镜10×
C.目镜5×和物镜10×
D.目镜5×和物镜45×
(6)若用同一显微镜观察同一标本4次,每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋,结果得下图｡试问其中视野最暗的是 ( )
(7)某同学在显微镜下观察花生子叶切片时,有一部分细胞看得清晰,另一部分细胞较模糊,这是由于
______________｡若视野中一半明亮,一半黑暗,这是由于______________造成的｡
解析:显微镜的放大是径向放大｡放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积｡在使用高倍镜时应先用低倍镜,观察的标本应选择没有细胞重叠的区域｡若镜头脏了,不能用手擦,也不能用布擦,应用专门的擦镜纸来擦｡放入的小块植物组织展平后应盖上盖玻片｡显微镜的成像特点是倒像,相当于把标本水平转180度后所呈现的状态｡一般来说在反光镜和光圈稳定不变的情况下,放大倍数愈小,视野越亮,看到的细胞愈小,数目愈多;反之,放大倍数愈大,视野愈暗,看到的细胞愈大,数目愈少｡反光镜调整不好,导致视野一半亮,一半黑暗｡
答案:(1)长度 100 (2)不正确｡正确的操作:①转动5降镜筒②转动5调至看清物像转动4调至物像清晰 (3)①擦拭镜头不应用纱布,而应用专门的擦镜纸,②放入小块组织后展平,然后再盖上盖玻片,再放置到显微镜载物台上固定 (4)q (5)C (6)C (7)切片标本切的厚薄不均匀导致的反光镜没有调整好
13.(探究题)下面是某小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用提出的两种实验方案｡他们将同一种树的落叶分成甲､乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿｡
方案1:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中)｡
方案2:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中)｡
(1)上述两种实验方案能否达到实验目的?请说明理由｡
方案1:__________________________________________;
方案2:__________________________________________｡
(2)甲乙两组实验为什么要用相同的树叶?
(3)现在由你进行实验设计,请写出你的设计方案｡
解析:设计或分析此实验方案时,要特别注意以下几点:
(1)要运用对照实验设计思想;
(2)要控制单一实验变量｡
在此方案设计的对照实验中单一实验变量是“有无细菌”,其他相关实验因素都应做相同处理,如甲､乙两组用相同的树叶等｡自然状态下,叶片中除含细菌外,还有其他一些微生物存在,因而一组灭菌,另一组不灭菌,不能达到两组只是“有无细菌”的差别,因而必须都先经过灭菌处理,然后再分别放“无菌”､“有菌”环境中实验,这种控制单一实验变量的方法不同于常规实验操作｡
答案:(1)方案1:不能｡甲､乙两组均未进行灭菌处理,甲组落叶会分解从而失去对照作用,在自然条件下,空气中不仅含有细菌,而且还含有一些能使落叶分解的其他微生物,因此不能说乙组落叶的分解只是由细菌引起的
方案2:不能｡在自然条件下,空气中不仅含有细菌,而且还含有一些能使落叶分解的其他微生物,因此不能说乙组落叶的分解只是由细菌引起的
(2)因为该实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用,所以在设计对照组时,要控制其他可能影响实验结果的条件,即除了有无细菌的条件不同以外,其他条件应完全相同｡
(3)将甲､乙两组都进行灭菌处理后,将甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后放在无菌条件下｡实验过程中不断地滴加蒸馏水,使落叶保持潮湿,并观察记录落叶的变化｡
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细胞的发现及研究史
绝大多数细胞都非常微小,超出人的视力极限,观察细胞必须用显微镜｡
1665年罗伯特·胡克在观察软木塞的切片时看到软木中含有一个个小室,将其命名为细胞｡其实这些小室并不是活的结构,而是由细胞壁构成的空隙,但细胞这个名词就此被沿用下来｡
1677年列文·虎克用自己制造的简单显微镜观察到动物的“精虫”时,并不知道这是一个细胞｡
1827年贝尔发现哺乳类的卵子,才开始对细胞本身进行认真的观察｡
对于研究细胞起了巨大推动作用的是德国生物学家施莱登和施旺｡
1838年施莱登描述了细胞是在一种黏液状的母质中,经过一种像是结晶样的过程产生的,并且把植物看作细胞的共同体｡在他的启发下施旺坚信动植物都是由细胞构成的,并指出二者在结构和生长中的一致性｡
德国细胞学家弗勒明1882年在发现了染色体的纵分裂之后提出了有丝分裂这一名称以代替间接分裂,霍伊泽尔描述了在间接分裂时的染色体分布;在他之后,施特拉斯布格把有丝分裂划分为直到现在还通用的前期､中期､后期､末期;他和其他学者还在植物中观察到减数分裂,经过进一步研究终于区别出单倍体和二倍体染色体数目｡
与此同时,捷克动物生理学家浦肯野提出原生质的概念;德国动物学家西博尔德断定原生动物都是单细胞的｡德国病理学家菲尔肖在研究结缔组织的基础上提出“一切细胞来自细胞”的名言,并且创立了细胞病理学｡
从19世纪中期到20世纪初,关于细胞结构尤其是细胞核的研究,有了长足的进展｡
1875年德国植物学家施特拉斯布格首先叙述了植物细胞中的着色物体,而且断定同种植物各自有一定数目的着色物体;1880年巴拉涅茨基描述了着色物体的螺旋状结构,翌年普菲茨纳发现了染色粒｡
1888年瓦尔代尔才把核中的着色物体正式命名为染色体｡
1891年德国学者亨金在昆虫的精细胞中观察到X染色体｡
1902年史蒂文斯､威尔逊等发现了Y染色体｡
1900年重新发现孟德尔的研究成就后,遗传学研究有力地推动了细胞学的进展｡美国遗传学家和胚胎学家摩尔根研究果蝇的遗传,发现偶尔出现的白眼个体总是雄性;结合已有的､关于性染色体的知识,解释了白眼雄性的出现,开始从细胞水平解释遗传现象,遗传因子可能位于染色体上｡细胞学和遗传学联系起来,从遗传学得到定量的和生理的概念,从细胞学得到定性的､物质的概念,逐步产生出细胞遗传学｡
20世纪40年代后,开始逐渐开展了从生化方面研究细胞各部分的功能的工作,产生了生化细胞学｡。