【四清导航】九年级语文下册 第二单元 7《这是四点零八分的北京》教案(2)(新版)语文版
九年级语文下册 第二单元 7 这是四点零八分的北京教案 语文版
7.这是四点零八分的北京一九六八年十二月二十日“四点零八分”。
作者就是在这一时刻被火车载着上山下乡成了“知青”，离开了北京。
作者当时才20岁，带着对未来的迷惘，带着对北京的依恋，带着亲人道别的眼神，带着一支抒写内心郁闷的诗笔，踏上了没有目标的路……1.了解作者及写作背景;熟读诗歌，理清脉络结构。
(重点）2.理解诗歌的主旨；品味本诗的语言特点。
（难点）3.体会诗人独特的内心感受，培养热爱家乡的真挚感情。
（重点）一、新课导入假如你去过北京，你就一定会知道北京火车站，这个号称全世界最繁忙的火车站，每天要发送几十万人，几乎每个中国人都在电视上见过它。
那个有着大钟楼极具中国特色的建筑，虽然我们很熟悉它，但它不过是忙碌与拥挤的象征，你能想象得到有人为它写诗吗？今天，我们就要学习这样一首诗，它就写于四十年前北京的火车站。
二、自主学习——预习与展示骤然（zhòu) 缀．扣子（zhuì）窗棂．（líng)骤然：突然;忽然。
窗棂：窗格子。
也叫窗棂子。
声浪：指许多人呼喊的声音。
食指：原名郭路生，1948年生，山东人。
当代诗人，被称为中国新诗潮诗歌第一人。
因其诗《相信未来》被江青点名批评，曾经一度被人侮辱、嘲弄和指责，所以笔名为“食指”（也有“实质”的意思）。
著有诗集《相信未来》《食指、黑大春现代抒情诗合集》《诗探索金库•食指卷》《食指的诗》等。
本诗选自《诗探索金库•食指卷》（作家出版社 1998年版）。
1968年12月22日《人民日报》以《我们也有两只手，不在城市吃闲饭》为题，报道了甘肃省会宁县部分城镇居民奔赴农业生产第一线，到农村安家落户的消息。
随后，全国各地出现了“上山下乡”高潮。
20岁的诗人也加入了这个大潮中。
诗人回忆这首诗的写作经历时说在去山西插队的火车上（火车四点零八分开），我开始写这首诗。
当时去山西的人和送行的人都很多……我就是抓住了几个细节，在到山西不几天之后，写成了《这是四点零八分的北京》。
《这是四点零八分的北京》教案-word文档资料
《这是四点零八分的北京》教案整体感知食指的诗质朴明了，在十分经济的篇幅里，包容了极为丰富的内涵，往往能给人以较多的想象空间，因此，特别受到同时代青年人的喜爱。
《这是四点零八分的北京》与作者的另一首诗《相信未来》一起在知青中广为流传。
“多情自古伤离别”，这首诗表现的就是百万知识青年上山下乡，离开家园，奔赴乡野边陲时的一首离别诗。
作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。
凡是经历过那种场面的人，都会永世不忘。
远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的十几岁的青年到底意味着什么?在惶恐、希求与别离的痛苦之中，当时的北京火车站告别的泪雨与声浪如海潮般有卷走车站的力量。
这不是一般的分离，也许就是永别。
同学、朋友各奔东西，父母儿女远隔千里，到底何时能相见?到底明天会发生什么?“文革”的那些岁月里谁也无法预测，也许这就是他们“最后的北京”。
全诗共七节，第一、二、五节主要写所见所闻，其余几节主要写即时的感受;七个诗节依次交错，相互叠现，淋漓尽致地刻画了即将离别亲人的知识青年们丰富的情感世界，生动地表现了发生在20世纪60年代末北京火车站那稍纵即逝的情景，令人回味无穷。
诗中用了一些细节，是异常生动传神的。
诗歌中的描写，具体细微，不是为了逼真，而是只有如此具体的细微的事物才容易被读者领悟，激发他们进入诗的情感世界中去。
最后两节，诗人选择了真实的场景，将情感推向高潮，成为定格，永远不会消失在我们心灵的视线中，这就使全诗丰满而完整。
听《相信未来》鲁迅与食指的点评：20世纪，在整个世界都在快速发展的时候，我们却整整浪费了80年，在为我们主义的正确与否，政党的合法地位而无休止的上演尔虞我诈的勾当，几代人为虚无的政治牺牲了他们宝贵的青春。
政治家在大谈主义的时候，却忽略了最普通的人性，当政治权力者们制造的所有神话都褪去了绚烂的光彩，显而隐藏在其背后的黑暗、悲哀与人性永恒的咏叹就赤裸裸地表露出来。
语文版九年级下册 《这是四点零八分的北京》教案2
《这是四点零八分的北京》教案一、教学目标：1、了解二十世纪六七十年代知识青年的特殊历史。
2、体会诗人在离开北京一瞬间独特的内心感受。
二、教学重点与难点重点：理解离开北京那一瞬间的感受。
难点：诗句中一些句子的含义。
三、教学时数：一教时四、教学过程：一、导入北京是我们国家的首都，是世界文化名城，2008年我们要在这里举办奥运会。
去看奥运会是很多中国人的梦想，但中国这么大，怎么去北京最便捷呢？当然是乘坐火车了。
假如你去过北京，你就一定会知道北京火车站，这个号称全世界最繁忙的火车站，每天要发送几十万人，几乎每个中国人都在电视上见过它，那个有着大钟楼极具中国特色的建筑。
虽然我们很熟悉它，但它不过是忙碌与拥挤的象征，你能想象得到有人为它写诗吗.?今天，我们就要学习这样一首诗，它就写于四十年前北京的火车站。
二、作者、作品介绍食指，原名郭路生，因为母亲在一次旅途中生下他，所以取名为“路生”。
为什么叫食指呢？（提问）因为我们诋毁或指责别人总爱用食指，诗人认为，在别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的人。
食指在“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。
1968年到山西汾阳杏花村插队，但“牧童遥指”的乡村并没有诗意的美好，繁重的体力劳动反而打击着诗人敏感的神经和脆弱的身体。
71年参军，在部队他见证了极其残暴的批斗，遭受强烈刺激，精神分裂。
主要作品：他在“文革”中开始写诗，《相信未来》曾被江青点名批判。
其诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。
即使在精神病院里也未停止创作。
食指的诗歌有一种对待生活“不抱幻想，也不绝望”的存在主义的精神。
那种对生存反思的哲学深度，足以同陀斯妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》相媲美，尤其值得一提的是他的那首《疯狗》，可以说是汉语诗歌中绝无仅有的作品。
三、时代背景一些曾经参加上山下乡运动的人后来经过自己的努力成为了作家，如史铁生，叶辛，梁晓声，张承志，张抗抗等，他们都曾以自己的亲身经历创作了知青文学。
初中语文 这是四点零八分的北京 教案
初中语文这是四点零八分的北京教案教学目标：1.了解作者及写作背景;熟读诗歌，理清脉络结构。
(重点）2.理解诗歌的主旨；品味本诗的语言特点。
（难点）3.体会诗人独特的内心感受，培养热爱家乡的真挚感情。
（重点）教学过程：一、新课导入假如你去过北京，你就一定会知道北京火车站，这个号称全世界最繁忙的火车站，每天要发送几十万人，几乎每个中国人都在电视上见过它。
那个有着大钟楼极具中国特色的建筑，虽然我们很熟悉它，但它不过是忙碌与拥挤的象征，你能想象得到有人为它写诗吗？今天，我们就要学习这样一首诗，它就写于四十年前北京的火车站。
二、自主学习——预习与展示骤．然（zhîu) 缀．扣子（zhuì）窗棂．（líng)骤然：突然;忽然。
窗棂：窗格子。
也叫窗棂子。
声浪：指许多人呼喊的声音。
食指：原名郭路生，1948年生，山东人。
当代诗人，被称为中国新诗潮诗歌第一人。
因其诗《相信未来》被江青点名批评，曾经一度被人侮辱、嘲弄和指责，所以笔名为“食指”（也有“实质”的意思）。
著有诗集《相信未来》《食指、黑大春现代抒情诗合集》《诗探索金库•食指卷》《食指的诗》等。
本诗选自《诗探索金库•食指卷》（作家出版社 1998年版）。
1968年12月22日《人民日报》以《我们也有两只手，不在城市吃闲饭》为题，报道了甘肃省会宁县部分城镇居民奔赴农业生产第一线，到农村安家落户的消息。
随后，全国各地出现了“上山下乡”高潮。
20岁的诗人也加入了这个大潮中。
诗人回忆这首诗的写作经历时说在去山西插队的火车上（火车四点零八分开），我开始写这首诗。
当时去山西的人和送行的人都很多……我就是抓住了几个细节，在到山西不几天之后，写成了《这是四点零八分的北京》。
”三、合作学习——探究与交流(一）整体感知集体朗读课文，找出关键词。
【交流点拨】“北京”“妈妈”“疼痛”。
(二）深层理解用意的，它隐含了三个事实，是哪三个呢？【交流点拨】①四点零八分是一次列车的始发时间。
语文版初中语文九年级下册第7课《这是四点零八分的北京》教案3
《这是四点零八分的北京》教案教学目标：1、知识目标：（1）了解本诗创作背景。
（2）了解诗人所表现出的知识青年对上山下乡运动的迷惘心态。
（3）学习现代派诗歌的表现手法。
2、技能目标：（1）学习本诗形象可感的语言。
（2）锻炼朗诵能力，注意重音、停顿、语调、语速。
（3）理解诗人超越常规的表达技巧。
3、情感目标：结合历史资料诵读诗歌，领悟诗人在特殊年代离开北京时一瞬间独特的内心感受。
教学重难点：1、体会诗人在特殊年代离开北京时一瞬间独特的内心感受。
2、理解本诗的内容和表现手法，学习本诗形象可感的语言。
教学过程一、课前准备，知人论世食指，原名郭路生，因为母亲在一次旅途中生下他，所以取名为“路生”。
为什么叫食指呢？有人说，其母姓石，“食指”即“石之子”也；有人说，人们在诋毁或指责别人总爱用食指来指指点点，诗人认为，在别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的人，他的诗《相信未来》被江青点名批评，所以一度被人侮辱、嘲弄和指责，所以笔名为“食指”（也有“实质”的意思）。
“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。
1968年到山西汾阳杏花村插队，但“牧童遥指”的乡村并没有诗意的美好，繁重的体力劳动反而打击着诗人敏感的神经和脆弱的身体，1970年进厂当工人，1971年参军，1973年复员，曾在北京光电技术研究所工作。
在部队时他见证了极其残暴的批斗，遭受强烈刺激，精神分裂。
他在“文革”中开始写诗。
其诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。
即使在精神病院里也未停止创作。
2001年人民文学诗歌奖颁发给了食指，他和已故的海子共同分享了这个奖项。
食指是一位悲天悯人的诗人，他的身世有如秋雨般凄凉，但他的情怀却如落日般悲壮，他被称为中国新诗潮诗歌的第一人。
食指的诗歌有一种对待生活“不抱幻想，也不绝望”的存在主义的精神。
那种对生存反思的哲学深度，足以同陀斯妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》相媲美，尤其值得一提的是他的那首《疯狗》，可以说是汉语诗歌中绝无仅有的作品。
这是四点零八分的北京-苏教版现代诗歌选读教案
这是四点零八分的北京-苏教版现代诗歌选读教案一、教学目标本教案旨在引导学生通过阅读苏教版选编的现代诗歌，了解诗歌的特点与韵律，并在此基础上，培养学生的审美意识、情感表达能力和批评思维能力。
二、教学内容1. 课程背景介绍本课程主题为“这是四点零八分的北京”，选用的是苏教版的现代诗歌选读，诗歌细腻充满感情、内容真实，让学生深情地感受到北京的变化与美好。
2. 课堂教学本节课的教材选取了《苏教版九年级语文下册》中的现代诗歌选读部分，共六首：1.《四点零八分》2.《北京的四季》3.《把酒问“谁主沉浮”》4.《错过》5.《如果你来过北京》6.《我把北京留给你》在教学过程中，我将通过以下方式引导学生了解诗歌：•语音语调：教师朗读诗歌，让学生了解韵律和语音语调。
•词语理解：解释学生不了解的生词或误解的短语。
•朗诵诗歌：让学生跟读作家所写的音乐性强的诗歌，感受语言的美和情感的渗透。
•分享感受：让学生自由发表对诗歌的感受。
3. 教学目标通过本节课的教学，学生可以：1.了解现代诗歌的特点和韵律。
2.培养审美意识，提高语文表达能力。
3.提高情感表达能力和批评思维能力。
三、教学步骤1. 课前导入通过多媒体展示北京的美景，让学生进入诗歌的情境。
2. 诗歌解析与品鉴1.《四点零八分》这首诗是一首描写路边两旁的景物和场景的叙事诗。
教师可以分析诗歌的情感及描写手法，提问：这首诗中的路线是否真实？诗歌中的动词形容了什么样的场景？2.《北京的四季》这首诗主要描绘了北京在四季轮换中的不同景色。
诗歌的语言生动，情感饱满，让人感受到作者对北京四季之美的深刻领悟。
通过诗歌的解析，提高学生对北京的文化感知。
3.《把酒问“谁主沉浮”》这首诗描绘了北京的城市现实生活，将“把酒”和“主沉浮”作为诗歌内涵。
教师可以借助诗歌将学生引入时代的背景，理解当时的文化环境。
4.《错过》这首诗主要是讲述自己错过的一些事情，通过对比、补偿来表达自己的感慨。
它道出了一种人在生活中经历过的遗憾。
语文：2.7《这是四点零八分的北京》课件(2)(语文版九年级下册)
然而就是这拆迁的临时搬家，这座有着不可替代和复制的挂钟，却与爷爷的八仙桌椅一块走向了虚无。这是迫不得已中的无可奈何啊。如果不拆迁，也许还会永远地珍藏下去。
时光荏苒，岁月沧桑，一件件印刻着人生故事和情感的旧物，随着社会的进步，时代的发展，都灰飞烟灭了，只有那美好的回忆永远留存在心灵最深处。
原创2020年5月5日2020年5月16日首发江山文学
两年前差不多也是这些日子吧，我邀了几个熟朋友，在雪香斋给握青送行。雪香斋以绍酒著名。这几个人多半是浙江人，握青也是的，而又有一两个是酒徒，所以便拣了这地方。说到酒，莲花白太 腻，白干太烈；一是北方的佳人，一是关西的大汉，都不宜于浅斟低酌。只有黄酒，如温旧书，如对故友，真是有味。只可惜雪香斋的酒还上了色；若是"竹叶青"，那就更妙了。握青是到美国留学去， 要住上三年；这么远的路，这么多的日子，大家确有些惜别，所以那晚酒都喝得不少。出门分手，握青又要我去中天看电影。我坐下直觉头晕。握青说电影如何如何，我只糊糊涂涂听着；几回想张眼看， 却什么也看不出。终于支持不住，出其不意，哇地吐出来了。观众都吃一惊，附近的人全堵上了鼻子；这真有些惶恐。握青扶我回到旅馆，他也吐了。但我们心里都觉得这一晚很痛快。我想握青该还记 得那种狼狈的光景吧？
几十年来，家里的物件有的换了一茬又一茬，而这座挂钟始终镶挂在父亲老屋的堂屋面墙上。逢年过节都是父亲把挂钟擦抹的干干净净，也许父亲一直没有忘记与岳父的那段酒缘。对于我来说，只 要我与妻回到老家，如果发现表走的不准或是停摆了，都是我发现后及时上弦，让指针精准复位的转动起来。也许是这座挂钟是在故意考验我与妻的婚姻生活，要经常给情感之痒“上上弦”，让爱的 “指针”不要偏离停摆吧。总之，我始终把挂钟作为与妻的爱的信物，夫妻情感也一直保着鲜。。 猎者营
7、《这是四点零八分的北京》教学设计
7、《这是四点零八分的北京》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】《四点零八分的北京》是语文版九年级下册第二单元的第三篇课文，是典型纪录时代苦难的诗歌，表现的是知识青年上山下乡运动的迷茫，这一课是本单元最具代表性的诗歌，本诗表现的忧患意识，流露的忧郁情感，蕴含的时代悲剧性内涵，能产生巨大的情绪冲击力，激起学生的共鸣。
【学情分析】学生处于九年级下学期，经过两年的学习，已经基本掌握阅读现代诗歌的能力，所以，在教学中，探讨诗人感受的任务交给学生，课文的思想内容由师生共同探讨。
由于本文写的是文革时期知识青年上山下乡运动，离学生的生活背景有些远，所以必须充分介绍本文的写作背景。
【教学目标】（一）知识与能力：1、了解食指及本诗的写作背景；2、（二）过程与方法：放在时代大背景来理解诗歌深刻内涵，强调思想性；反复朗读，突出诗歌的音乐美，品味富有弹性与张力的诗歌语言，强调人文性。
（三）情感态度与价值观：理解诗人独特地内心感受，培养热爱家乡的真挚感情。
感受诗人深刻的人性关怀，体会诗人在这一瞬间独特的内心感受。
【重点难点】教学重点：感受诗人深刻的人性关怀，体会本诗的语言特点，品味诗句的含义深刻主题。
教学难点：本诗幻觉意象的组合，解析幻觉意象的组合；体会诗歌词语和诗句的深层含义。
【课时安排】1课时。
【教学流程】一、情境导入北京是我们国家的首都，是世界文化名城，2008年我们要在这里举办奥运会。
去看奥运会是很多中国人的梦想，但中国这么大，怎么去北京最便捷呢？当然是乘坐火车了。
假如你去过北京，你就一定会知道北京火车站，这个号称全世界最繁忙的火车站，每天要发送几十万人，几乎每个中国人都在电视上见过它，那个有着大钟楼极具中国特色的建筑。
虽然我们很熟悉它，但它不过是忙碌与拥挤的象征，你能想象得到有人为它写诗吗.?今天，我们就要学习这样一首诗，它就写于四十年前北京的火车站。
二、走近作者：1、作者介绍：食指本名郭路生，生于1948年。
九年级语文下册 第2单元 第7课《这是四点零八分的北京》说课稿 (新版)语文版
《四点零八分的北京》1、本课在本单元和本册地位：本单元是最主要的课程标准是要培养学生赏析诗歌的能力，本册书以题材的不同分为五大板块，其中第五单元的主题是“苦难的琴弦”，本单元的诗歌包含着丰富微妙的人生体验和社会内涵，目的就是引导学生充分感受诗人的构思深度和广度，感受诗人自我感受与个性的张扬，感受民族和时代的苦难伤痕。
《四点零八分的北京》是典型纪录时代苦难的诗歌，表现的是知识青年上山下乡运动的迷茫，这一课是本单元最具代表性的诗歌，本诗表现的忧患意识，流露的忧郁情感，蕴含的时代悲剧性内涵，能产生巨大的情绪冲击力，激起学生的共鸣。
2、教学重点：一、品味本诗“时代悲剧性”的主题二、感受诗人深刻的人性关怀，让学生进一步感知诗的本质。
本课教学难点：本诗幻觉意象的组合，本诗的作者食指是一个异常敏感的诗人，在他的诗中有很多的幻觉意象，这和以前的意象是不同了，解析幻觉意象的组合，体会诗歌对生活的概括力性和艺术手法。
3、教学目标：知识与能力：学会鉴赏现代诗歌，品味本诗深刻主题。
过程与方法：放在时代大背景来理解诗歌深刻内涵，强调思想性；反复朗读，突出诗歌的音乐美，品味富有弹性与张力的诗歌语言，强调人文性；情感态度与价值观：感受诗人深刻的人性关怀。
4、教学方法：发挥学生的主体作用，启发学生提出问题，老师给以适当的提示和总结，把学生分成4人一组，集体讨论，在学生理解的基础上，教师要把表层的问题引入潜层，但不等于讨论就可以漫无边际。
5、学法指导：用现代视角解决经典问题，用历史的眼光培养思考问题的方式，引导学生用文学性的语言回答问题，拒绝政治的教条话语。
学生分组讨论，解决问题不同视角多义性的问题。
6、教学辅助手段：充分运用多媒体，制作高水准的语文课件，课件内容精要简洁，图文并茂，富有个性；运用互联网的优势，下载历史资料的小视频。
7、技能和能力的培养方法：诗歌首要的就是读，只有读才能理解思想内容，领会诗歌的主题意义，老师富含感情的范读，之后让学生朗读，在朗读中体会诗人抒发情感的手段和技巧。
语文版初中语文九下《7这是四点零八分的北京》word教案 (2)
7、这是四点零八分的北京一、目的要求：1、了解二十世纪六七十年代知识青年的特殊历史。
2、体会诗人在离开北京一瞬间独特的内心感受。
二、教学重点与难点重点：理解离开北京那一瞬间的感受。
难点：诗句中一些句子的含义。
三、教学时数：一教时四、教学步骤过程：课前准备1、背景简介“文化大革命”，全称“无产阶级文化大革命”，这是一场在中国现代历史上空前的政治运动，它从1966年开始到1976年结束，历时整整十年，其对中国政治、经济和文化造成了极其深远的破坏性影响，文学当然在此之列，知识分子在这场运动中是首当其冲的受害者，因为文化大革命从一开始就以文学艺术作为其主要批判领域，虽然在它的背后有着更为险恶的政治权力斗争作为枢纽。
2、作者简介他在“文革”中开始写诗，《相信未来》曾被江青点名批判。
其诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。
即使在精神病院里也未停止创作。
3、作品简介在那个时代的官方政治话语里，“上山下乡”被解释为接受贫下中农再教育、改天换地、大有作为的神话，文学作品往往掩盖了当事人的真实感受。
在当时流行的艺术模式中，个人的爱憎感情必须以阶级标准来判断，“小我”的感情必须服从“大我”的理想，在这种话语模式中，个人真正的感情必须按阶级的标准来过滤与消解，其任何流露如果不归结为对革命理想的衬托，都有可能被认为是可疑甚至是反动的。
食指的诗与“文革中”公开发表的文学大相径庭，即使与六十年代公开发表的作品相比，也具有迥然不同的特点，标志着年轻一代不但在精神上从“乌托邦”中觉醒，而且尝试以自己的独特的方式来表现自己的感性体验与理性思考，而且走出政治权力者制造的梦魇，回归到个体的真实体验，也因此具有一种涤除了政治权力话语之后的真率与清新。
《这是四点零八分的背景》与作者的另一首诗《相信未来》一起在知青中广为流传。
作为上山下乡队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。
《这是四点零八分的北京》教学设计
《这是四点零八分的北京》教学设计【选点说明】《四点零八分的北京》选自高二选修课本《中国现代诗歌散文欣赏》第五单元“苦难的琴弦”，是典型纪录时代苦难的诗歌，表现的是知识青年上山下乡运动的迷茫。
这一课是本单元最具代表性的诗歌，本诗表现的忧患意识，流露的忧郁情感，蕴含的时代悲剧性内涵，能产生巨大的情绪冲击力，激起学生的共鸣。
【策略说明】放在时代大背景来理解诗歌深刻内涵，强调思想性；反复朗读，突出诗歌的音乐美，品味富有弹性与张力的诗歌语言，强调人文性；发挥学生的主体作用，讨论法、诵读法结合学生自主合作探究，启发学生提出问题，老师给以适当的提示和总结，在学生理解的基础上，教师要把表层的问题引入潜层。
【过程设想】一、创设历史情境导入。
现在是*点零*分的**，接下来我将带领大家一起穿越到1968年的北京。
（播放知青“上山下乡”视频）让我们将时间定格在1968年12月18日4点08分。
冬天，北京很冷。
那个时候年轻帅气的食指还叫郭路生，诗人坐着开往山西的列车即将离开北京。
去的地方，是一个听起来美丽无比的名字：汾阳杏花村。
随着一声长长的汽笛，告别了欢送的锣鼓、告别了喧闹的城市、告别了读书声，告别了流泪的同学、年迈的父母。
而这一去，他并不知道是否还有明日的相见。
在火车狭小的空间里，诗人写下了《这是四点零八分的北京》，时间是1968年12月20日。
二、诵读理解。
这首诗曾经感动了无数人，隐藏了一代人的迷茫、彷徨和心痛。
即使是在今天，每个读到这首诗的人，都会想到那个逐渐远去的时间，都会想到人潮汹涌的北京车站……我们先一起来读一读，初步感受这首诗的情感。
提问：（点评学生朗读）这篇文字被那个时代无数的与大家年龄相仿的青年所铭记，以至于多年后知青们回忆说“郭路生是唯一念诗能把我们念哭的人，一次他朗诵《这是四点零八分的北京》，当时的两个女生还没听完就跑出厨房，站在黑夜中放声大哭。
”你们觉得你们的朗诵能够达到这样的效果吗？（教师范读）要求：在朗读过程中划出诗歌的节奏，标记诗歌的情绪。
九年级语文下册 第二单元 7《这是四点零八分的北京》备课资料 语文版
《这是四点零八分的北京》备课资料Ⅰ.课外古诗背诵【原文】秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【赏析】该诗表达了诗人渴望国家早日统一的愿望。
前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞美了中原沦陷区山河的雄伟，对其长期沦于敌手深感痛心。
后两句写人民在沦陷区眼泪流尽，年年盼望宋朝的能够救民于水火之中，可年年盼不到。
表达诗人对沦陷区人民的深切同情，对置故土百姓于不顾的南宋统治者表示了强烈的谴责。
诗人终生未见河、岳，遗民世代盼望王师，南北两地要求恢复统一的心情是一脉相通的。
Ⅱ.课前准备一、生字识记骤(zhòu):1.（马）快走。
如：驰骤。
2．急速。
如：暴风骤雨。
3．突然；忽然。
如：天气骤变。
本文取此义。
缀(zhuì):1．用针线缝合。
如：缝缀。
2．组合字句篇章。
如：缀辑。
3．装饰。
如：点缀。
棂(líng)：旧式房屋的窗格。
如：窗棂。
二、词语识记骤然：突然。
吃惊：受惊。
三、预习效果反馈1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？2．“高大的建筑突然一阵剧烈的抖动”是何意思？3．这首诗写的是什么时候的事？4．诗人表现的是一种什么心情？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1．本文选自，作者，原名，被称为第一人。
2．本诗写于年，诗中描述的是诗人告别到插队的情形。
二、整体把握板书设计（一）板书设计迷惘，失落离开北京——抒写依恋之情清楚，明白（二）段落层次1．第1节：开门见山，写时的情景。
2．第2～5节：表达诗人对故乡和亲人的和离开时的感受。
3．第6、7节：直抒自己对北京的之情。
（三）写作特点词语运用：语言朴实，亲切自然。
如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表达了作者的感情。
中心表达：文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。
表达方式：诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个人遭际的速写式的记录，见证了那段不堪回首的历史。
九年级语文下册 第二单元 第7课 这是四点零八分的北京教案 (新版)语文版
《这是四点零八分的北京》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者生平经历及其代表作品。
（2）学会鉴赏现代诗歌，品味本诗深刻主题。
2.过程与方法（1）放在时代大背景来理解诗歌深刻内涵，强调思想性。
（2）反复朗读，突出诗歌的音乐美，品味富有弹性与张力的诗歌语言，强调人文性。
3.情感态度和价值观感受诗人深刻的人性关怀。
【教学重点】感受诗人深刻的人性关怀，让学生进一步感知诗的本质。
【教学难点】理解作者通过特定景物抒发感情的技巧和作用。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入四十年多前北京的火车站，一位叫做食指的青年学生，作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，心灵突然受到强烈的触动，在他乘坐的一列西去的火车上写下的他离开家乡的瞬间。
这篇文字被那个时代无数的与大家年龄相仿的青年所铭记，以至于有人说“郭路生是唯一念诗能把我们念哭的人，一次他朗诵《这是四点零八分的北京》，当时的两个女生还没听完就跑出厨房，站在黑夜中放声大哭。
”今天，让我们一起来找到这首诗打动这一代青年的原因。
二、作者名片幻灯出示。
食指, 原名郭路生，著名诗人，被称为新诗潮诗歌第一人。
小学开始热爱诗歌，20岁时写的名作《相信未来》、《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》等以手抄本的形式在社会上广为流传。
2001年４月28日与已故诗人海子共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。
著有诗集《相信未来》、《食指、黑大春现代抒情诗合集》、《诗探索金库·食指卷》、《食指的诗》。
二、背景介绍幻灯出示文革及上山下乡图片，让学生了解感受时代背景。
“多情自古伤离别”，这首诗表现的就是百万知识青年上山下乡，离开家园，奔赴乡野边陲时的一首离别诗。
凡是经历过那种场面的人，都会永世不忘。
远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的十几岁的青年到底意味着什么？在惶恐、希求与别离的痛苦之中，当时的北京火车站告别的泪雨与声浪如海潮般有卷走车站的力量。
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第二单元这是四点零八分的北京
教学目标：
1、准确把握诗歌的思想内容
2、学习现代派诗歌的表现手法。
重点：理解诗人要表达的思想感情。
难点：诗歌的主题比较深刻而含蓄。
教学安排：2课时
第一课时
课前布置预习
20世纪六七十年代知识青年上山下乡是一段特殊的历史，搜集有关资料，了解这段历史。
一、导入新课
1、作者简介
食指，原名郭路生，著名诗人，中国新诗潮诗第一人。
1948年生。
2、作品简介
《这是四点零八分的北京》与作者的另一首诗《相信未来》一起在知青中广为流传。
作为上山下乡队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。
二、解题
1968年12月24日四点零八分，诗人离开北京到山西插队“四点零八分的北京”成了诗人个人命运的记号，这一瞬间也浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。
三、诗歌赏析
朗读
思考：
1、诗中第一节有对当时场景的真实记录，把它找出来。
(一片手的海浪翻动，一声雄伟的汽笛长鸣)
2、诗中第二节“剧烈的抖动”“吃惊地”等词语表达了诗人此时怎样的心境？
(表达了诗人以及当时青年人所共有的迷惘与失落)
3、诗中有一处相似联想，找出来体会一下，并简要说说这一写法的特点。
(诗的第三节，诗人由离别的痛，联想到母亲和为自已缝扣子的针线，并把它们叠合在了一起，离家的诗人感觉自已的前途就像风筝一样飘摇不定，同时希望风筝的线牵在母亲手中，既写出了诗人失落和迷惘，又表达了诗人对故乡的依恋)
4、诗的最后两节从写作手法讲是直接抒情，表达了诗人(对北京的依恋)之情。
5、倒数第二节中，诗人把“妈妈”和“北京”叠全在一起写，有何深意？
(“母亲”和“北京”重叠，再次抒写诗人对北京的依恋。
)
6、“四点零八分的北京”成了诗人个人命运的记号，体会诗人在这一瞬间独特的内心感受，写出来。
(无比的失落，脚下的大地被抽空，自已已经被这个时代、被北京抛弃，此后将到处漂泊，没有立身之地)
三、作业
1、有感情地朗读全诗，深入体会作品的思想内涵。
2、课外进一步搜集食指的其他代表性诗歌，为下一课拓展阅读作准备。
第二课时
一、有感情齐读全诗
二、精彩片段赏析
第一诗节：诗人把对北京的记忆定格在“四点零八分”，这一刻是诗人记忆中最深刻的一道印痕。
诗人用反复的修辞手法强调了“四点零八分的北京”就是诗人心中“最后的北京”。
眼前是一片挥手送别的景象，耳边是一声离别的汽笛长鸣，混乱哄闹的场面里，隐含着知识青年“上山下山”的热情与冲动背后的难以言喻的复杂情感。
朗读时应注意突出这个特殊的历史瞬间。
第二、三诗节：蒙太奇式的幻觉。
在即将离开故乡北京的一刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。
食指具有天生的诗人的敏感气质，表现在这首诗中就是敏锐地抓住个体的“我”心灵中的几个幻觉意象，并把它们自然而集中地组合起来。
幻觉中“剧烈的抖动”的北京车站作为“我”的心灵的外化，强烈地表现了诗人的感情震动之巨，表现了那种“不知发生了什么事情”的茫然与无助。
另一个幻觉“蒙太奇”也很精彩“我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”对“幻觉”的出色表现，在文革中年轻一代的艺术探索中成了一个很重要的手段，表现出他们对政治权力
话语的轻蔑与反叛。
只是与西方现代主义起源于对“人”的深刻怀疑不同，中国年轻一代的艺术探索从一开始就以对人的肯定作为其目的与出发点，“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”所表现的正是文学中源远流长的对母爱的眷恋，在这种普通而强烈的人性面前，政治权力者们制造的所有神话都褪去了绚烂的光彩，显得苍白无力，而隐藏在其背后的黑暗、悲哀与人性永恒的喟叹赤裸裸地表露出来。
第五诗节：物我颠倒的错觉。
原本是火车离开车站，但在诗人看来却是“告别的声浪”“卷走车站”，是“北京在我的脚下，已经缓缓地移动”。
作者仿佛感觉脚下的大地------北京已经被抽空，自已已经被这个时代、被北京抛弃了，从此注定漂泊。
这样的结果，其实在错觉中已经非常明晰而深刻地烙印在食指的心上了。
结尾：最后的诀别
诗歌多次提到对母爱的依恋，因为，在诗人的心中，北京和母亲始终是叠合在一起的。
想“抓住她的衣领”，对着她“大声地喊叫”，茫然而绝望地抓住同样迷惘的青年人的手，仿佛落水者去抓住一根稻草，这样的迷惑不安，绝望与痛楚怎能不牵动读者的心呢？动乱时期青年一代的生存状况不能不说透射着浓烈的悲壮色彩。
三、拓展延伸，阅读欣赏
食指的诗以他独特的生活体验，在那个时代显示了人性的执著，算得上是年轻一代的精神上觉醒，他对艺术的探索也为文革后中国文学的复苏作了预告。
欣赏《相信未来》
相信未来（诗）
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命。